八年級物理光的色散教學(xué)反思
反思處理過程可以增強(qiáng)或者約束行為處理過程,關(guān)于八年級物理光的色散的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理光的色散教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理光的色散教學(xué)反思(一)
在課堂的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：
1.本節(jié)課創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。比如在引入中，利用彩虹的傳說，讓學(xué)生興趣盎然。然后再通過實(shí)驗(yàn)將“彩虹”呈現(xiàn)在課堂上，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得他們展開討論，得出白光透過三棱鏡，分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的結(jié)論。再比如，在介紹光的三原色時，讓學(xué)生通過放大鏡去觀察電視機(jī)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化STS教育。
2.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。比如在講解“顏料的混合”這個知識點(diǎn)上，讓學(xué)生自己通過顏料的混合去了解不同顏料混合后的不同顏色，讓把單純的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與活動，使枯燥的知識變得生動，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.成功的利用多媒體課件。由于光的色散概念較為抽象，實(shí)驗(yàn)想象也很不明顯，所以多媒體課件在這堂課中發(fā)揮了極大的作用。比如在講解彩虹的成因這個知識點(diǎn)時，利用課件幫助學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息，解決了在初中物理知識中沒有提及折射率概念;再比如在講解不透明物體顏色這個知識點(diǎn)時，由于實(shí)驗(yàn)器材有限，無法找到單純的光源，而不做實(shí)驗(yàn)，只是傳授學(xué)生勢必非常難于理解。于是精心設(shè)計(jì)課件，很好地解決了這一問題，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在課后的練習(xí)此知識點(diǎn)時反饋非常好。
同時也發(fā)現(xiàn)：
1.良好教學(xué)情景不僅以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，而且還要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的空間。例如，“彩虹傳說”雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但花費(fèi)時間過長，導(dǎo)致整個課堂時間過于緊張。沒有時間處理習(xí)題?？梢酝ㄟ^提問引入“你見過“雨后彩虹”嗎?談?wù)勀愕?ldquo;發(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題?”，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能逐步培養(yǎng)起學(xué)生探究問題的能力。
2.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不夠充分。在本節(jié)課程中，“將三種不同顏色的透明紙分別蒙在手電筒上，讓手電筒的光透過透明紙，照到天花板上”的實(shí)驗(yàn)效果不明顯，影響了教學(xué)效果?？蓪?shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：以用涂有顏色的彩色眼鏡代替。在教學(xué)過程中，教師可以拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周圍的色彩，知道"戴有色眼鏡看人"的結(jié)果是什么。
3.作業(yè)布置應(yīng)該精益求精。在此堂課后，給學(xué)生的作業(yè)是書面的作業(yè)。這限制了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。好的作業(yè)不僅能使學(xué)生獲取知識，還能品味到思維的樂趣、知識的升華。如果把書面作業(yè)改為讓他們制作“彩色陀螺”，這樣可讓讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題時的成就感，自身獲得知識后的自豪感。
4.板書設(shè)計(jì)過于成舊。新課標(biāo)要求教育者以師生互動、積極探究、共同發(fā)展為過程，以關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)。在板書的設(shè)計(jì)過程中，沒有突出以學(xué)生作為主體，以解決學(xué)生需求為目的，需要改進(jìn)設(shè)計(jì)。
5.在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。限于儀器的精密度、學(xué)生操作技術(shù)的準(zhǔn)確度，個別學(xué)生在做顏料混合的探究不準(zhǔn)確。
綜上所述：創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，能活躍課堂氛圍，喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識，形成表象、觀念。也能較大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合作意識，探究欲望。通過對物理規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)研究方法，提高了觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力。但學(xué)生重結(jié)果，輕過程和方法，導(dǎo)致分析生活中的現(xiàn)象時抓不到實(shí)質(zhì)。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生重視過程，重視實(shí)驗(yàn)，重視科學(xué)的思維方式的意識。教師本身也要進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，研究知識運(yùn)用范圍，特別是運(yùn)用知識去分析問題、解決問題方面，著眼于學(xué)生的未來，著眼于社會的發(fā)展;注重學(xué)情分析，注重實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，注重語言的表達(dá)，注重方法的傳授。
八年級物理光的色散教學(xué)反思(二)
經(jīng)過了半個月的聽課見習(xí)，在10月12號的第二節(jié)課我終于在我們9班上了我的第一節(jié)新課：《光的色散》。在上新課之前，我就根據(jù)聽課所得來的體會——老師上課都很注重基礎(chǔ)知識，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較一般，所以上課時要注意講課速度，要注意多練習(xí)等——來寫教案，做PPT，然后就請指導(dǎo)老師指正。老師給我的意見是這一節(jié)課的內(nèi)容中可以視天氣的情況來定是否適合做光的色散演示，如果天氣不適合則播放演示視頻。而對于物體的顏色則可以從儀器室借來教具進(jìn)行演示。同時上課時要注意多練，適當(dāng)讓學(xué)生做多些題以鞏固知識。同時板書要注意簡練，別造成學(xué)生的混淆。所以我根據(jù)老師的建議進(jìn)行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。
終于到了正式上課的時候了，在上課前心里很緊張，很怕漏講了一些內(nèi)容和語速太快。但還是硬著頭發(fā)上講臺了。還好在正式上課的時候心里就不緊張了，思路也比較清晰，自我感覺上教態(tài)還是比較自然的。在演示實(shí)驗(yàn)的時候稍微有點(diǎn)緊張。學(xué)生都比較遵守紀(jì)律，反應(yīng)還算熱烈，能積極配合回答我提出的問題。但是學(xué)生在做練習(xí)時還是有比較多的不會，所以預(yù)先準(zhǔn)備要講的習(xí)題并沒完全講完。
根據(jù)隊(duì)友對我的評課、老師的建議以及自己的感受，我對這節(jié)課的反思是：
1、要滿足學(xué)生的好奇心，可以在滿足學(xué)生的好奇心的同時讓學(xué)生接受知識，這樣可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵陂_始講光的色散實(shí)驗(yàn)的時候，我拿了一個三棱鏡給他們看，因?yàn)槟翘焯鞖獠缓盟圆荒茏鲅菔緦?shí)驗(yàn)。但是他們以為要開始做實(shí)驗(yàn)了，都馬上拉上窗簾。我那時的反應(yīng)是直接告訴他們不做實(shí)驗(yàn)，只看下三棱鏡是什么樣子的，所以他們都露出了失望的表情。其實(shí)那時我可以在他們拉上窗簾的時候說來演示，然后在他們沒看見光的色散現(xiàn)象的時候，提問他們?yōu)槭裁礇]能看見，讓他們閱讀書本進(jìn)行思考。最后跟他們說明清楚光的色散實(shí)驗(yàn)要演示成功的條件就是要有較強(qiáng)的白光照，所以當(dāng)時陰天的天氣再拉上窗簾當(dāng)然就更沒能看到光的色散了。這樣一來既可以滿足學(xué)生的好奇心，也能讓他們懂得光的色散的實(shí)驗(yàn)成因。
2、注意語速，同時注意語調(diào)的起伏。在做物體的顏色的演示實(shí)驗(yàn)的時候，對于一些明顯的現(xiàn)象可以讓學(xué)生直接說出來，同時注意引導(dǎo)他們觀察的重點(diǎn)，語速適當(dāng)放慢，讓他們有思考的時間。有時候語調(diào)可以稍小或稍大，因?yàn)檎?jié)課如果都同一語調(diào)的話學(xué)生很容易感到聽課疲勞而注意力分散了。
3、注意不用夾雜太多的語氣詞。同時提問的時候注意要啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)得出結(jié)論，老師可以適當(dāng)總結(jié)板書。
4、注意板書的時候要留夠時間讓學(xué)生做筆記。講練習(xí)題的時候要進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的完成情況，從而調(diào)整進(jìn)度，確保學(xué)生對知識點(diǎn)都能掌握。
5、老師講得好并不代表學(xué)生對所有知識點(diǎn)都懂了，所以可以用堂上小測驗(yàn)來檢查學(xué)生的掌握情況。從我讓學(xué)生做小測驗(yàn)的情況來看，學(xué)生對色光三原色和物體的顏色混淆了，這是我在備課的時候沒想到的。所以以后備課的時候要多從學(xué)生的角度來考慮問題，預(yù)測他們可能會出現(xiàn)的錯誤。
八年級物理光的色散教學(xué)反思(三)
《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實(shí)驗(yàn)中，太陽光的色散實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)里可能已經(jīng)做過，教材中通過三棱鏡實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生對此現(xiàn)象能進(jìn)一步加深理解。因此，對于這節(jié)課我認(rèn)為應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的感官。
在講到色散部分，學(xué)生可以理解太陽光可被分解成七色光，但受小學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生認(rèn)為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫"，而課本上卻出現(xiàn)"紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫"，僅兩個字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑。對于7年級學(xué)生來說，思維定勢的影響是相當(dāng)嚴(yán)重的，不可忽視，而學(xué)生特別習(xí)慣于機(jī)械記憶。因此在今后的教學(xué)中，如何減少學(xué)生思維定勢對知識掌握的影響，很值得我們思考。
本節(jié)課的內(nèi)容決定了這節(jié)課的特點(diǎn)，總的來說，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處。
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