北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案
北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案
北師大版七年級(jí)生物教案是七年級(jí)生物教學(xué)活動(dòng)的重要方面，七年級(jí)的生物教師將通過教案的指導(dǎo)思想來對(duì)七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)。小編整理了關(guān)于七年級(jí)生物上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)生物上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一
第1課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及豐富多彩的生物世界，那在這些地方中有形形色色的生物生存著，那是不是地球上的每個(gè)角落都有生命存在呢?
生物圈：是生物共有的家園。范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。
(一)物種多樣性
講解：地球上的所有生物都生活在生物圈中。 生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個(gè)圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個(gè)活動(dòng)，全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層，試著將你熟悉的這個(gè)生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計(jì)你們小組總共列出多少種生物。
活動(dòng)：交流物種多樣性資料
目的要求：豐富對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)
過程：1、將全班分組(約4-5人一組)推選組長。
2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物
3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果
4、教師將收集的資料展示
討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的?
2、為什么生物會(huì)如此多種多樣
結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒等，約200多萬種，其中70%動(dòng)物，22%植物和
真菌，5%單細(xì)胞生物
(二)遺傳多樣性
講解：地球上生活著這么多的生物， 物種具有多樣性，下面我想請(qǐng)大家分析一下物種多樣性的原因。 (學(xué)生閱讀課文并討論)
總結(jié)：生物表現(xiàn)出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差
異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。
(三)生態(tài)系統(tǒng)多樣性
講解：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 (閱讀后發(fā)言)
回答：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。
回答：還可以繼續(xù)劃分為次級(jí)生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個(gè)花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 總結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會(huì)是什么樣子。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個(gè)小動(dòng)物，為生物多樣性盡我們的一份力。
1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。
2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)
小結(jié)：地球上的生物種類繁多，構(gòu)成生物多樣性(物種多樣性，遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣
性)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。
七年級(jí)生物上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二
第2課時(shí)
導(dǎo)入：地球上的生物形形色色多種多樣，但卻有著共同的生物特征，是什么樣的生物特征呢?
一、生物的特征：
演示：觀察一滴水中的生命
1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中
2、用滴管吸取一些水樣，滴加1-2滴于載玻片中央，加上蓋玻片。
3、利用顯微鏡觀察水樣
學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物?
你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生物的?
應(yīng)激性：促動(dòng)水滴，里面的生物有反應(yīng)。含羞草、叫別人的名字，他會(huì)回應(yīng)
生長：水滴中的生物有大有小。小貓長大
繁殖：蜻蜓點(diǎn)水
新陳代謝：排泄、流汗、饑餓感
小結(jié)：地球上的生物形色多種多樣，但它們卻有著共同的生命特征就是應(yīng)激性、生長、繁殖和新陳代謝。
作業(yè)：課外補(bǔ)充題1、2
七、板書設(shè)計(jì)：
生命的世界
形形色色的生物
一、 生物生活的區(qū)域
1、 生物圈
2、 范圍
二、 生物的多樣性 植物
物種多樣性微生物
動(dòng)物
遺傳多樣性(基因多樣性)
濕地生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)多樣性陸地生態(tài)系統(tǒng)
生長
三、生物的特征
繁殖
新陳代謝(最基本的特征)
海洋生態(tài)系統(tǒng) 應(yīng)激性
新課程初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析
[摘要]
在新課程背景下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更具有時(shí)效性和有效性，才能滿足新課程改革對(duì)生物教學(xué)的目的要求，才能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖耍槍?duì)新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探析，并選取正確有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]
新課程;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在初中生物教學(xué)中，有很多內(nèi)容是需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的，這時(shí)生物教師就要引導(dǎo)和組織學(xué)生做好生物實(shí)驗(yàn)，通過生物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生迅速掌握相應(yīng)的生物知識(shí)，并學(xué)會(huì)將這些生物知識(shí)切實(shí)地應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化知識(shí)，提升能力的目的。
一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要性
新課程要求初中生物教學(xué)要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生硬死板的教學(xué)方式，擺脫“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，要積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課標(biāo)指出：初中生物學(xué)習(xí)是一個(gè)探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是探究活動(dòng)的重要組成部分之一。由此可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要性。因此，教師應(yīng)多組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。
2.實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的廣泛性
初中生物教材中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)課程，比如每一個(gè)章節(jié)后面的“觀察與思考”“課外實(shí)踐”“實(shí)驗(yàn)”等板塊。這些教學(xué)板塊都可以利用實(shí)驗(yàn)的形式實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將書本上的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。
3.實(shí)驗(yàn)類型的多樣性
由于初中生物教材中涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型也呈現(xiàn)多樣性，不同的實(shí)驗(yàn)類型會(huì)收到不同的效果，這需要生物教師在教學(xué)中加以衡量。目前，生物實(shí)驗(yàn)的類型主要有分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)四種。
(1)分組實(shí)驗(yàn)。顧名思義就是將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)每一個(gè)小組都設(shè)定一定的任務(wù)，通過分組配合共同完成一個(gè)課題。比如在教學(xué)“練習(xí)使用顯微鏡”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓組員之間相互配合，明確顯微鏡的使用方法，掌握相應(yīng)的技巧。
(2)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)通常用于一些操作步驟比較繁瑣，操作較為困難，學(xué)生不能自主完成的實(shí)驗(yàn)課程。先由教師做相應(yīng)的演示，對(duì)每一個(gè)步驟都要進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
(3)探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。通常探究性實(shí)驗(yàn)的步驟是：提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論以及表達(dá)交流。通過探究性實(shí)驗(yàn)可有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
(4)課外實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的延伸與補(bǔ)充。在生物教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)是需要長時(shí)間進(jìn)行的，而課堂就不具備這個(gè)條件，比如種子發(fā)芽，需要長時(shí)間的觀察，這些實(shí)踐就要搬到課外，讓學(xué)生在課外進(jìn)行。
二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略
1.注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作
在新課程背景下，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是在具體實(shí)施的過程中仍舊不到位。比如很多教師的課程確實(shí)是在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是僅僅是理論上講實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過程和步驟及得出了怎樣的結(jié)果，就算完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的教學(xué)沒有什么效果。所以，要將口述實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.在實(shí)驗(yàn)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)
將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)讓實(shí)驗(yàn)變得更加生動(dòng)和真切，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更好的平臺(tái)。比如在探究“蠟燭在不同氧氣含量的瓶子中燃燒的狀況為什么不一樣，會(huì)發(fā)生什么樣的變化”時(shí)，這在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中是不容易察覺的。這時(shí)就可以利用相機(jī)將其錄制成光盤，進(jìn)行快、慢播放，讓學(xué)生更加清晰地了解到其中發(fā)生的變化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
3.積極開展探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)未知問題進(jìn)行探究，最后得出答案，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《植物的呼吸作用》時(shí)，由原來的蠟燭在不同瓶中的燃燒情況不一樣，可以轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;植物的呼吸作用對(duì)蠟燭燃燒的影響”。通過新問題的探究，得出“植物在進(jìn)行呼吸的時(shí)候，會(huì)消耗二氧化碳，釋放氧氣，氧氣能夠促進(jìn)燃燒”的結(jié)論。積極開展探究性實(shí)驗(yàn)，不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，在新課程背景下，生物教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的主要方式，通過不同的實(shí)驗(yàn)方式培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，使學(xué)生的綜合能力得到提高，進(jìn)而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。
作者：陳建華 單位：廣西鐘山縣第一中學(xué)
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