七年級(jí)上冊(cè)英語教案仁愛版
七年級(jí)上冊(cè)英語教案仁愛版
要提高英語教學(xué)效果,就必須創(chuàng)新課堂教學(xué),而創(chuàng)新課堂教學(xué)的關(guān)鍵是編好教案。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)上冊(cè)英語教案仁愛版，僅供參考。
七年級(jí)上冊(cè)英語教案仁愛版范文
Unit 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school?
Section A
Section A needs 1 period. Section A需用1課時(shí)。
The main activities are 1a and 2a. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2a。
一、Teaching aims
1.Knowledge aims
能根據(jù)已學(xué)語音、音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則，正確朗讀下列詞匯并在實(shí)際的對(duì)話操練中加以應(yīng)用：
gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等;
能正確使用how來詢問日常的交通方式，并能正確使用表示交通方式的介詞by; 能就詢問和表達(dá)交通方式的話題進(jìn)行交流與對(duì)話操練，如：
(1)—How do you usually come to school?
—I usually/often… by…
(2)Do you often come to school by bike?
(3)I usually come to school by subway/by bus/on foot.
2.Skill aims
能聽懂有關(guān)表達(dá)交通方式的簡(jiǎn)單對(duì)話或敘述;
能根據(jù)圖文就交通方式進(jìn)行交流;
能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單的書面指令;
能正確寫出黑體單詞和詞組;
能寫出表達(dá)交通方式的簡(jiǎn)單句子。
3.Emotional aims
通過小組間良性的競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)友好互助的精神;
通過了解他人的校園生活培養(yǎng)關(guān)心他人的意識(shí);
采用游戲、角色扮演等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、The key points and difficult points2.在情景對(duì)話中，能學(xué)會(huì)用how來詢問交通方式，學(xué)會(huì)用“by+交通工具”表達(dá)交通方式，并在情景對(duì)話中進(jìn)行操練。
三、Learning strategies
1.能夠清楚、大聲地進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)語感和自信心;
2.培養(yǎng)借助圖片等非文字信息幫助理解的習(xí)慣;
3.根據(jù)圖片預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。
四、Teaching aids
多媒體、錄音機(jī)
五.Teaching Plan教學(xué)方案
Stage 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)日常用語并呈現(xiàn)1a部分內(nèi)容。
1. (師生互相問好, 復(fù)習(xí)學(xué)過的問候語。)
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, Miss Rui!
T: Nice to see you again. Happy New Year!
(教師幫助學(xué)生回答。)
Ss: Happy New Year!
T: We can also say, “The same to you!”
(自然引入“The same to you!”并練習(xí)強(qiáng)化。)
(板書)
Happy New Year! 新年好!
The same to you! 你也一樣。(新年好!)
Stage 2 Pre-listening
1.老師借助動(dòng)作引入I usually come to school by bike?
2.(用事先準(zhǔn)備好的PPT圖片給學(xué)生展示bike，由此導(dǎo)入本課重點(diǎn)：交通方式。)
3. (用同樣的方式教學(xué)其他交通工具，并板書相關(guān)詞組。)
by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, by train
(1)(熟讀板書的詞組。)
(2)老師引出
I usually come to school by bike.
How do you usually come to school?
(3)(用PPT圖片和詞組，讓學(xué)生看圖片并模仿例句造句：)
Example：
T: How do you usually come to school?
S1: I come to school by bus.
S2: 4.完成2a。
(1). (讓學(xué)生將2a中與圖片相對(duì)應(yīng)的短語代碼填入圓圈中。)
T: Just now we talked about the means of transportation. Now let’s look at the pictures in 2a.
Then match the pictures with the corresponding phrases. Do you understand?
Ss: Yes, we do.
T: Good. Let’s begin!
(2). (核對(duì)答案。)
5.教師借助PPT圖片引入How does …go to school?
He/She goes to school by bus/subway…
6. (用PPT圖片和詞組，讓學(xué)生看圖片并模仿例句造句：)
Example：
How does Maria go to school?
She goes to school by bus.
3. (讓學(xué)生聽錄音, 完成2b。掌握生詞Ms.和grandmother。)
T: Next, we will have a listening practice. Let’s find out how people come to school or come to work. Do you understand?
Ss: Yes, we do.
(播放錄音,并核對(duì)答案。)
Stage 3 While-listening
學(xué)習(xí)1a,完成1b和1c。
1. (播放1a的錄音，跟讀并模仿語音和語調(diào)。)
T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation.
2. (呈現(xiàn)1a并學(xué)習(xí)對(duì)交通方式的提問。)
(1)(讓學(xué)生聽1a的錄音, 回答下列問題。)
. Are you ready? Ss: Yes.
T: OK, let’s begin.
(播放錄音。)
(2)(核對(duì)答案, 提取重點(diǎn)句并型完成1b。)
T: Who can answer the first question?
S1: I can. They meet at the school gate.
T: Well done. What about the answer to Question 2?
S2T: Good. Next question?
S3: Jane always comes to school by bus.
T: Good job.
(在問題2后板書畫線部分并做相應(yīng)的講解操練。)
Stage 4 Post-listening
3. (完成1c, 讓學(xué)生三人一組, 練習(xí)1a的對(duì)話。要求他們仿照1a與同伴編類似的對(duì)話。) T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.
4. (選幾組表演他們的成果。)
T: Which group can act your dialog out?
G1: We can. (表演對(duì)話。)
T: Wonderful! Anyone else?
G2: We can. (表演對(duì)話。)
…
(對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并適當(dāng)鼓勵(lì)，必要時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中存在的錯(cuò)誤。)
Stage 5 Assigning homework
(1)學(xué)生分組，調(diào)查同學(xué)上學(xué)的交通方式，并寫書面報(bào)告。
(2)(預(yù)習(xí)Section B, 注意其中的頻度副詞。
六.Blackboard design
英語課改反思
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
(一)確立了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位
中學(xué)課程改革提出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，明確了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位。眾所周知，學(xué)生個(gè)體存在著極大的差異。只有以學(xué)生為本，才能進(jìn)行合理有效的課程目標(biāo)設(shè)定，設(shè)計(jì)多元豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且能不斷調(diào)整課程評(píng)價(jià)，不斷開發(fā)教學(xué)資源。課程改革強(qiáng)調(diào)老師不再是包講到底包攬全局的主角，而是在課堂教學(xué)中更多的扮演合作者、指導(dǎo)者和幫助者等角色。學(xué)生的知識(shí)的構(gòu)建、技能的提高，都由他們自己來完成。與以往的老師千篇一律，一以概之不同，通過突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn)，這也更加有利于學(xué)生活躍思維、發(fā)展心智，成為最好的自己。課程改革，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師離開曾經(jīng)束縛著他們的三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中。師生的英語交際語言交往活動(dòng)的增加，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的熱愛，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，以學(xué)生為教學(xué)主體，也要求老師運(yùn)用更加生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方式和方法，大大提高課堂的趣味性和高效性。
(二)明白了英語語言教學(xué)的真諦
英語教學(xué)應(yīng)該注重詞匯的積累和語法的講解，這似乎是不可辯駁的真理，卻是英語教學(xué)中的幾大誤區(qū)之一。一些學(xué)者認(rèn)為，中學(xué)是英語學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，聽、說、讀和寫的技能就是學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的全部。課程改革很好地認(rèn)清英語教學(xué)的真正目的和意義。除了通過基本的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來掌握英語的知識(shí)和技能，學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展(包括使其視野得以開拓，情操得以陶冶，人文素養(yǎng)得以提高，意志得以磨礪，思維得以發(fā)散，個(gè)性得以發(fā)展)才更是英語教學(xué)必須完成的使命。習(xí)得的東西永遠(yuǎn)代表過去，而學(xué)習(xí)的能力才代表著未來。通過課改，英語教學(xué)走出了過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解的誤區(qū)，關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也使得教學(xué)模式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也更加多元。教師注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平等實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生更多地通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生自信心的樹立，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效的學(xué)習(xí)策略的習(xí)得都大有裨益。
二、問題反思
在課程實(shí)施中，教師能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其自主學(xué)習(xí)，不斷探索，這才是有效的英語教學(xué)。要使一堂課真正出效率，并不是輕而易舉之事，課前準(zhǔn)備充分不可少，上課教法靈活多樣多變不可少，上課激情迸發(fā)不可少，教師自身深厚的底蘊(yùn)不可少，駕馭課堂的能力不可少，激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探究、尊重學(xué)生的奇心的理念不可少。這就要求教師具備多種能力和素質(zhì)。而現(xiàn)在中學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，教師的整體水平卻并不能滿足實(shí)際需要。
(一)教師的英語語言技能亟待提高
近年來，我國的高校擴(kuò)招速度不斷提高，英語專業(yè)的畢業(yè)生越來越多，卻并未給英語教學(xué)帶來一道道曙光。據(jù)調(diào)查顯示，我國英語教師(尤其是新晉英語教師)的整體素質(zhì)不容樂觀。另外，在職教師的英語語言技能有減無增。中學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)大都繁重，忙于教學(xué)之際，極少還有教師不斷為自己充電，提高自己的各項(xiàng)技能。與此同時(shí)，教師的待遇雖有好轉(zhuǎn)，卻并不使人滿意，相當(dāng)一部分教師將心思花費(fèi)在如何另謀生計(jì)上，無暇顧及怎樣提升自己來更好地幫助學(xué)生。
(二)教師的外語教學(xué)學(xué)養(yǎng)有待豐富
教學(xué)是一門藝術(shù)。外語教學(xué)就像是戴著鐐銬舞蹈。好的教師不僅會(huì)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意，他的一舉一動(dòng)，一顰一笑無不蘊(yùn)藏著無限的吸引力。一部分教師把學(xué)生上課注意力不集中導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低的問題，全都?xì)w結(jié)為學(xué)生的態(tài)度問題，殊不知，自己的教學(xué)過程因缺乏生動(dòng)的講解和自然的教態(tài)，也是不能吸引學(xué)生注意力，從而大大降低課堂效率的重要原因。
三、努力方向
(一)進(jìn)一步更新教學(xué)理念
創(chuàng)新教育理念是提高課堂效率的前提。沒有理念的創(chuàng)新，就不會(huì)有實(shí)踐的創(chuàng)新。教學(xué)過程創(chuàng)新，就應(yīng)該打破教師滿堂灌的傳統(tǒng)模式。教學(xué)理念創(chuàng)新體現(xiàn)在:
1.教學(xué)脈絡(luò)要新。要改變過去英語課中過多“說教式”的情況，引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”“說一說”“唱一唱”“畫一畫”等活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的愉悅、享受學(xué)習(xí)的快樂。
2.學(xué)習(xí)方式要新。在學(xué)習(xí)過程中，自主、合作、探究形式要新，讓學(xué)生獲得快樂、創(chuàng)造美麗，表達(dá)感受、享受成功。
3.評(píng)價(jià)理念要新。英語課程評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。既關(guān)注過程評(píng)價(jià)，又注重結(jié)果評(píng)價(jià);既關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)與技能情況，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。只有這樣，英語教學(xué)才能更上層樓。
(二)擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓課堂成為學(xué)生領(lǐng)受禮物的地方
教學(xué)考試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本應(yīng)是教學(xué)的正確導(dǎo)向?，F(xiàn)在的情況是，相當(dāng)多的學(xué)生把通過考試當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的目的。應(yīng)試教學(xué)主導(dǎo)英語教育的一個(gè)嚴(yán)重后果，是扭曲了正常的英語教學(xué)。當(dāng)前，一股要求對(duì)英語考試制度進(jìn)行改革的呼聲越來越高，諸多專家學(xué)者紛紛撰文、發(fā)表談話，歷數(shù)所謂“標(biāo)準(zhǔn)化考試”的種種弊端。但應(yīng)試教學(xué)的總體情況，尤其在中學(xué)，應(yīng)試教學(xué)的情況卻沒有任何改觀。很多老師花費(fèi)太多精力在去琢磨考試類型、考試方法和考試技巧，忽略了老師應(yīng)該把精力花在如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生領(lǐng)受禮物的地方。師生共同的快樂，是在于體驗(yàn)教學(xué)過程，而不是在于教學(xué)結(jié)果。
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