七年級語文下冊第六單元綜合評估檢測題
七年級語文下冊第六單元綜合評估檢測題
在單元檢測即將到來之際，同學(xué)們要如何準備呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼钠吣昙壵Z文下冊第六單元綜合評估檢測題，供大家參考。
七年級語文下冊第六單元綜合評估檢測題：
第一部分：
1、解釋下列句子中的詞語。(5分)
?、疟鄙接薰?，年且九十(且： )
?、齐s然相許(許： )
?、呛钜坠?jié)，始一反焉(反： )
⑷故天將降大任于是人也(是： )
?、扇雱t無法家拂士(拂： )
2、譯句。(3分)
?、湃晷闹?，固不可徹。
?、菩蟹鱽y其所為。
⑶然后知生于憂患，而死于安樂也。
3、下面對相關(guān)內(nèi)容的敘述有誤的一項是( )(2分)
A、《愚公移山》是一則寓言故事，故事中塑造了愚公的光輝形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，也說明了要克服困難，就必須下定決心，堅持奮斗的道理。
B、《生于憂患，死于安樂》一文通過擺事實和正反兩方面分析，歸納出了中心論點：生于憂患，死于安樂，并告訴我們“逆境出人才，憂勞興國家”的道理。
C、《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡返墓适露急憩F(xiàn)了遠古人民征服自然、改造自然的堅毅精神。
D、紀昀是唐朝學(xué)者、文學(xué)家。
4、口語交際(2分)
1938年3月11日，希特勒的軍隊侵略了奧地利，猶太人受到了迫害。主持精神分析學(xué)說的人弗洛依德是猶太人，處境十分危險。弗洛依德很愛國、不愿像逃兵一樣離開，瓊斯勸說：“教授，您聽過這樣一個故事嗎?當‘泰坦尼克號’客輪遇險、鍋爐爆炸的時候，有一名船員被氣浪掀到了海里。后來有人問這個幸存的水手：“你是什么時候離開輪船的?”他自豪地說：“我從來沒有離開過我的輪船，是輪船離開了我。”
瓊斯要求表達的意思是：
5、語文綜合運用。(4分)
4月23日是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務(wù)。
?、艦闋I造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦—則有關(guān)讀書的名人名言。
?、?ldquo;小演說家”明明準備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。
材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著，“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《淪“人迷”》)
材料二：那些有學(xué)問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味;那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)
材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)
⑶4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。
?、葹榕浜线@次活動，班里還準備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個字)
[示例]欄目名稱：書海泛舟 欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作
6、語言運用(4分)
口語交際
學(xué)校家長會后，一同學(xué)的家長好心地對小鷗的母親說：“這次綜合檢測中，小鷗與同學(xué)們的差距這么大，我懷疑他智力上有些障礙，應(yīng)該到醫(yī)院去查一查。”母親聽后心里很不是滋味，然而回到家里卻對兒子說：“ 。”說這話時，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子發(fā)亮了，沮喪的臉也一下子舒展開來。
(1)文字中表達不得體的語句是： 。
可改為： 。
(2)聯(lián)系上下文，補寫出母親說的話。
第二部分：
(一)
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又生子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝，帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
7.解釋下列句子中的詞語：(4分)
⑴雖多之死，有子存焉(雖： )
?、迫晷闹蹋滩豢蓮?徹： )
?、亲幼訉O孫無窮匱也(窮匱： )
⑷命夸娥氏二子負二山(負： )
8.對于寓言的神話結(jié)尾，理解最正確的一項是( )(2分)
A、愚公的行動感動了天帝，反映了古代講究迷信，這是這篇寓言的不足之處。
B、愚公的精神和行動感動了天帝，反映了古代勞動人民的美好愿望，這跟宣傳封建迷信思想有本質(zhì)的區(qū)別。
C、天帝在愚公的堅強意志面前懼怕了，屈服了，說明只要有信心，目標總能實現(xiàn)。
D、天帝在勞動人民的偉大力量前屈服了，說明人定勝天。
9.寫智叟諷刺愚公的句子是 ，他的根據(jù)是 。(2分)
10.愚公斥責(zé)智叟的句子是 。(2分)
11.表明愚公取得辯論勝利的句子是 。(2分)
12.智叟和愚公的矛盾實質(zhì)是( )(2分)
A、對待困難的截然不同的態(tài)度。
B、靜止的觀點和發(fā)展觀點的矛盾。
C、人如何正確的估價自己的力量。
D、智者有時不“智”，愚者有時不“愚”。
13.文中畫線句子包含怎樣的思想意義?(3分)
(二)
中學(xué)之門
——父親手記之十(節(jié)選)
當我從母校和教育局出來，徹底失望了。走在大街上，一片茫然。
若不是朋友攙扶，竟險些跌倒在馬路的欄桿上。
兒子今年小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校推薦保送他到市重點中學(xué)。偏偏他是后轉(zhuǎn)到這所學(xué)校的，未能連續(xù)三年評為三好學(xué)生，偏偏今年教育局明文規(guī)定保送生必須具備這項條件，否則一律沒有保送資格。
回家的路，顯得那樣長。該怎么對兒子講呢?我一下茫然無著，漂泊無根一般?；氐郊依锛菏且鼓淮孤鋾r分。
我把兒子叫了過來。從我臉上的表情，他己經(jīng)知道了結(jié)局。一句話沒說，靜靜地站在那里，象以前犯了錯誤準備挨說一樣，小狗般耷拉下了耳朵。我的心有些泛酸。錯，怎么能怪他呢?他瘦小的肩怎么能承載大人世界的負荷?
我坦白的告訴了他的結(jié)局，望望他。他垂著眼簾，沒有任何反應(yīng)，仿佛早己料到。
我又說：“現(xiàn)在有兩條路：一是學(xué)校準備推薦保送你到市重點中學(xué);二就是參加考試。你覺得哪種好?”
他依然不講話。房間里一下子靜得出奇。
我有些沉不住氣了：“依我看，我希望你考試。因為我覺得你有這個能力和水平。如果真正憑自己的本事考進我的的母校，我和你一樣會更驕傲，你是在對等的競爭條件下考進去的，而不是憑后門關(guān)系走進去的。當然，這樣有風(fēng)險，因為考試千變?nèi)f幻，萬一出現(xiàn)偏差都是可能的，最后考砸了便連去重點中學(xué)都泡湯了。你要是覺得沒有必要或者沒有太大把握冒這個險，就爭取保送上重點中學(xué)。
他還是不講話，靜靜聽我把這一堆話砸姜磨蒜說完。我知道，他的心里在翻江。對于一個十二歲的孩子，這是他要邁的人生的第一道門檻。對于大人都覺得過于沉重，他當然會覺得非同一般，再不是買張游樂場的入場券便跨進一個無憂無慮的世界。
那一刻，我心里百感叢生。當然，我希望他能說：“爸爸，我考!”但他如果不說，我決不責(zé)怪他，我尊重并聽從他自己的意愿。我實在不忍心看著我們大人世界的污染與庸俗如青苔一樣滋生蔓延進他的生活，再讓他過早地告別了無憂無慮的童年。
我靜靜地等待著，我知道那一刻對他、對我都意味著什么。
兒子終于抬起頭，對我輕輕地只說了兩個字：“我考!”
我一把緊緊摟住兒子。
過了許久，我仿佛才想起來要講的話：“小鐵，爸爸真替你高興!要考就好好準備，爭取考好，但別有任何思想負擔(dān)，萬一陰差陽錯沒考好，爸爸決不埋怨你!爸爸照樣認為你是個有能力的好孩子!”
公布分數(shù)那一天，我早早趕到學(xué)校。兒子一直站在陽臺上望著，等候我的身影出現(xiàn)在他的視野里。那焦灼不安的一上午所苦苦等待的，與其說是一個符號，一個象征。我只是無法描摹出那個符號究竟是什么。我只知道它們?nèi)绯林氐挠白右恢闭衷谖液蛢鹤拥念^頂，我們未能走出它們影子范圍，卻在苦澀的跋涉路程中，銷蝕掉兒子心中殘存的最后一縷童話，讓他過早地與童年告別。我不知這是不是本該要付出的人生代價?還是我們自身太孱弱、渺小，始終走不出我們自己制造磨損我們自己的怪圈?
兒子在陽臺上遠遠地望見我騎著車回來了，沒容我喊他，匆匆忙忙地跑下樓來，劈頭便問：“多少分?”
“兩門總分196分。”我笑著告訴他。這是他們?nèi)嗟诙?、全校第三名的分?shù)。他終于憑自己的成績和能力考進我的母校。
兒子一句話也說不出來。
我指著他的腳說：“看把你慌的，鞋怎么穿的?”
他低頭一看，鞋穿反了，左腳穿在右腳上，忍不住嘴角一彎笑了，然后一下子撲進我的懷里。我感到肩頭濕乎乎的，他哭了。我不打攪他，任他眼淚無聲流淌……
14、文中第二段中兩個劃線的詞“偏偏”有什么作用?說明了一種怎樣的事實?(3分)
15、能否用一個詞語概括文中畫線的語句所表達的心情?能否用另一個比方來表達這種心?(3分)
16、試分析說明“我知道那一刻對他、對我都意味著什么”一句中，等著兒子選擇的那一刻，對“我”和“兒子”分別意味著什么?(2分)
17、找出在公布分數(shù)那天能表現(xiàn)“兒子”緊張心情的具體描寫，至少找到兩處，用原文回答。(2分)
(1)
(2)
18、說說為什么兒子在聽到好成績后“一句話也說不出來”?為什么后來雖然“忍不住嘴角一彎笑了”，但仍然撲進父親的懷里，“任他眼淚無聲流淌”?(4分)
(三)
一碗大米飯
?、傥倚r候，家里很窮。蜷縮的炕頭，昏暗的油燈……都在我的腦海中深深扎下了根。
?、谟浀梦移邭q那年，曾祖母重病纏身，母親精心地伺候她。
③在那時，細糧是很奢侈的東西，一日三餐都是大餅子、玉米粥和小米飯等粗糧。為了曾祖母的病，父親借來了一升大米。第天早上，母親蒸一碗白花花的大米飯，然后一口口給曾祖母喂下。
④孝敬的定義就是留給曾祖母好吃的東西，那時我常常這樣想。母親那個時候有一張愁苦的臉，那就是在看我們大口大口地吃硌牙的玉米粥的時候。
?、菀惶煊袀€親戚來串門。那天做的是小米飯，但曾祖母的那碗大米飯依然沒變。早上，曾祖母沒起來吃飯;而我因為離校遠，每天帶飯上學(xué)。那天是親戚給我裝的飯，裝好后，我就背著書包走了。
⑥中午的時候。饑餓席卷了我的全身。飯盒還透著熱氣。我打開飯盒，一下子愣住了……飯盒里竟然是白花花的大米飯!我不曉得那個親戚是有竟還是無意的，簡單的思維使我想不到那么多。這是曾祖母的飯，我不能吃。我也知道，那些大米借得不易。面前的大米飯在我的眼里一點點變大，我的口水不經(jīng)允許就分泌出許多許多。周圍的說話聲、打鬧聲一會模糊，一會兒清晰。我悄悄地環(huán)視了一下四周……沒人注意我。于是我蓋上了飯盒，站起來擦了擦嘴，似乎我已經(jīng)吃飽了。
⑦整個下午，我在極度饑餓中度過。幾次我有打開飯盒的沖動，畢竟那時我是個孩子。老師的話，窗外的陽光，統(tǒng)統(tǒng)變成了那盒大米飯，一遍遍地誘惑、沖擊著我，我有些不知所措。
⑧好不容易挨到了放學(xué)，我的腿好像灌了鉛一樣沉重。書包里那盒飯壓得我喘不過氣來。走進家門的時候，母親正在燒火，火光映紅了母親的臉。
?、嵛易叩侥赣H面前，從書包里拿出那盒飯，遞給母親。那一刻我嘴一撇，要哭。母親接過飯盒——她感受到了飯盒的分量。她不解地看著我。
?、饽赣H打開飯盒，是一盒動都沒動的大米飯……
?、夏赣H直直地盯著我，黯然的眼神中有一種滄桑和無奈。過了一會兒，她突然抱緊我，大滴大滴的淚珠滴在我的脖子上。
?、形胰斡赡赣H在我肩頭啜泣。黃昏的陽光斜斜地射進來，整個屋子變成了一種慘淡的紅色。那一瞬間，我突然覺得自己長大了。我感覺到母親作為女人的脆弱，感覺到自己終于可以承受母親的眼淚了。我用稚嫩的手擦著母親的眼淚，可不一會兒，我終于也嚇得哭了起來。“媽，你別哭，我長大了掙錢養(yǎng)活你……”
⒀我想我那時能說的只有這些。
?、乙惶旆艑W(xué)，我看見很多人在我家，曾祖母去世了。我和大人們一樣跪在靈柩前，母親哭得很傷心。
⒂我清楚地記得，那天晚上，我夢見了曾祖母，手里端著一碗白花花的大米飯。
19、面對大米飯的誘惑，我一直沒有吃，是因為在我的心中始終有一種樸素的想法。這想法是：(2分)
20.母親看到“一盒動都沒動的大米飯”后，為什么“突然抱緊我”，“在我肩頭啜泣”?(2分)
21.對文章賞析有誤的一項是( )(2分)
A.本文以“一碗大米飯”為線索，敘述了一個催人淚下的故事。
B.文章表現(xiàn)了母親善良無私、孝敬老人的美德，也寫出了我的懂事、孝順。
C.在敘述故事表現(xiàn)人物時，運用了心理描寫、細節(jié)描寫等手法。文章語言自然樸實。
D.從文中的內(nèi)容看，母親非常關(guān)愛曾祖母，對我卻不在乎。
22.有人說：“窮人的故事總是閃著凄美的淚光，窮人的故事又總是閃著金子般真誠的光芒”。
本文最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實際，談?wù)勼w會。(3分)
第三部分：寫作(40分)
讀下列材料，按要求作文。
故事發(fā)生在蘇聯(lián)。一天，一封從察里津前線發(fā)來的急電送到了列寧手里。內(nèi)容是：“冬天就要到了，士兵還缺乏冬衣御寒，彈藥將盡，速!總部機關(guān)遲遲未予答復(fù)。”列寧讓通訊員把電報送到軍需供給部。一小時后，列寧打電話給部長：“你好，我是列寧，送去的電報你收到了嗎?”“沒有收到。”請去查一下郵件。”“我馬上去,然后給你去電話。”“不，不，我等著。”部長立即檢查郵件，電報找到了。他給列寧回電話:“電報找到了，現(xiàn)在我與同志們研究一下，再給你回話。”“不，不，我等著。”磋商后，部長回電話:“一切說好了，現(xiàn)在和軍械服裝管理處聯(lián)系，然后把結(jié)果告訴您。”“不，不，我等著。”一番研究后，察里津急電中的問題解決了，并馬上告知了列寧。“謝謝!”列寧說完放下了電話。
讀上述材料，自擬題目，自定體裁，寫一篇600字左右的作文。
七年級語文下冊第六單元綜合評估檢測題答案：
1、⑴將近⑵贊成⑶通“返”，返回⑷這樣的⑸通“弼”，輔佐 2、⑴你思想頑固，死頑固到了不可改變的地步。⑵他的每一行為總不能讓他如愿。⑶這樣之后人們就明白憂患(能激勵人奮發(fā))，使人能夠生存，安逸享樂能使人死亡。(提示：抓住關(guān)鍵詞語的意思即可。) 3、D(紀昀是清代人。) 4、瓊斯要求表達的意思：你離開祖國是形勢所逼，不是背叛?！?、⑴如：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。(莎士比亞)讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)⑵)第三則不符合要求。因為第三則是對社會上讀書浮華風(fēng)氣的批評，與演講的主題無關(guān)。(答出“第三則不符合要求”，說明理由即可。意近即可)⑶示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導(dǎo)。(稱呼、時間、地點、內(nèi)容不可少，符合口語表達特點，意思對即可)⑷如：文苑擷英：點評、賞析佳作片段?！?、⑴我懷疑他智力上……查一查?？赡芩冻龅呐€不夠?；颍嚎赡芩膶W(xué)習(xí)方法不對，應(yīng)該加強指導(dǎo)。(意近即可)⑵大家對你充滿了信心?；蚶蠋熣f，只要你能細心些，就會有很大的進步?！?、⑴即使⑵改變，變通⑶窮盡⑷背 8.B 9.甚矣，汝之不惠;以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何? 10.汝心之固，固不可徹?！?1.河曲智叟亡以應(yīng)?！?2.B 13.愚公懂得人力是無窮的，自然是可以被征服的，只要堅持不懈，人定勝天。(意近即可) 14、起強調(diào)作用;說明根據(jù)兒子的基本條件，兒子根本沒有保送的資格?！?5、輕松。第二問略 16、對“我”：意味著等待事實證明兒子是否是個堅強有責(zé)任的人。對“兒子”：意味著他要進行重要的人生抉擇，是選擇通過自己的努力，還是選擇通過關(guān)系進入理想的中學(xué)讀書?！?7、可以在以下幾處選擇二項：⑴兒子一直站在陽臺上望著，等待我的身影出現(xiàn)在他的視野里。⑵兒子在陽臺上遠遠地望見我騎著車回來了，沒容我喊他，他匆匆跑下樓來，劈頭便問：“多少分?”⑶鞋穿反了，左腳鞋穿在右腳上?！?8、兒子通過自己的努力，取得了成功，但這種努力是以犧牲了“無憂無慮”的童年生活為代價。兒子因為取得了成功，所以“忍不住嘴角一彎笑了”。因為在父親的鼓勵下，兒子終于取得成功，他非常高興、興奮，所以他撲進父親的懷里，“任他眼淚無聲流淌”?！?9.這是曾祖母的飯，我不能吃。或者孝敬的定義就是留給曾祖母好吃的東西?！?0.母親此時百感交集，看到兒子挨餓，卻無力改變現(xiàn)狀，心疼、內(nèi)疚、痛苦和無奈一起襲來?！?1.D 22.最讓你感動的可能是某一個細節(jié)，某一個人物;結(jié)合實際時，可以談自己在尊敬老人方面的不足之處，表達內(nèi)疚之情以及通過本文所受的教育;也可以談自己與文中的我的相似之處。)
看過七年級語文下冊第五單元綜合評估檢測題的還看了：