蘇教版七年級生物上教案
教案代表著七年級生物教師對課堂的假設(shè)與預(yù)想,下面是小編為大家精心整理的蘇教版七年級生物上教案下載，僅供參考。
蘇教版七年級生物上教案范文
生物對環(huán)境的影響
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：描述生物對環(huán)境的影響。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物對環(huán)境具有不同的影響，意識到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法。
課時：本節(jié)教學(xué)安排1課時。
教學(xué)過程：
一、案例分析
分析“屎殼郎出國”，回答課本P11的討論題。
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的滋生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎一以牛糞為食，清除了牛糞，還草原以生機(jī)，也切斷了蒼蠅等害蟲滋生的場所，使環(huán)境邊得清新優(yōu)美。 討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費(fèi)大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進(jìn)屎殼郎去處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染。
討論3：生物對環(huán)境有影響。如，蚯蚓能松土，增加土壤肥力;植物能保持水土，凈化空氣;禿鷲是自然界的清潔工等等。
二、探究不同植被對空氣濕度的影響
在進(jìn)行探究之前，必須引導(dǎo)學(xué)生思考并理解：
①空氣濕度是怎么表示的?如何用干濕計(jì)測量空氣的相對濕度?如何精確地讀出有關(guān)的數(shù)據(jù)?
?、趹?yīng)該選擇怎樣的時間、地點(diǎn)進(jìn)行測量?
如：為什么要選擇三個不同的地點(diǎn)(灌木叢、草坪、裸地)?濕度會不同嗎?具體放置在哪個高度?是否要一樣的高度?為什么要選擇三個不同的時間(早、中、
晚)?濕度也會不同嗎?如果一天中只測一段時間，行嗎?為什么每次測試的時候要測量多個數(shù)據(jù)(如3個數(shù)據(jù))并取平均值?為什么在測試過程中不能有干擾因素，如人工澆水，測試地附近也不能有水田、水池、池塘、河流和湖泊等?如果有了的話，可能會使測得的數(shù)據(jù)偏大還是偏小?
?、廴绾谓y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?如何根據(jù)數(shù)據(jù)說明植物對空氣濕度是否存在影響?在整個測試中，哪組數(shù)據(jù)是對照組?
?、苋绾胃鶕?jù)實(shí)際情況，另外選擇三個地點(diǎn)進(jìn)行測量?必須注意的是，裸地作為對照組，必須進(jìn)行測量。
說明1：如果本校實(shí)驗(yàn)室配備的干濕計(jì)較少或沒有，可用2支實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)代替，1支作為干球溫度計(jì)，測干球溫度，另一支用濕紗布包住下端球體部分，以代替濕球溫度計(jì)，測濕球溫度。須注意的是：在測量過程中要使紗布始終保持濕潤(如圖)。再到待測地點(diǎn)按要求進(jìn)行測量，分別記錄干球溫度和濕球溫度，再參照干濕計(jì)上的方式或?qū)φ毡聿槌鱿鄬穸燃纯伞?參見教學(xué)資源《干、濕球溫度與相對濕度對照表》)
說明2：為了組織好測量活動，同樣要分好小組，落實(shí)責(zé)任，做到分工合作。 實(shí)驗(yàn)后回答P13的討論。
討論1：同一時段(如早晨)不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。從整天看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大?？梢姡参镌蕉啵諝鉂穸仍酱?。說明植物能增加空氣濕度。
討論2：選擇不同的植被(植物種類與數(shù)量不同)，才能正確地找出植物與濕度的關(guān)系。如果旁邊有水源，就會增加空氣中水分的來源，干擾對植物與空氣濕度的關(guān)系的測定。
討論3：整個測試過程中，裸地作為對照(無植物)。
討論4：植物對環(huán)境影響很多。如制造氧氣、固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣，保持水土、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、加速降塵，調(diào)節(jié)氣候、增加降水，監(jiān)測環(huán)境，美化環(huán)境。
鞏固與反饋：能力測試P1 7、P2 12
板書設(shè)計(jì)：
生物對環(huán)境的影響
一、案例分析
二、探究不同植被對空氣濕度的影響
教學(xué)反思：
通過案例分析與實(shí)驗(yàn)探究，除了要讓學(xué)生能描述生物對環(huán)境的影響之外，還要讓學(xué)生明確地認(rèn)識到：在生物的生存環(huán)境中，一種生物不僅可以成為其它生物的環(huán)境，而且可以影響到非生物因素所組成的環(huán)境，而人類的活動對環(huán)境的影響越來越大，導(dǎo)致了全球性的環(huán)境問題。因此要讓學(xué)生理解合理開發(fā)和利用生物資源的重要性。
初中生物教學(xué)微課程應(yīng)用
一、微課程的概念、特征與功能分析
微課程顧名思義可以定義為，將教師作為課堂教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，將教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)重新編排、組織和歸納提煉，并最終重新整理應(yīng)用于課堂教育活動之中。微課程在教育教學(xué)課程活動過程中，初步形成并逐漸發(fā)展和完善。微課程的概念最早在國外教學(xué)實(shí)踐活動中被提出，并于最近在全球范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用。在國內(nèi)，比較早的微課程教學(xué)方式被引進(jìn)和試用于廣東省的教學(xué)工作中，有關(guān)教育工作者發(fā)覺到，教學(xué)資訊信息和教學(xué)資源沒有得到充分的整合與應(yīng)用，因此開發(fā)了微課程新型教學(xué)模式，該種教學(xué)模式建立在微型視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)任務(wù)安排，在實(shí)踐教學(xué)活動中促進(jìn)教師的教授行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為彼此配合、相互促進(jìn)。微課程新型教學(xué)模式具有多種教學(xué)優(yōu)勢和特色功能，分析如下：
1.微課程新型教學(xué)模式的授課目標(biāo)突出，教學(xué)知識要點(diǎn)突出。
微課程新型教學(xué)模式在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，首要特色功能體現(xiàn)在能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的主旨，能夠凸顯教學(xué)知識的要點(diǎn)和教學(xué)活動的核心內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生對教學(xué)知識的關(guān)注集中匯聚，從而為教師工作者在有限時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)提供輔助。在微課程新型教學(xué)模式中，教師將圍繞一個或者幾個科目教學(xué)知識內(nèi)容，使用簡潔明確、經(jīng)過提煉的詞匯句式語言，為學(xué)生著重講解這一個或者幾個核心知識內(nèi)容。而為了順利、流暢地實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，教師需要充分調(diào)動自身的專業(yè)學(xué)科知識、教育教學(xué)理念、職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方法的運(yùn)用。
2.微課程新型教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容精簡，方便學(xué)習(xí)者理解記憶。
微課程新型教學(xué)模式由于將教學(xué)內(nèi)容集中于一個或者幾個科目教學(xué)知識要點(diǎn)，因此教師為學(xué)生講解的時間有限，一般情況下會將微課程視頻縮減到十分鐘之內(nèi)，以保證微課程教學(xué)的內(nèi)容簡潔和知識要點(diǎn)精煉，而且授課時間相對簡短的微課程視頻更有利于學(xué)習(xí)者記憶和掌握知識內(nèi)容。
二、微課程在初中生物課堂中的實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用
在筆者的初中生物教學(xué)實(shí)踐活動中，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和基礎(chǔ)教學(xué)材料中的知識內(nèi)容，存在著數(shù)量眾多課程需要使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的形式進(jìn)行。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科知識要點(diǎn)的記憶和理解，一方面也能夠幫助學(xué)生在動手操作、動腦思考的過程中完成對課堂知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和知識要點(diǎn)復(fù)習(xí)與鞏固。生物科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，但是也存在著很多缺陷和不足需要進(jìn)一步改善，諸如實(shí)驗(yàn)操作過程復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時間冗長、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不清晰等問題，而微課程新型教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)以上不足。舉例說明，筆者在講授“水分與光照在植物生長過程中的作用”一課時，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)歷時間較長，不可能在一堂生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上全部完成，因此筆者設(shè)計(jì)了微課程新型教學(xué)模式的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程如下：筆者將甲班學(xué)生劃分成六個實(shí)驗(yàn)活動組，以活動組為單位分配給學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)活動(實(shí)驗(yàn)任務(wù)包括：A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)，每個實(shí)驗(yàn)活動組根據(jù)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，利用現(xiàn)代數(shù)碼設(shè)備錄制好植物在間隔二十四小時后的生長變化情況，并將這些植物生長視頻剪接后，重新編輯集合成一個播放長度約在幾分鐘之內(nèi)的簡短微課程視頻教學(xué)材料。最終仍然以實(shí)驗(yàn)活動組為單位，將每活動組的微視頻在生物課堂上集合播放。在筆者的該節(jié)生物教學(xué)課堂活動中，六個活動組的學(xué)生流程、完整地將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目播放出來，A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都在微課程視頻中清晰、明確地說明了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且學(xué)生們也通過觀看其他實(shí)驗(yàn)活動組的微課程視頻，尋找自身實(shí)驗(yàn)活動中的問題和缺陷，分析其他活動組的實(shí)踐活動、實(shí)驗(yàn)操作中的長處和優(yōu)勢，進(jìn)而在相互交流對話與溝通討論中，彼此監(jiān)督，彼此促進(jìn)，共同完成對實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
綜上所述，通過該節(jié)微課程視頻教學(xué)活動，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)活動的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情很高，愿意主動在活動組內(nèi)彼此分擔(dān)學(xué)習(xí)工作，既能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)的整體學(xué)習(xí)氛圍愉快，充滿活力，筆者在微課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的結(jié)果分析與總結(jié)評價(jià)，成功地完成了微課程新型教學(xué)，并將在日后的工作中繼續(xù)對微課程教學(xué)進(jìn)行研究與運(yùn)用。
作者：朱小琴 單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
蘇教版七年級生物上教案下載相關(guān)文章：