新人教版七年級英語上冊starter unit2課時教案
七年級英語教師在上新人教版七年級英語課之前一定要做好英語第二單元的課時教案。這是學習啦小編整理的七年級英語上冊starter unit 2 課時教案，希望你能從中得到感悟!
七年級英語上冊starter unit 2 課時教案
Starter Unit 2 What’s this in English?
課程目標
一、知識和能力目標
本單元的核心教學內(nèi)容是“認物”。用英語確認周圍的常見事物比較符合英語初學者的實際情況。通過本單元教學，使學生運用所學句型，去熟悉周圍事物的名稱;教學生學會在實際生活中如何確認事物。通過辨認物體，學生學到一些生詞，并鞏固所學句型。
二、過程和方法目標
教師要盡量使學生對課文中出現(xiàn)的句型能夠熟練上口，這樣，學生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂教學內(nèi)容，但在實際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問”的傾向，應(yīng)該采用應(yīng)用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認物體、完形識別、圖形辨認等方法。
三、情感態(tài)度和價值觀目標
目標在學生學習過程中的作用至關(guān)重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
學情分析
代詞this，that和it的用法。
this和that均指單數(shù)的事物。this指處于說話者近處的事物;that指處于說話者遠處的事物。而it則指代上文出現(xiàn)的單數(shù)的事物，也可指代上文出現(xiàn)的this或that。例如：
A：What’s this? 這是什么?
B：It’s a pen.這是支鋼筆。
c：And what’s that over there? 那邊的是什么?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教學準備
Tape-recorder，multi-medium
課時參考
四課時
Period 1
Step l：Introduction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English.
Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key，a pen，a ruler.If possible，use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object.
Step 3：Practice
Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small".Make sure all the students know how to write them. Use the地址：西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳城一路8號御道華城A座10層
flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ sounds.Repeat with the // and/a/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的兩分，后站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?
Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible.
Step 4：Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，Paula.What’s your name? B：I’m James.J—A—M—E—S，James. A：How do you do? B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
Step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.Use these to ask students：What’s this in English? Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on.First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand them.If they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
七年級英語復(fù)習試題
一、判斷下列各組單詞中劃線部分的讀音是否相同。相同打“S”，不同打“D”
( )1.name;Grace ( )2.quilt;nice ( ) 3.hello;OK
( )4.; ( )5. ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.meet;bee
二、英漢詞組互譯
1.用漢語 2.一床被子 3.一個橙子
4.一件上衣 5.一幅地圖 6.你的鋼筆
7.in English 8.that key 9.this ruler 10.thank you
三、從B欄中找出與A欄中相應(yīng)的答語，將其代號寫在括號內(nèi)
A B
( )1.Good morning，class! a.My name is Jim.
( )2.Hello! b.Fine.thank you.
( )3.What’s your name? c.Dale is.
地址：西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳城一路8號御道華城A座10層
( )4.How are you，Jim? d.Hello!
( )5.What’s this? e.Thank you.
( )6.Sit down，please. f.Good morning.
g.It’s “M”.
四、選擇填空
( )1.This is ______ nice jacket.
A.an B.a C.one D./
( )2.What’s that _______in Chinese?
A. in B.to C.on D.at
( )3._______ your book?
A.This is B.Is its C.It’s D. Is this
( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.
A.This is a pen B.It’s a pen C.It’s pen D. This is pen
( )5.Is this ______ English book?
A.a B.an C.one D. /
五、翻譯句子
1.這是南希。
2.瞧，這是什么?
3.這個用英語怎么說?
4.這是一床漂亮的被子。
5.請拼寫一下。
七年級英語復(fù)習試題答案
一、1. S 2.D 3.S 4.S 5 .S 6. S 7.D 8.D 9.D 10.S
二、1.in Chinese 2.a quilt 3.an orange 4.a jacket 5.a map 6.your pen 7.用英語 8.那把鑰匙 9.這支直尺 10.謝謝你
三、f d a b g e
四、1.B 2.A 3.D 4. B 5.B
五、1.This is Nancy. 2.Look，what’s this? 3.What’s this in English?
4.This is a nice quilt. 5.Spell it, please.
微格教學法促進七年級英語教學探析
一、微格教學法概述
1.微格教學法的概念
微格教學(Microteaching)也叫微型教學，在教學中利用先進的媒體信息技術(shù)，依據(jù)教學反饋原理和教學評價的理論，分階段系統(tǒng)培訓教師的教學技能的活動。在教師的培養(yǎng)實踐中，普遍存在重學科知識的傳授、輕技能培訓的現(xiàn)象，而很多學科教學法的學習無法結(jié)合實際，常常流于形式，沒有起到應(yīng)有的作用。
2.微格教學法的提出及發(fā)展
微格教學起源于美國60年代的教育改革運動。70年代后期，微格教學被一些國家作為培訓教師教學技能方法而采用。英國學者G.Brown發(fā)展改進了微格教學，并在英國90%以上的教師培訓院校開設(shè)微格教學課程，澳大利亞悉尼大學教育系編寫了《悉尼基本教學技能》這套教材，收到一致的好評。
3.微格教學法的特點
微格教學法學習目標明確而具體。參加培訓的教師采取分組的方式學習，學習的規(guī)模小、參與性較強。小組式教學機動靈活，也能穿插其他教學方法，使教學方法體系化。此外，該教學法的教學實踐過程聲像化，這樣反饋的及時而客觀。利用積累的教學聲像素材，可編輯的微格教學片，用于微格教學的第二課堂學習。微格教學的評價技術(shù)也科學合理，評價對照聲像記錄結(jié)果，具有有針對性、客觀性。
二、微格教學在中學英語教學中實施過程
1.組織準備
除了學習微格教學法的理論基礎(chǔ)，另一個微格教學的重要的準備工作就是分好教學小組，一般來說，每個學習小組大概6—7人左右，同時也要委派一名小組長。此后具體的教學實踐以小組為單位開展。
2.教學技能分析示范
微格教學基本的做法是將復(fù)雜的教學過程細分為單一的技能并逐項進行培訓。基本技能包括語言技能、導入技能、講解技能、提問技能、結(jié)束技能、演示技能、板書技能、變化技能等。可以多采用班級授課的方式，讓講授與示范有機結(jié)合，使受訓者在理論與實踐這兩個方面都得到啟示。
3.微格教學的設(shè)計
微格教學要明確教學目的，安排教學過程，同時也要選擇教學方法。可以說，微格教學是普通課堂教學案例的縮微版，因為它具備了普通教學案例中的所有要素。角色扮演是教師憑借教案向?qū)W生進行施教。微格教學的目的純粹出于訓練，“老師”和“學生”都是由接受微格教學訓練的示范生來扮演。為了更好地提供反饋，整個教學過程除了攝像機全程錄像外，每位聽課者也要記錄教學的內(nèi)容，這樣在評課時能有的放矢。
4.回放和觀看教學錄像
當小組的成員教學完畢后，就要回放整節(jié)微格課的錄像，使執(zhí)教者通過觀摩感受過程，對自己的教學表現(xiàn)有一個立體的認識，觀察自己的實際表現(xiàn)與設(shè)想之間的差別。同時也可以讓聽課者的心中有更加深刻的印象。利用聲像設(shè)備把教師的講課過程記錄下來，為教師間的討論和自評提供了直觀的資料。有些教師不太注意的細節(jié)如多余的習慣性動作、口頭禪等，經(jīng)放大以后一目了然、印象深刻，也利于教師的及時修正，產(chǎn)生“鏡像效應(yīng)”。
5.評價和反饋教學
評價的過程可以由教者先講述自己的教學設(shè)計，同時可以表達觀看錄像后發(fā)現(xiàn)的問題，再由其他聽課的組員給執(zhí)教者提出意見，最后指導老師發(fā)表看法。完成這一過程后，組員再按照評價表給教者進行評分。
三、微格教學法引入中學英語教學的意義
1.用微格教學方法強調(diào)教學技能技巧的單項訓練
微格教學的過程就是實驗教學的過程，它將復(fù)雜的教學過程和技能進行科學的分類，然后再把不同的教學技能和技巧進行單獨的訓練，并按規(guī)定的教學目標進行教學實踐。在中學英語的教學中，可以根據(jù)微格教學的原理及培訓教師的單項教學技能技巧。在教學中采用講授與示教相結(jié)合的方法，培訓每一項技能技巧時，教師先介紹該單項技能的教學方法和技巧等，然后示教，根據(jù)示范指出應(yīng)該注意的問題。
2.將觀摩示范與模仿創(chuàng)新相結(jié)合
教育界的教師技能培訓并不重視教學技能的訓練，培養(yǎng)方法長期停留在觀摩教學或者去同行看課等傳統(tǒng)的方式上，使教師教學的技能的提高受到限制。為盡快提高中學英語教師的教學水平，就要進行教學技能的特殊訓練。微格教學法為了增加對教學技能的認識，在對某項技能做理論闡述外，也提供一些優(yōu)秀聲像范例。在觀摩、評論的基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，發(fā)揮培訓者的主動性，要進一步的模仿和學習，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)英語教學的靈活性和創(chuàng)造性，避免過于機械的學習。
3.微格教學法促進中學英語課堂互動
課堂互動是中學英語課堂教學的一個重要組成部分，它直接影響著學生的學習效果。微格教學法的反饋環(huán)節(jié)可以促進課堂的活動。在中學的英語課堂上，如果中學生能積極的參與課堂互動，就能直接的獲得學習英語和掌握語言的機會，也能參與管理自己的學習，就導致學生對于學習的態(tài)度變得更加積極。課堂互動是多維的，生生互動和師生互動都可以促進課堂教學。教師與學生即是信息的發(fā)出者，又是信息的加工者。教師可以對學生在任務(wù)環(huán)中的形式進行總結(jié)，以加深學生們的印象。此外，教師還應(yīng)該采用委婉的方式指出他們的不恰當?shù)幕蝈e誤，避免讓學生過多地接受錯誤的語言輸入。
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