七年級下冊生物試卷分析
七年級下冊生物試卷分析
具體七年級生物試卷情況，具體分析;小編整理了關(guān)于七年級下冊生物試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級下冊生物試卷分析范文一
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當考查學生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質(zhì)和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學生意識到生物學知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是( )
A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結(jié)合
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應(yīng)該是精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( )
A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳
C，氧氣多于二氧化碳 D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學
概念是生物學理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1) 培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學習困難的學生
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生。”熱愛每一位學生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級下冊生物試卷分析范文二
一、對試題的總體評價
1.覆蓋面廣,重點突出
分析試卷不難發(fā)現(xiàn),本次生物學期末試題涉及到北師大版《生物學》七年級下冊第8-14章共7章的知識內(nèi)容，這7章共有19節(jié)，命題范圍涉及其中14節(jié)內(nèi)容。
試題在保證覆蓋面廣的同時，也注重了對重點章節(jié)、重點知識的測試，如第12章(人體的自我調(diào)節(jié))考了34分，其中該章的第1節(jié)(神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié))考了22分;第9章(人體內(nèi)的物質(zhì)運輸)考了24分，其中該章的第2節(jié)(血液循環(huán))考了18分。重點知識考查了“心臟的結(jié)構(gòu)及血液循環(huán)”、“反射弧的組成及反射功能的實現(xiàn)”、“人體內(nèi)的氣體交換”、“食物的消化”、“尿液的形成”、“探究實驗方案的完成”等。
試題版面為八開兩面共4頁，正面的第1、2頁是第一大題選擇題，共20個小題，每小題2分，共40分;背面的第3、4頁是第二大題非選擇題，共有7個小題，有填空題、識圖作答題、探究設(shè)計題等類型，共占60分。考試時間60分鐘，熟練的學生完全能夠在40分鐘內(nèi)完成，稍慢的學生在約50分鐘內(nèi)也能完成，而且答題的書寫量不大，能夠認真完成。
多數(shù)試題比較基礎(chǔ)，如第2小題(選出人體泌尿系統(tǒng)的主要器官)、第15小題(選出人體呼吸系統(tǒng)的主要器官)，學生能夠在無障礙的情景下完成。
因此，筆者認為該試題份量適宜，難易適度，學生能夠在考試時間內(nèi)輕松、愉快地完成。
3.貼近生活、關(guān)注健康
試題傾注了人文情懷，注意聯(lián)系學生生活實際，引導學生關(guān)注自身健康，關(guān)注人類與自然的和諧。如第3小題(身體出現(xiàn)乏力、頭暈等貧血癥狀可能是缺乏什么)、第5小題(醫(yī)院輸液是將藥液輸入到什么血管)、第18小題(刀傷出血是傷到了皮膚的哪一層)、第24小題(有感覺不能運動的原因)就是直接聯(lián)系人類的病例;第6小題(感知運動時，心率、心輸出量的變化)、第20小題(知道人每天呼出的二氧化碳來自哪里)聯(lián)系學生身體狀態(tài)變化及生理現(xiàn)象;第13小題(人類對環(huán)境應(yīng)持的態(tài)度)關(guān)注人類與自然的和諧，引導學生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。
4.以圖切入，訓練思維
試題出現(xiàn)了5個圖，涉及的問題共占44分，份量很大，這說明該試題非常注重對識圖能力的考查，出現(xiàn)的問題不僅僅要求辨認圖中的結(jié)構(gòu)，而是以此為切入口，展開對相關(guān)生理過程和規(guī)律的考查，以此培養(yǎng)學生讀圖、識圖能力，訓練學生思維，形成整體系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。如第23小題(心臟的結(jié)構(gòu)模式圖)就是考查學生能不能對“體循環(huán)”、“肺循環(huán)”途徑所涉及結(jié)構(gòu)在圖中的準確再認，不僅要求學生熟悉心臟的結(jié)構(gòu)，還要熟悉與此相關(guān)的生理知識。
5.加強實驗，倡導探究
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，試題較好體現(xiàn)了這一特點。如第14小題(鏡下如何尋找金魚的毛細血管)、第17小題(鏡下可看到不同數(shù)量的血細胞)、第19小題(如何建立動物的條件反射)就是與實驗密切相關(guān)的試題。
新課程理念之一倡導探究性學習，在試題中得到了落實和體現(xiàn)，以此導“教”、導“學”，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式。如第27小題(探究胰島素對血糖的調(diào)節(jié)作用)就是引導學生如何完成探究方案并訓練學生學會依據(jù)現(xiàn)象得出科學結(jié)論的能力。
二、抽樣成績統(tǒng)計情況
從城鄉(xiāng)學校合理抽樣，調(diào)取試卷分析，采集數(shù)據(jù)如下：
1. 隨機抽樣試卷情況統(tǒng)計析.得分率較高的有(從高到低排序)：第4題、第9題、第19題(都為94.5%)，第3題、第11題(91.5%)，第15題(86%)，第5題、第6題(83.5%)，第22題(81.6%)。
2.失分率較高的題有(按得分率由低到高排序)：第8題(11%)，第27題(28.3%)，第21題(32.3%),第1題(33.5%)，第25題(37.5%)，第20題(41.5%),第26題(46.9%)，第16題(53%)，第23題(55.3%)，第2題(55.5%)。
3.抽樣試卷一共100份，合格的有39份，合格率僅為39%;40分以下有35人，低分率為35%;平均分50.2。-
三、學生答卷反映出來的主要情況
1.知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，含混不清
學生如果對所學知識不進行及時梳理，學多了，時間長了，就會混為一談，考試時，提取這部分知識就會出錯，即使是很簡單的題，也會出錯的。如第8小題(腎單位的結(jié)構(gòu))，第16小題(中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成)，出錯率相當高，題目本身并不難，只要學生事先梳理、具備了這些知識，是應(yīng)該做對的。
2.概念理解不準確，模棱兩可
在平時的學習中，如果對基本概念理解不透徹、不準確的話，關(guān)鍵時刻(如考試時)就會出錯，造成失分，影響學業(yè)成績。如第1小題，如果平時對“動脈血”、“動脈”、“靜脈血”、“靜脈”等概念進行比較分析的話(同中求異，異中求同)，如有的考生認為“動脈血”是“流速快的血”，完全是憑感覺，沒有抓住實質(zhì)，不出錯才怪。
3.憑空想象不動腦，自以為是
學生對一些常見的生理現(xiàn)象，憑想象、感覺，想當然，自己以為很對，不對問題作深入的分析、探究，喜歡作表面文章，反映出一種浮躁的學風。如第20小題，有考生認為：人體每天呼出的二氧化碳產(chǎn)生于肺泡，表面上看，好象是對的，其實不然。
4.識圖作答不識圖，胡亂猜測
本次考試非常注重對學生識圖能力的考查，共有44分與此相關(guān)。答卷中反映出學生不識圖就開始作答——胡亂猜測或者未讀懂圖就開始作答—— 一知半解。比如第24小題中的圖3“反射弧的模式圖”中已經(jīng)有箭頭標注出了沖動的傳導方向，據(jù)此完全可以順利完成第(4)問中的“神經(jīng)沖動在反射弧中的傳導路線”。再比如第26小題中的圖5上標注了氧氣和二氧化碳的擴散方向以及血液在血管中的流動方向，對題中第(3)小問“血管e內(nèi)流的是什么血?血管f內(nèi)流的是什么血?”也是應(yīng)該輕松答對的。
四、對今后教學的建議。
根據(jù)學生在答卷中反映出來的諸多問題，筆者認為今后的生物學教學(指初中生物學教學)應(yīng)從以下幾個方面引起生物教師的關(guān)注。
1.激發(fā)興題，讓學生愛學生物
興趣是學生的第一任老師。學生對某一個問題感興趣，他會自覺自愿地去學習、探究。目前初中生物學只是結(jié)業(yè)考試學科，不是升學考試學科?，F(xiàn)在的學生(甚至家長、部分老師和校長)的很現(xiàn)實，只顧眼前的升學，為了在升學考試中考出好成績，升入重點高中學習，不惜犧牲非升學考試學科的學習時間，部分學生甚至放棄對生物學的學習。這種狀況在不少學校都存在(筆者個人觀點)，學生不愿學，老師也不愿教，即使考題很簡單，學生照樣做不來。因此，我們生物教師要從興趣的激發(fā)入手，采取多種有效的措施讓學生對生物感興趣，讓學生在濃厚興趣的驅(qū)使下主動學習生物。
2.開發(fā)課程，讓學生有新鮮感
現(xiàn)在的世界是一個五彩繽紛、多姿多彩的世界。各種媒體信息、資訊每天強烈地沖擊學生的眼球，讓人眼花繚亂、目不暇接。在這種生態(tài)下，讓學生每天都坐在教室里學習，每天一坐就是七、八節(jié)課，如果每節(jié)課都機械地照學教科書上的內(nèi)容，讓學生感覺每節(jié)課都是一種“口味”，學生會學下去嗎?學生能不生厭嗎?因此，我們要對教材進行大膽改革，在不違背課程標準的前提下，根據(jù)學生的實際情況和當時的學習狀態(tài)，大膽地刪減陳舊內(nèi)容，大膽地增加一些學生感興趣的熱點問題和知識，讓學生感覺課堂教學內(nèi)容新鮮，增加好奇感，使大腦處于興奮狀態(tài)，大大增加了對課堂知識的接受度。
3.增加活動，讓學生動手動腦動口
不少教師反映北師大版的生物學教科書上“活動”較多，因教學時間、設(shè)備、經(jīng)費的緣故，難于如數(shù)完成眾多的“活動”。于是有教師索性借這種原因，不組織學生完成活動，仍然采取“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的方式完成課堂教學。既然學習生物已經(jīng)不是為了考試，我們不妨讓學生的學習過程變得更加愉快一些，增加情感體驗，讓學生的學習過程成為一筆財富，成來一段美好的人生旅程。要達到這種境界，只有積極創(chuàng)造條件，增加活動，讓學生在活動中動手、動腦、動口，使學生的多種能力得到培養(yǎng)。
七年級下冊生物試卷分析范文三
一、學生基本情況分析：
生物學對于七年級學生是細節(jié)處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，我任教的七一班和七二班共70人，我對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調(diào)研考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和綜合題。突出考察學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試平均分為66分，其中七一班為64.8分，七二班為67.7分，兩班的成績差距并不大。
三、卷面分析：
1.選擇題共25個，共占50分，實得分為32分，得分率為64%。錯誤較多的有：9小題、10小題、13小題、14小題、19小題，主要是動植物結(jié)構(gòu)次部分的內(nèi)容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學生掌握良好，得分率達85%。
2.綜合題共50分，實得分34分，得分率為68%。本大題分為8各小題，識圖題為5個，占了一半以上。其中前兩題有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，學生得分率達80%，錯誤多出在生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分的記憶內(nèi)容上。識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎(chǔ)知識既靈活應(yīng)用。6、7、8三個小題失分率較低，主要是學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，是十分的一個主要原因。如：制作口腔上壁細胞時需滴加的液體，大多數(shù)學生答案為清水，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。
四、總述
本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，如：七一班90分人數(shù)為3個，七二班沒有，但七一班不及格人數(shù)為10個，七二班為6個。在以后的輔導中要著重對七班進行基礎(chǔ)知識的復習，而七二班要著重培優(yōu)。所以在下班學期中我要從以下幾點做起：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
要重視基礎(chǔ)知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究
教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
總之，通過這次考試，認真進行總結(jié)，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質(zhì)量。
七年級下冊生物試卷分析相關(guān)文章：