八年級(jí)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)
我們一定要有信心迎接八年級(jí)語(yǔ)文單元測(cè)試的到來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的八年級(jí)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
八年級(jí)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)題
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.狹隘(yì) 憫人(mǐn) 圩堤(yú) 咖啡(kā)
B.殉職(xùn) 契約(qì) 繚繞(rǎo) 活塞(sè)
C.摞高(luò) 費(fèi)解(jiě) 推敲(tuí) 鄙薄(pǐ)
D.倦容(juàn) 邏輯(luó) 斟酌(zhēn) 恩惠(huì)
2.下列各組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.弄巧成拙 拈輕怕重 頭頭是道 循規(guī)蹈矩
B.麻木不仁 以訛傳訛 見議思遷 一勞永逸
C.如試重負(fù) 約定俗成 娓娓動(dòng)聽 精益求精
D.疲憊不堪 漠不關(guān)心 悲天憫人 適得其返
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.人生一瞬，有人著眼一勞永逸，有人只求得過(guò)且過(guò)。
B.要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)、同行業(yè)中占有一席之地，唯有精益求精，方能超越自身，不斷創(chuàng)新，最后實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
C.上班的路上我想，看來(lái)許多事情都是適得其反的，我們?cè)较朐趺礃?，可結(jié)果卻恰恰朝著我們希望的相反方向而去。
D.多少人，在人生的路上跋涉久了，心里的負(fù)荷就會(huì)很沉重，只有丟下累贅的包袱，如釋重負(fù)，才會(huì)有更加美好的未來(lái)。
4. 下列語(yǔ)段畫線句中各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)按照要求修改。(4分)
①在中華民族危難之際，中國(guó)共產(chǎn)黨秉持民族大義，擔(dān)負(fù)起民族救亡的歷史，呼吁建立以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，以抵抗日寇侵略、驅(qū)逐日寇。②面對(duì)日本侵略者的野蠻 侵略，使全國(guó)各民族、各階級(jí)、各黨派、各社會(huì)團(tuán)體、各界愛國(guó)人士、港澳臺(tái)同胞和海外僑胞團(tuán)結(jié)一心，義無(wú)反顧投身到這場(chǎng)關(guān)系民族生死存亡的偉大斗爭(zhēng)中。
(1)第①句的病因是______，修改建議：
(2)第②句的病因是______，修改建議：
5.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《紀(jì)念白求恩》一文敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不同尋常的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó) 際主義精神、毫不利己專門利人及對(duì)醫(yī)術(shù)精益求精的精神，號(hào)召人們向他學(xué)習(xí)。
B.王力的《談?wù)Z言》從多方面舉例，層層深入地闡明了“漢語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范化”這一論點(diǎn)。
C.梁?jiǎn)⒊凇蹲羁嗯c最樂》中采用層層深入的論證思維，闡明了自己對(duì)痛苦與快樂的見解：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的 快樂。
D.《懶惰的智慧》用一系列的事實(shí)闡明了一個(gè)道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明;想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶惰”，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
6. (撫州中考)對(duì)下面語(yǔ)段概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
一個(gè)人唯有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。正如歌德所說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自 己要求去做的事情有一種愛。”因?yàn)檫@種愛，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實(shí)現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個(gè)不愛人生的人怎么會(huì)愛他人和愛事業(yè)，一個(gè)在人生中隨波逐流的人怎么會(huì)堅(jiān)定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實(shí)際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看作從外面加給他的負(fù)擔(dān)而勉強(qiáng)承受，便是看作純粹的付出而索求回報(bào)。
A.要有真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念。
B.責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。
C.對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。
D.盡責(zé)是生命意義的一種實(shí)現(xiàn)和所獲得的心靈滿足。
7.名著閱讀。(4分)
我遞給他一把手槍，叫他別在腰帶上，又叫他扛起3桿步槍，我本人則帶上一把手槍和另外3桿步槍，披掛完畢，我們便出發(fā)了。我口袋里裝進(jìn)一小瓶甘蔗酒，叫他扛著一只大口袋，里面裝著備用的火藥和子彈。我叫他緊隨我后面，沒有聽到吩咐不得妄動(dòng)，不得射擊，同時(shí)，不得亂言亂語(yǔ)。部署完畢，我朝著右首，迂回了將近一英里，以便渡過(guò)那條小河，鉆進(jìn)樹林里，這樣，我才能神不知鬼不覺地進(jìn)入射程，而據(jù)我的望遠(yuǎn)鏡觀察，這實(shí)在是輕而易舉的事。
(1)上述語(yǔ)段出自名著《______________》，其中的“他”指_______(人名)。(2分)
(2)從這段文字可以看出“我”是_________________________________的人。(2分)
8.某校八年級(jí)(1)班要舉辦“我愛格言”的口語(yǔ)交際活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。(8分)
(1)為了開展好這次活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備事項(xiàng)?(至少2項(xiàng))(2分)
(2)在“我型我秀”的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們對(duì)自己喜歡的格言進(jìn)行熱情洋溢的解說(shuō)，你選的格言是：
，選擇的理由是： 。(3分)
(3) 下面是某同學(xué)的發(fā)言，修改畫線句，使上下文構(gòu)成排比句式。(2分)
我們是青春的擁有者，我們要時(shí)刻提醒自己：勇氣是號(hào)角，讓等待觀望的人信心滿懷;它就像是給人力量的強(qiáng)心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力;它也是向前奔騰的激流，推動(dòng)徘徊猶豫的人勇往直前。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，完成題目。(14分)
做一個(gè)漢字傳人
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)……不過(guò)事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但在當(dāng)下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應(yīng)有的敬重;作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問(wèn)題是值得關(guān)注的。
?、诒热缱掷淼哪：?。和拼音文字不同，每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問(wèn)，這就是“小學(xué)”，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫《小學(xué)識(shí)字讀本》;魯迅聽章太炎講解《說(shuō)文解字》，寫過(guò)別具慧眼的《門外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識(shí)字教育似乎無(wú)“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)經(jīng)常有人把“天翻地覆” 寫成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。
?、塾秩缱x音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“yǔ齒”，“瀕臨”成了 “pín臨”。“說(shuō)服”的“說(shuō)”字，字典里注音為“shuō”，口語(yǔ)里讀音為“shuō”，卻被不少電視臺(tái)的主持人刻意改讀成“shuì”。
?、茉偃缧误w的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過(guò)程，到了漢代 經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過(guò)自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循。“世博會(huì)”的“博”左邊常被寫成“忄”，“康師傅”的“康”下邊寫成了“水”。甚至電腦字庫(kù)里的有些字，一打出來(lái)就是錯(cuò)的，比如“假”字的右上角誤成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤成了“城市”的“市”。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無(wú)人過(guò)問(wèn)，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
?、葸€有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)——書法。寫字，歷來(lái)是文化人的基本功?？纯?ldquo;五四”以來(lái)的作家，哪一個(gè)不是寫得一手好字?“墨寶”，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)?？墒遣恢獜氖裁磿r(shí)候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字。”
?、逎h字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的傳人，正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
(本文，有刪改)
9.說(shuō)出本文寫作的結(jié)構(gòu)。(2分)
10.第②段舉陳獨(dú)秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)?(3分)
11.讀第⑤段，說(shuō)出畫線句子采用的兩種論證方法。(3分)
1 2.“撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安”。這是故宮博物院贈(zèng)送給北京市公安局的錦旗上的感謝語(yǔ)。上面有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你指出并改正這個(gè)錯(cuò)別字。故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯(cuò)別字。如果將這個(gè)事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適?(2分)
13.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)漢字的傳人，我們可以怎么做?(4分)
(二) (安徽中考)閱讀下列文章，完成題目。(11分)
學(xué)者的態(tài)度與精神
宗白華
○1向來(lái)最佩服的，是古印度學(xué)者的態(tài)度，最景仰的，是歐洲中古學(xué)者的精神。
②古印度學(xué)者的態(tài)度怎么樣?他們的態(tài)度就是：絕對(duì)地服從真理，猛烈地犧牲成見。
?、酃庞《葘W(xué)說(shuō)的派別將近百種。他們互相爭(zhēng)辯的激烈，可想而知，但他們爭(zhēng)辯的態(tài)度，卻很可注意。當(dāng)未辯論以前，那辯論者往往宣言：“若辯論敗了，就自殺以報(bào)，或歸依做弟子。”辯論之后，那辯論敗的不是立刻自殺，就立刻歸依做弟子，決不作狡辯，決不作遁詞①，更沒有無(wú)理的謾罵，話出題外，另生枝詞的現(xiàn)象，像我中國(guó)學(xué)者的常態(tài)。這種態(tài)度，你看可佩服不佩服?這才真是“只曉得有真理，不曉得有成見”呢!這就是古印度學(xué)者的態(tài)度，我希望中國(guó)的新學(xué)者也有這種態(tài)度。
?、軞W洲中古學(xué)者的精神又怎么樣呢?他們的精神就是：寧愿犧牲性命，不愿犧牲真理。
⑤歐洲中古時(shí)的學(xué)者，因發(fā)明真理，擁護(hù)真理，以致焚身入獄的，很不鮮見。他們那為著真理，犧牲生命時(shí)所受的痛苦，若給中國(guó)學(xué)者看了，很覺得很不值得。但真理卻因此昌明了!人類卻因此進(jìn)化了!那學(xué)者一時(shí)的生命與痛苦又算得什么，那學(xué)者的心中只曉得真理的價(jià)值，不曉得生命的價(jià)值，這才真是“學(xué)者的精神”!
?、蘅傊?，學(xué)者的責(zé)任本是探求真理，真理是學(xué)者第一種的生命。小己的成見與外界的勢(shì)力都是真理的大敵。抵抗這種大敵的器械，莫過(guò)于古印度學(xué)者服從真理、犧牲成見的態(tài)度;歐洲中古學(xué)者擁護(hù)真理，犧牲生命的精神。這種態(tài)度，這種精神，正是我們中國(guó)新學(xué)者應(yīng)具的態(tài)度，應(yīng)抱的精神!
(選自《百年老課文》，有改動(dòng))
【注釋】①遁詞：因?yàn)槔砬~窮而故意避開正題的話。
14.下列對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.①②③/④⑤/⑥ B.①/②③④⑤/⑥
C.①/②③/④⑤⑥ D.①②/③④⑤/⑥
15.從第③段畫線句子看，如果辯論失敗，中國(guó)學(xué)者會(huì)有哪些“常態(tài)”?(2分)
16.第⑤段談歐洲中古學(xué)者的精神時(shí)，提到“中國(guó)學(xué)者”有什么作用?請(qǐng)加以分析。(4分)
17.概括文章的主要觀點(diǎn)。(3分)
(三) (菏澤中考)閱讀下文，完成題目。(15分)
好做的事與把事做好
何飛鵬
?、傥覀兘?jīng)常本末倒置，當(dāng)我們搞砸一件事時(shí)，我們會(huì)說(shuō)這件事太難做了，所以沒做好。而到底是事情難做，還是我們沒做好?誰(shuí)都不知道。正確的觀念是：把事情做好，就算難做也好做;沒把事情做好，就算好做也難做。
②遇到一個(gè)許久沒見的部屬，我關(guān)心地問(wèn)：“現(xiàn)在在做什么?”他回答：“我現(xiàn)在開一間小店，可是實(shí)在很難做。”他接著反問(wèn)：“何先生，你知道有什么比較好做嗎?我想找一個(gè)比較好做的事。”我無(wú)言以對(duì)。
?、畚覠o(wú)言以對(duì)的原因是，世界上哪有好做的事，哪有輕松的事，哪有容易的事?可是為什么大多數(shù)人偏偏都這樣想，每天都在找好做的事，許多人找了一輩子，什么也沒找到，換得的是一生一世的蹉跎!
④我聽過(guò)一個(gè)醫(yī)生告誡下一代學(xué)醫(yī)要學(xué)皮膚科，千萬(wàn)別當(dāng)外科醫(yī)生，因?yàn)槊廊菡萎?dāng)紅，錢好賺又沒風(fēng)險(xiǎn)，外科醫(yī)生太辛苦又有風(fēng)險(xiǎn)。我還聽過(guò)一對(duì)父母要小孩去當(dāng)老師，不是要得天下英才而教，而是可以收補(bǔ)習(xí)費(fèi)，而且退休生活優(yōu)裕而輕松。這其實(shí)都是令人傷感的說(shuō)法，如果全社會(huì)的人都揀輕松、好做的做，那辛苦的事誰(shuí)來(lái)做?社會(huì)又會(huì)變得如何的急功近利?撇開社會(huì)的公益不談，就個(gè)人的角度來(lái)看，工作趨吉避兇理所當(dāng)然，但問(wèn)題是一味地找尋好做的事，真能得到最好的結(jié)果嗎?
⑤我個(gè)人是不相信這個(gè)說(shuō)法的，我不相信世界上有好做的事，更不相信有容易賺的錢，更沒有能簡(jiǎn)單易理的生意!我不相信“好做”，我只相信“做好”。因?yàn)槭澜缟蠜]有好做的事，任何事只要你能把它做好，最后都會(huì)有好結(jié)果的。
?、抟粋€(gè)人只想找好做的事，根本是認(rèn)知上的錯(cuò)誤。用一輩子尋尋覓覓也不可能找到，結(jié)果只會(huì)落一個(gè)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、不切實(shí)際的批評(píng)。
?、邔ふ液米龅氖?，是聰明人的思考，是用巧，是走快捷。選一件事，把事情做透、做好，是笨人的選擇，是癡人的思考，有的是傻勁，有的是執(zhí)著。
?、?ldquo;好做”的路，熙來(lái)攘往，人聲鼎沸，大家都擠在一起，就算有好做的事，也早有人捷足先登。就算你有機(jī)會(huì)遇到，沒一會(huì)兒，跟進(jìn)的人也人滿為患，一旦大家都跳進(jìn)去做，好做的事也變成難做的了。
⑨“做好”的路，參與者較少，因?yàn)楸咳瞬欢唷５且驗(yàn)槭亲龊?，要靠苦力、耐力，而一旦做好，別人就算聞香而來(lái)，跟進(jìn)學(xué)步，也并不容易。
?、馍?ldquo;好做”，就“做好”，是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中取得成功的要素。不要再猶豫、不要再尋找，也不要再問(wèn)那個(gè)笨問(wèn)題：你那一行好做嗎?
18.本文作者是針對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表議論的?(2分)
19.第④段中，加點(diǎn)的“這”指代什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(2分)
20.把第③段中畫線句改為陳述句：_______________________________________________，與原句相比，改句削弱了_________的語(yǔ)氣。(3分)
21.本文⑦⑧⑨三段論述問(wèn)題采用_______結(jié)構(gòu)，其中第⑦段論述了_____________________
________________，第⑨段論述了_________________________________________。(5分)
22.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)第⑩段中“舍‘好做’，就‘做好’，是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中取得成功的要素”這句話的理解。(3分)
三、寫作(50分)
22.認(rèn)真閱讀下面這則材料，自選角度作文。
蘇格拉底是單身漢的時(shí)候，和幾個(gè)朋友一起住在一間只有七八平方米的房間里，一天到晚總是樂呵呵的。有人感到奇怪，就問(wèn)蘇格拉底：“那么多人擠在一間小屋里，連進(jìn)進(jìn)出出都不方便，你有什么可樂的呢?”蘇格拉底說(shuō)：“朋友們經(jīng)常在一起，隨時(shí)都可以交換思想， 交流感情，這難道還不是很值得高興的事情嗎?”過(guò)了一段日子，朋友們一個(gè)個(gè)相繼成了家，先后搬了出去，小屋里只剩下蘇格拉底一個(gè)人，但他仍然每天很快活。那人又問(wèn)：“現(xiàn)在剩下你一個(gè)人了，孤孤單單的，為什么你照樣很高興?”蘇格拉底說(shuō)：“我有很多書啊!一本書就是一個(gè)老師，和這么多老師在一起，時(shí)時(shí)刻刻都可以向它們請(qǐng)教，這怎么不令人高興呢!”
其實(shí)，只要換個(gè)角度思考問(wèn)題，蘇格拉底能收獲的快樂，每個(gè)人也都可以收獲。每個(gè)人都可以讓燦爛的心境之花，結(jié)出豐碩的快樂之果。
要求：①文體自定;②題目自擬;③書寫工整;④600字左右。
八年級(jí)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)參考答案
1.D(解析：A項(xiàng)中“隘”應(yīng)為“ài”,“圩”應(yīng)為“wéi”;B項(xiàng)中“繞”應(yīng)為“rào”，“塞”應(yīng)為“sāi”;C項(xiàng)中“推”應(yīng)為“tuī”，“鄙”應(yīng)為“bǐ”。)
2.A(解析：B項(xiàng)中“議”應(yīng)為“異”;C項(xiàng)中“試”應(yīng)為“釋”;D項(xiàng)中“返”應(yīng)為“反”。)3.D
4. 4.(1)缺賓語(yǔ) 在句末加上“重任”。(2)缺主語(yǔ) 刪去“面對(duì)”或“使”。
5.B(解析：闡述了“書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化”這一論點(diǎn)。)
6.C
7.(1)魯濱遜漂流記星期五(2)一個(gè)膽大、心細(xì)、考慮問(wèn)題周全
8.(1)示例：①收集自己喜愛的格言數(shù)句;②事先準(zhǔn)備好發(fā)言提綱;③發(fā)言要有激情，盡可能有趣味。(2)多問(wèn)“Why”可以增加了解。多問(wèn)“Why not”可能帶來(lái)突破。(李開復(fù))我喜歡這句話，因?yàn)樗蛭覀兊莱隽硕鄦?wèn)的重要性，多問(wèn)改變一生(3)勇氣是強(qiáng)心劑，讓精神萎靡的人煥發(fā)活力;勇氣是激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前。
9.總分總(或總分)
10.我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。
11.舉例論證、對(duì)比論證或道理論證(或引用論證)
12.“撼”改為“捍”;放在第②段最合適。
13.示例：①認(rèn)真學(xué)習(xí) 漢字的音形字理;②規(guī)范使用漢字;③傳承漢字書寫藝術(shù);④做好宣傳普及工作。
14.B
15.作狡辯，作遁詞，無(wú)理的謾罵，話出題外，另生枝詞。
16.提到“中國(guó)學(xué)者”，是和歐洲中古學(xué)者進(jìn)行對(duì)比，突出歐洲中古學(xué)者“寧愿犧牲生命，不愿犧牲真理”的精神，暗示了“中國(guó)學(xué)者”身上缺失這種精神。
17.中國(guó)新學(xué)者要像古印度學(xué)者、歐洲中古學(xué)者一樣，承擔(dān)探求真理的責(zé)任，把真理當(dāng)作第一種的生命。
18.有些人一味地尋找“好做”的事，而不把所選的事“做好”。
1 9.醫(yī)生的告誡和父母的說(shuō)法。
20.世界上沒有好做的事，沒有輕松的事，沒有容易的事 反問(wèn)
21.總分 尋找好做的事，是用巧，是走捷徑，是錯(cuò)誤的選擇 選一件事，靠苦力、耐力做透做好，是正確的選擇
22.示例：只有勇于舍棄尋找“好做”的事，踏踏實(shí)實(shí)“做好”所選的事，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中取得成功。
23.作文略。
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