八年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案

　　堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。下面是小編為大家精心整理的八年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案，僅供參考。

　　八年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案(一)

　　教學(xué)目的：

　　?? 歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

　　??教學(xué)重點(diǎn)：

　　?? 字詞掌握;文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。

　　??教學(xué)難點(diǎn)：

　　?? 對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。

　　??教學(xué)步驟：

　　??一、第一、二單元字詞復(fù)習(xí)(板書填空)

　　??01、阻遏â、銳不可當(dāng)dāng

　　??02、寒噤jìn、仄zâ歪、轉(zhuǎn)彎抹mî角、(抹mǒ殺、抹mā布)

　　??03、瓦礫lì、箱篋qiâ

　　??05、肅穆mù、荒謬miù、孤孀shuāng

　　??06、駭hài人聽聞、擄lǔ、震悚sǒng、瘡疤chuāng bā、詰jiã問

　　??07、奔喪sāng、狼藉jí、簌簌sù、頹tuí唐

　　??08、尷尬gān gà

　　??09、傴yǔ、攥zuàn、取締dì、骷髏kū lïu、滯zhì笨、愧怍zuî

　　??10、唏噓xī xū、伎倆jì liǎng、顛沛pâi、吊唁yàn、文縐縐zhōu

　　??二、學(xué)生朗讀全部背誦部分，今日重點(diǎn)在于：

　　??1、《桃花源記》 陶淵明

　　??林盡水源，便得一山 ，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)百步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

　　??2、《陋室銘》 劉禹錫

　　??山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有?

　　??3、《望岳》杜甫

　　??岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　??蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　??4、《春望》杜甫

　　??國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　??烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　??(時(shí)間關(guān)系，計(jì)劃讓臨界生默寫后兩首)

　　??三、復(fù)習(xí)《桃花源記》

　　??先全文翻譯，其次以概括練習(xí)來學(xué)習(xí)。

　　八年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案(二)

　　一、通假字：便要還家：通“(邀)”，(邀請(qǐng))

　　??二、古今異義：

　　??1、阡陌交通(古義：交錯(cuò)相通 )(今義：交通運(yùn)輸)

　　??2、芳草鮮美(古義：鮮艷美麗)(今義：滋味好)

　　??3、率妻子邑人來此絕境(古義：妻子及兒女)(今義：男子的配偶)

　　??(古義：與世隔絕的地方)(今義：沒有出路的境地)

　　??4、無論魏晉(古義：不要說，更不必說)(今義：表示條件的連詞)

　　??5、不足為外人道也(古義：不值得)(今義：不夠)

　　三、一詞多義：

　　??1、尋：尋向所志(尋找) 尋病終(不久)

　　??2、志：處處志之(做記號(hào)) 尋向所志(記號(hào) )

　　??3、遂：后遂無問津者(就) 遂迷(終于)

　　??4、為：武陵人捕魚為業(yè)(作為) 不足為外人道也(對(duì)，向)

　　??5、乃：乃不知有漢(竟然) 見漁人乃大驚(于是)

　　??四、加點(diǎn)字解釋：

　　??1、落英繽紛(繁多的樣子) 2、屋舍儼然(整齊的樣子)

　　??3、有良田美池桑竹之屬(類) 4、阡陌交通(田間小路)

　　??5、皆嘆惋(感嘆惋惜) 6、便扶向路(沿著)(從前)

　　??7、詣太守(到) 8、欣然規(guī)往(計(jì)劃) 9、未果(實(shí)現(xiàn))

　　??10、后遂無問津者(問路，訪求、探求。津：渡口)

　　??五、成語：

　　??世外桃源：不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。 豁然開朗：開闊敞亮的樣子。 ??怡然自樂：安閑快樂 無人問津：比喻無人過問而十分冷落。

　　??雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲處處都可以聽到

　　??六、句子翻譯：

　　??1、復(fù)行數(shù)十步，豁朗開朗，土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬(又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。呈現(xiàn)在眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。)

　　??2、阡陌交通，雞犬相聞。(田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，雞鳴狗叫之聲處處可以聽到。)

　　??3、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉;遂與外人間隔。(自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。)

　　??4、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉了。)

　　??七、用 / 劃出下列句子的停頓(每句只劃一處)

　　??1、忘 / 路之遠(yuǎn)近 2、問 / 所從來 3、遂與外人 / 間隔

　　??4、問 / 今是何世 5、此人 / 一一為具言所聞

　　??6、不足 / 為外人道也 7、后 遂 無 問 津 者

　　??八、在括號(hào)里填入文中省略的成分。

　　??1、(桃源人)見漁人，乃大驚，問(漁人)所從來，(漁人)具答之。(桃源人)便要(漁人)還家，設(shè)酒殺雞作食。

　　??2、此人一一為(桃源人)具言所聞，(桃源人)皆嘆惋。余人各復(fù)延(漁人)至其家，皆出酒食。(漁人)停數(shù)日，辭去。

　　?

　　八年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案(三)

　　內(nèi)容探究：

　　??1、概括各段大意，歸納本文主旨：

　　??發(fā)現(xiàn)桃林(1段)——進(jìn)入桃源(2段)——訪問桃源(3段)——離開桃源(4段)——尋找桃源(5段)

　　??主旨：1、桃源景色優(yōu)美，土地肥沃，民風(fēng)淳樸;2、桃源沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，人人勞動(dòng)，自食其力，生活和平、寧靜;3、在當(dāng)時(shí)賦稅極為繁重的階級(jí)社會(huì)，這是農(nóng)民求之不得的好地方，是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民的理想世界。4、世外桃源的理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

　　寄托作者對(duì)美好、自由、和平的生活的向往，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。)

　　??2、第一段描寫桃林景色有何作用?

　　??暗示下文將出現(xiàn)奇境，渲染氣氛，為下文描寫做鋪墊。

　　??3、作者筆下桃源有何特點(diǎn)?

　　??桃源景色優(yōu)美，土地肥沃民風(fēng)淳樸;生活和平寧靜，人民安居樂業(yè)，是作者心中理想社會(huì)。

　　??4、桃源人為何嘆惋?為何囑咐漁人“不足為外人道也”

　　??桃源外社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂頻頻，人民生活痛苦。

　　??5、桃源人“不復(fù)出焉”的原因是什么?

　　??飽受戰(zhàn)亂之苦，不愿出去。

　　??6、“處處志之”與“不復(fù)得路”是否矛盾，作者為何這樣寫?

　　??暗示桃源并不存在。

　　??十、用原文回答下列問題：

　　??1、寫出描寫桃花林自然景色的語句(夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛) ??2、寫出描寫桃花源中人們和平勞動(dòng)、幸福生活的語句(土地平曠„„并怡然自樂) ??3、寫出本文中出現(xiàn)的三個(gè)成語 (豁然開朗、世外桃源、怡然自樂)(無人問津) ??4、漁人“欲窮其林”的原因是 (甚異之)

　　??5、文中描寫桃花源人精神狀態(tài)的句子是(黃發(fā)垂髫，并怡然自樂)

　　??6、表現(xiàn) “村人”熱情待客的句子?

　　?? (便邀還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。)

　　??7“村人”來桃花源的原因是? (先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境)

　　??8、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因? (不復(fù)出焉，遂與外人間隔)

　　??四、作業(yè)：1、抄字詞兩遍，背誦內(nèi)容兩遍。2、復(fù)印練習(xí)，準(zhǔn)備小測(cè)。