人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞
人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞
八年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞是傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)有效載體,小編整理了關(guān)于人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞，希望對(duì)大家有幫助!
人教版語(yǔ)文八年級(jí)上課外古詩(shī)詞
【長(zhǎng)歌行】(漢樂(lè)府)青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。
【野望】(王績(jī)"唐)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
【早寒江上有懷】(孟浩然"唐)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。
【望洞庭湖贈(zèng)張丞相】(孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
【黃鶴樓】(崔顥"唐)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
【送友人】(李白)青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【秋詞】(劉禹錫"唐)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
【魯山山行】(梅堯臣"北宋)適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。
【浣溪沙】(蘇軾"北宋)蘭下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
【十一月四日風(fēng)雨大作】(陸游)僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行練習(xí)題
1.從寫法上看，這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?告訴人們什么道理?
這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長(zhǎng)茂盛。把園中葵變黃了到葉衰比喻人生短暫。由眼前青春美景想到人生易老，警示人們：光陰易逝，人生短暫，青年人要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不要等到老了再傷心后悔。
2.體會(huì)“老大徒傷悲”中“徒”的妙處。
“ 徒”字是“空”“白白” 的意思。意味深長(zhǎng)：一是說(shuō)老大無(wú)成，人生等于虛度了。二是說(shuō)老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o(wú)補(bǔ)，徒嘆奈何，意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力。
3.本詩(shī)勸勉珍惜青春，積極進(jìn)取，不要老來(lái)空自悲嘆。蘇軾卻在他的《浣溪沙》中用“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。”聯(lián)想人生也可以老當(dāng)益壯，你贊同哪一種觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
兩種觀點(diǎn)都有道理，選擇一種講明理由，并舉例證明。
“少壯不努力，老大徒傷悲”的觀點(diǎn)，可結(jié)合“少壯時(shí)期是人生精力最旺盛的時(shí)期，應(yīng)抓緊時(shí)間努力奮進(jìn)”來(lái)談，正如孟郊說(shuō)：“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年”，可舉歷史上少年成才的事例如“年少萬(wàn)兜鍪”的孫權(quán)等。
而“老當(dāng)益壯”的觀點(diǎn)就從“人老心不老”、“活到老，學(xué)到老”的角度談，可舉“烈士暮年，壯心不已”的曹操等為例。、
4.如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句。
運(yùn)用比喻，以“江河?xùn)|流入海，不復(fù)西歸”為喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明光陰一去不復(fù)返。
5.請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。
子在川上曰:逝者如斯夫，不舍晝夜。
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