初二語文上學(xué)期期中試卷
初二語文上學(xué)期期中試卷
如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花芯中去采擷，預(yù)祝：八年級(jí)語文期中考試時(shí)能超水平發(fā)揮。這是學(xué)習(xí)啦小編整理的初二語文上學(xué)期期中試卷，希望你能從中得到感悟!
初二語文上學(xué)期期中試題
一、積累與運(yùn)用(26分)
1.媽媽在檢查小華的字詞作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在給詞語注音的時(shí)候出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤，你能幫他找出有錯(cuò)誤的一項(xiàng)嗎?( )(2分)
A.纖纖(xiān) 縹緲(miǎo) 如法炮制(páo) 不啻(chì)
B.蜣螂(qiāng) 熾熱(chì) 明眸善睞(móu) 皺纈(xié)
C.遄(chuán) 僦(jiù) 倒行逆施(dǎo) 緋紅(fēi)
D.縉紳(jìn) 鏃鏃(zú) 羅布淖爾(nào) 筵中人(yán)
2.老師請(qǐng)四位同學(xué)上黑板各寫了一組生詞，結(jié)果有一位比較馬虎的同學(xué)竟然出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤，你能看出來錯(cuò)誤在哪一組嗎?( ) (2分)
A.障氣 誕語 簇?fù)?無與倫比 B.無羈 拓展 礫礫 無饜
C.厚毳 甲胄 漂緲 期世盜名 D.殆盡 煙霾 飚風(fēng) 喧囂怒垢
3.小永昨天晚上沒有寫解釋詞語的預(yù)習(xí)作業(yè)，早上一來，拿起同桌的作業(yè)就抄，匆忙之間竟然把一個(gè)抄錯(cuò)了，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是在下面的哪一組嗎?( )(2分)
A.納罕：詫異，驚奇。 蕭瑟：形容冷落、凄涼。
B.歷歷可數(shù)：(物體或景象)一個(gè)一個(gè)可以數(shù)得清楚。 颯颯：形容風(fēng)聲。
C.趺坐：雙腳交疊而坐。 嵯峨：形容山勢高峻。
D.僥幸:由于偶然的原因而獲得成功或免去災(zāi)害。 倏：極慢。
4.下面的一組句子中，有一個(gè)是病句，你能看出來是哪一項(xiàng)嗎?( )(2分)
A.我們要利用人類的一切優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)。
B.日前，法國和荷蘭先后就是否批準(zhǔn)《歐盟憲法條約》舉行了全民公決，由于反對(duì)票過半，所以未獲通過。
C.聯(lián)合國把今年世界環(huán)境日的主題定為：營造綠色城市，呵護(hù)地球家園。
D.在第二次世界大戰(zhàn)中，使諾曼底戰(zhàn)役的勝利開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，加速了法西斯德國的滅亡。
5.菁菁說話喜歡用成語，只是偶爾使用不太恰當(dāng)，讓人捧腹大笑，下面她在哪句話里的成語出現(xiàn)了錯(cuò)誤?( ) (2分)
A.青少年要勇于面對(duì)生活中的挫折和失敗，不要怨天尤人，自暴自棄。
B.世博園里的花卉爭奇斗艷，栩栩如生。
C.社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象日益嚴(yán)重，人民群眾對(duì)此深惡痛疾。
D.為了參加這次航模比賽，同學(xué)們自出心裁，制作了許多新穎的航船。
6.電視連續(xù)劇《人間四月天》演出了著名詩人_________(人名)的一生，我們剛剛學(xué)習(xí)了他的散文《泰山日出》，文中作者熱情地禮贊光明自由：一方的異彩，揭去了滿天的睡意，___________________，——光明的神駒，______________。(3分)
7.我國歷史上有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一個(gè)家庭中出現(xiàn)三位文學(xué)家比比皆是，比如說“三曹”就是指曹操、曹丕、曹植父子三人;“三蘇”就是指蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人。在本冊書中，我們也認(rèn)識(shí)了兩位出身同門的作家，他們是___________(文學(xué)流派)的代表人物。從“趺坐古根上，______________，_______________，魚鳥之飛沉，人物之往來，以為戲具”中，我們看到了哥哥__________(人名)高雅的生活情趣。(4分)
8.一次你機(jī)緣巧合來到白洋山旅游，并且有幸看到了一次白洋潮，果然就像________(人名)在《白洋潮》一文中描寫的那樣雄偉壯觀，只見潮水“稍近，則__________________，____________________，_____________”。 (3分)
9.看著梅雨潭醉人的綠色，朱自清不禁忘情了——“瀑布在襟袖之間;但___________________________。___________________________。”(2分)
10.閱讀下面兩則材料，回答問題。
【材料一】：時(shí)下，經(jīng)典作品銷路不佳，有些書店將我國古典文學(xué)名著放在打最低折扣的專賣區(qū)。同時(shí)，肆意改編經(jīng)典的現(xiàn)象也十分普遍：《西游記》被“大話”，《三國演義》被“水煮”。這樣的改編實(shí)際上是把內(nèi)涵豐富的“文學(xué)大餐”變成“速食快餐”，往往使經(jīng)典不再“經(jīng)典”。然而，閱讀這種改編的名著在不少青少年中成了一種時(shí)尚，他們說：“那種很正經(jīng)的文學(xué)名著，書太厚，文字太多，我們沒時(shí)間也沒興趣讀。”(摘自《新京報(bào)》)
【材料二】：我們的中文經(jīng)歷了幾千年的成長，仍然有著青春的活力，是活的語言。我們不妨回頭看看那些文學(xué)作品，比如《三國演義》《西游記》之類的，我想一個(gè)中學(xué)生大概不需要用字典，就可以看懂。從古到今，那些古籍除了非常高遠(yuǎn)的、深?yuàn)W的之外，很多經(jīng)典之作都是今日一般讀書人可以享受、欣賞，并終生使用的。(摘自余光中先生在母校南京大學(xué)的演講)
(1)你認(rèn)為這個(gè)專題活動(dòng)的目的是：___________________________________。(2分)
為了搞好這個(gè)專題活動(dòng)，小晴想到了撰寫名著閱讀心語來進(jìn)行宣傳。她撰寫了《駱駝祥子》的閱讀心語：
祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，像駱駝一樣聳起脊背，拉著一輛黃包車在胡同中奔跑。風(fēng)雨中的哆嗦，烈日下的喘息，讓我讀出了下層勞動(dòng)人民的辛酸苦難。
(2)你從《西游記》《水滸》《朝花夕拾》中選擇一部，也撰寫一段閱讀心語。(2分)
《 》的閱讀心語：_______________________________________________ ____________________________________________________________________________。
二、文言文閱讀(17分)
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1.解釋下列加點(diǎn)字：(4分)
①、從小丘西行百二十步( ) ②、全石以為底( )
?、?、潭中魚可百許頭( ) ④、其岸勢犬牙差互( )
2.翻譯下列句子：(4分)
斗折蛇行，明滅可見。
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四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。
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3.作者通過小石潭“凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境，意在表現(xiàn)他怎樣的思想感情?(2分)
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4.本文在描寫小石潭景物時(shí)，手法多樣，請(qǐng)根據(jù)示例，再從不同的角度舉一個(gè)例子簡析。
示例：“斗折蛇行”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小溪曲折蜿蜒的特點(diǎn)。(3分)
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5.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)卮蛩汩_發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭景點(diǎn)寫一則簡介，字?jǐn)?shù)不超過100字。(4分)
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三、現(xiàn)代文閱讀(27分)
(一)【螞蟻】(12分)
我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。它的世界 僅僅是這一張桌面。它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道莫一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末。
我并沒有感到自己比螞蟻優(yōu)越。也許，另一個(gè)高度上面，同樣有一副眼光正在注視著我，主宰我的命運(yùn)——一切如同我之于螞蟻一樣。
這只螞蟻竭盡全力地扛起了那粒餅干屑，在我的眼光下面蹣跚地往回走。它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂。
于是，我伸手拿起了筆，在稿紙上寫下一行字：“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物。”我不知道，我是在感慨我自己嗎?
1.作者是如何對(duì)待弱小的螞蟻的?(2分)_________________________________________________________________________
2.作者對(duì)生命有怎樣的獨(dú)特感悟?(2分)_________________________________________________________________________
3.文中說“我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福”，為什么作者認(rèn)為螞蟻可憐?又為什么認(rèn)為它的幸福是渺小的?(3分)
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4.怎樣理解文中的“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂”這句話。(3分)
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5.最后一段說螞蟻是“令人感慨的動(dòng)物”，“感慨”能改為“感動(dòng)”嗎，為什么?(2分)___________________________________________________________________________
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(二)【生命的連接】(15分)
女兒跑上了車廂，回頭一揮手，轉(zhuǎn)身就消失在門里，瀟灑地走了。列車也開走了，眼前只剩下長長的鐵軌，和女兒的母親還掛在眼角的淚滴。那鐵軌伸向遠(yuǎn)處，愈遠(yuǎn)愈細(xì)，細(xì)得像兩條黑色的線，牽住了我們的心。
它也牽在女兒的心上么?
女兒長大了，終于要離開母親了。昨晚，做娘的幾乎絮叨了一夜，也不知第一次遠(yuǎn)出求學(xué)的女兒聽進(jìn)了多少。看到她揮手離開時(shí)的神態(tài)，唉，畢竟是年輕人!(記不得我們年輕的時(shí)候是否如此?)
五天以后，女兒來信了，看到郵戳，是她一到北京站就發(fā)出來的。信的開頭她這樣寫道：在徐州車站，她一上了車廂，沒有敢再回頭，因?yàn)樗辉肝覀兛吹剿臏I水，她的軟弱。
我的鼻子突然酸了，我竟然還不夠了解自己的孩子。連忙點(diǎn)了一枝煙，走到陽臺(tái)上，久久地凝望著北方的星空。
那晚，我寫了一封長長的信。我已經(jīng)很久沒有寫這樣的信了。逝去的歲月中，也只有和最親密的朋友才這樣寫信。我告訴女兒自己的工作和生活，自己的寫作和讀書，自己的快樂和困惑……
女兒離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，然而，我從未感到女兒離自己這么近，要女兒向我敞開心扉。我第一次意識(shí)到，我需要的決不是女兒對(duì)自己的尊重，而是女兒的真誠的友誼。
我的希望沒有落空，女兒的信很快就回來了。從此以后，幾乎每星期，都有我們的一封信，飛行在長長的鐵道線上，或南或北，或北或南。
我收到信都在周四，而女兒收到信，應(yīng)該在周末。信永遠(yuǎn)是那么長。為了怕超重，我選了最薄的信箋，而且常常有不盡的余意，要留到下一封信去說。
每個(gè)星期四，就成了我們最快樂的日子。信讀了一遍又一遍。女兒學(xué)業(yè)繁忙，我還得逐字逐句給妻子“翻譯”出來。如果有一個(gè)星期四收不到女兒的信，那晚上的燈光就不會(huì)熄滅。有一次，一位好心的同事將信收下，忘記交給我，害得妻子落了一夜的“雨”。我們沒有去過北京，但我們對(duì)每晚北京的氣象預(yù)報(bào)一定比徐州還熟，天熱了、冷了，刮風(fēng)了、下雨了……那長長的黑線似的鐵軌上，仿佛連氣象的每一分變化都傳到我們的心頭。
女兒就讀的那所大學(xué)就更熟悉了。我們仿佛看到學(xué)校高聳的大門，門里的花壇上盛開的鮮花;我們仿佛看到學(xué)校圖書館深夜不滅的燈光，甚至聽到那翻書的沙沙聲;我們仿佛聽到學(xué)生宿舍里的高聲喧嘩和永無結(jié)論的爭辯;還有，在那高大的核桃樹下初戀的情人們的低聲蜜語……
信在女兒的筆下不斷加厚，女兒在信中也不斷地長大，女兒不但記敘自己的生活，更多的是抒寫自己對(duì)校園生活的感受、理解和思考。有一次，她終于突出校園的圍墻，只身帶著背包、水壺，去尋訪修復(fù)的和沒有修復(fù)的長城。在古長城的烽火臺(tái)上，她遙望廣袤無垠的宇宙，思索我們這個(gè)民族的過去、現(xiàn)在、未來。
她不再是一個(gè)孩子。
我曾經(jīng)希望她在畢業(yè)后能將校園的感覺寫成一本散文集。不料她將這設(shè)想提早了一年。大三那年暑假，她將一大堆稿子交給我，題名為《尋夢的年華》。這一本集子就是那三年中一百多封長信的升華與提煉。
我一夜無眠。
大約連女兒也沒有想到，她這一堆文稿會(huì)給父親的心靈如此大的震動(dòng)。透過這堆文稿，我感覺到與女兒的友誼的發(fā)展和生命的連接。
我忽然理解了生命延續(xù)的真正含義。大江后浪推前浪，江流才涌動(dòng)，才奔騰，才一瀉千里奔向大海……
6.女兒“跑上了車廂”“瀟灑地走了”的原因是什么?(2分)
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7.第三段中父親看到女兒揮手離開時(shí)的神態(tài)，發(fā)出了“唉，畢竟是年輕人!”的感嘆，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)父親“唉，畢竟是年輕人!”這一句子內(nèi)涵的理解。(2分)
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8.閱讀第五段回答問題。
(1)“我竟然還不夠了解自己的孩子”一句中，“我”對(duì)女兒哪方面還不夠了解?(2分)
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(2)作者為什么要“久久地凝望著北方的星空”? (2分)
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9.女兒離自己很遠(yuǎn)，“我”為什么反而感到女兒從未離自己這么近?(2分)
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10.文中反復(fù)出現(xiàn)“長長的黑線似的鐵軌”有何作用?(2分)
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11.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“生命的連接”的理解。(3分)
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四、作文(30分)
文題1：帶上欣賞的眼鏡，你會(huì)由衷地贊嘆“生活真好”;打開心靈的窗戶，你會(huì)由衷地贊嘆“擁有親情真好”;懷著博大的胸懷，你會(huì)由衷地贊嘆“遇上挫折真好”;舉起自信的火炬，你會(huì)由衷地贊嘆“前途真好”……親愛的同學(xué)，風(fēng)華正茂的你，又想對(duì)什么說聲“真好”呢?
請(qǐng)以“真好”為話題，從事、物、景中，選準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)，抒發(fā)出自已獨(dú)特的感悟。題目自擬，不少于600字。
文題2：閱讀下列的材料，按要求作文。
老人對(duì)他的孩子說“攥緊你的拳頭，告訴我什么感覺?”孩子攥緊拳頭“有些累!”老人“試著再用些力!”孩子“更累了!有些憋氣!”老人“那你就放開它!”孩子長出一口氣“輕松多了!”老人“當(dāng)你感到累的時(shí)候，你攥得越緊就越累，放了它，就能釋然許多!”
以上材料引起你哪些回憶，引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)。
初二語文上學(xué)期期中試卷參考答案
1.C 2.C 3.D 4.D 5.B
10. (1)專題活動(dòng)的目的是：倡導(dǎo)人們閱讀經(jīng)典名著。(意同即可)(2分)
(2)《 》的閱讀心語：答案略。符合所選名著的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色或人物形象特點(diǎn)，語言表達(dá)清楚即可。(2分)
閱讀
5.作者是如何對(duì)待弱小的螞蟻的?(2分)
答：答：他能用手指頃刻之間將它捻成碎末，但他沒有這樣做，他覺得小螞蟻可憐，對(duì)它有一顆憐憫之心，他放走了螞蟻。
6.作者對(duì)生命有怎樣的獨(dú)特感悟?(2分)
答：生命是脆弱的，螞蟻是渺小、可憐的，人何嘗不如此?在某種意義上，一個(gè)人也如同一只螞蟻，自己的命運(yùn)不能完全掌握在自己手里。
7、文中說“我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福”，為什么作者認(rèn)為螞蟻可憐?又為什么認(rèn)為它的幸福是渺小的?(2分) 答：(1)它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末。(2)螞蟻為獲得餅干屑而要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)讓它所得到的幸福大打折扣，甚至是得不償失的。在可愛的小生靈的無比的幸
福感中，看出潛在的災(zāi)難性的危機(jī)，這是很無情、很殘酷的。
8.怎樣理解文中的“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂”這句話。(2分)
答：螞蟻對(duì)危險(xiǎn)的存在全然無知，對(duì)它而言，這幸福確實(shí)是實(shí)實(shí)在在的。作者的“不忍心”體現(xiàn)了他對(duì)于生命的悲憫情懷，同時(shí)，他也從螞蟻的處境中看到了自己的命運(yùn)，體會(huì)到自己在某種意義上無非是另一只螞蟻，慨嘆命運(yùn)并不能完全掌握在自己手中。
9.最后一段說螞蟻是“令人感慨的動(dòng)物”，“感慨”能改為“感動(dòng)”嗎，為什么?(2分)答：第一，從全文上看作者對(duì)螞蟻毫無感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情。第二，螞蟻和人類相似，都無法左右自己的命運(yùn)。“感動(dòng)”無法表達(dá)作者這些深刻豐富的理性思考。
24.女兒“跑上了車廂”“瀟灑地走了”的原因是什么?
因?yàn)樗辉敢庾屛覀兛吹剿臏I水，她的軟弱。
25.第三段中父親看到女兒揮手離開時(shí)的神態(tài)，發(fā)出了“唉，畢竟是年輕人!”的感嘆，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)父親“唉，畢竟是年輕人!”這一句子內(nèi)涵的理解。
如：“年輕人真是無憂無慮呀!”“年輕人真是不理解父母的心哪!”等。
(1)對(duì)女兒具有細(xì)膩的情感和軟弱的一面還不夠了解。
(2)關(guān)心在北方求學(xué)的的女兒，為自己對(duì)女兒了解不夠而感到內(nèi)疚。
27.女兒離自己很遠(yuǎn)，“我”為什么反而感到女兒從未離自己這么近?
女兒離自己很遠(yuǎn)指的是空間距離。“近”指的是女兒懂事，向父母敞開心扉，父女之間相互理解，心與心相通。
28.文中反復(fù)出現(xiàn)“長長的黑線似的鐵軌”有何作用?
點(diǎn)明“長長的黑線似的鐵軌”的作用，傳遞著兩地書信，聯(lián)結(jié)著父女間的感情。
29.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“生命的連接”的理解。
“生命的連接”語義雙關(guān)，實(shí)指書信，虛指父母與女兒那心與心的聯(lián)結(jié)。
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