八年級(jí)英語下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)英語下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)案融導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)于一體,是一個(gè)從教與學(xué)兩方面同時(shí)兼顧的文本。小編整理了關(guān)于八年級(jí)英語下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)大家有幫助!
八年級(jí)英語下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案范文
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
第一課時(shí)Section A(1a-2d) 導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：city, cheer, volunteer, notice, lonely
學(xué)習(xí)并掌握下列短語：clean up, cheer up, give out, used to, come up with, old people’s home, care for 重點(diǎn)掌握以下句型：
(1)I’d like to help homeless people.
(2)You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.
2.掌握使用I could, I will, I would like to 向別人提供幫助的句型。
3. 學(xué)會(huì)用I will, I could 做規(guī)劃，并掌握向別人提供幫助的一些 動(dòng)詞短語。
4.通過本單元的任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及學(xué)會(huì)關(guān)注 社會(huì)，關(guān)心他人的精神。
【導(dǎo)學(xué)案】
一、閱讀課本，獨(dú)立翻譯下面的短語。
1.想出一個(gè)計(jì)劃 2.分發(fā)食物
3.使振奮;使高興起來 4.張貼標(biāo)語
5. care for_______________ 6. at the same time________________
7. old people’s home___________ 8. used to_____________
二、試著寫出下列句子。
1、You could help to clean up the city parks.
2、We should listen to them and care for them.
三、自主預(yù)習(xí)完成1a的任務(wù)。
【課中案】
一、自主學(xué)習(xí)：
1.個(gè)人自讀，記憶單詞. 2.小組互相檢查讀、寫情況.
二、聽力導(dǎo)學(xué)
1. 聽力前準(zhǔn)備
1)認(rèn)真閱讀1b各句子，弄懂大概含義。
2)看懂2a中五幅圖片的內(nèi)容，用英文把圖片反映的內(nèi)容描述出
3)認(rèn)真閱讀2b中句子，猜一猜空格會(huì)填什么內(nèi)容。
2. 聽錄音 仔細(xì)聽錄音內(nèi)容，完成1b,2a,2b,并核對(duì)答案。
3. 重放錄音，跟讀錄音內(nèi)容。
三、Pair work ,Group work
兩人一組模仿2c 的范例造新對(duì)話 例如：
A: What ______we do to be a volunteer?
B: We could visit the sick kids in the hospital to
_______ them _______.
A: Let’s go now.
四、合作探究、質(zhì)疑解惑
1. You could help to clean up the city parks.
1)help作動(dòng)詞,“幫助” help sb.(to)do幫助某人做某事
He often helps me (to) study English.
2)help作名詞，“幫助”。如:______________________. 謝謝你的幫助。
3) clean 可用作形容詞，意為“清潔的，干凈的”，
此外clean 可用作動(dòng)詞，用于以下詞組：
clean up 打掃清潔或收拾整齊，整理。
clean out 打掃某物內(nèi)部(如：房間，抽屜，箱子等)
clean-up (名詞)打掃，清潔。
2. sick和ill的用法區(qū)別： 都是形容詞。區(qū)別在于: sick在句中可做語和語,而ill只能做語。 如:His father was ill /sick yesterday, so he didn't go to work. 他的父親昨天病了,因此他沒有去上班。
Tom has looked after the sick girl for a week.
湯姆看顧那個(gè)生病的小女孩已經(jīng)一星期了。
當(dāng)ill意為"壞的,惡劣的"時(shí),在句中可做定語。
如:He is an ill child.他是一個(gè)壞孩子。
3. alone與lonely的區(qū)別
(1).alone既可用作形容詞，又可用作副詞，意為“獨(dú)自的(地)、單獨(dú)的(地)”，側(cè)重于說明獨(dú)自一人，沒有同伴或助手指的是客觀情況。
1. alone用作形容詞時(shí)，一般與be動(dòng)詞連用，在句中作表語。
例如： She is alone at home. (她獨(dú)自一人在家。)
He is not alone in this idea.(有這種想法的不只是他一個(gè)人。)
2. alone用作副詞修飾動(dòng)詞時(shí)，應(yīng)該放在動(dòng)詞后面作狀語。
例如： I like to work alone. (我喜歡獨(dú)自一人工作。)
Han Mei was reading alone when the teacher came into the classroom.
老師走進(jìn)教室時(shí)，韓梅正獨(dú)自在看書。
(2).lonely只用作形容詞，它在句中既可作定語，也可作表語，表示“孤獨(dú)的，寂寞的”意思。該詞帶有濃厚的感情色彩，具有“渴望得到同伴”的含義，其比較級(jí)形式為lonelier。
1. lonely用作定語時(shí)，意為“孤單的，無伴侶的，無人煙的，荒涼的，偏僻的”等。
At heart, I”m a lonely man. (內(nèi)心深處我很孤獨(dú)。)
That”s a lonely island. (那是一個(gè)荒涼的島嶼。)
2. lonely 用作表語時(shí)，可以表示“孤寂的，寂寞的”意思。
I was alone but I did n’t feel lonely. (我獨(dú)自一人但我并不感到孤獨(dú)。)
?精題演練：
1.It’s time for you to _________________ your bedroom.
2.I will help you _____________ the schoolwork.
3.Tomorrow is __________day, everyone should try to do some cleaning.
( ) 4.The old man lives________ in a ________village,
but he does n’t feel_______.
A. alone; alone; lonely B. lonely; lonely; alone
C. alone; lonely; lonely D. alone; lonely; alone
( ) 5.He does n’ t feel ________though she is _____________.
A alone, lonely B lonely, alone C alone, alone
【課后案】
B: (1)_________
A: I have never heard about it before. (2)_________
B: It aims to help poor and homeless kids in different parts of the world.
A: (3)_________ I also want to donate some money.
B: Really? All poor and homeless kids will be thankful to you for your kindness.
A: But I’m afraid I can’t donate too much. You know, I’m just a student and I don’t have much money. (4)_________
B: That’s enough. (5)_________ Thank you very much.
英語課堂情境設(shè)計(jì)應(yīng)用
摘要：
情境設(shè)計(jì)是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式。有效的情境設(shè)計(jì)可以打造高效的英語課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。情境設(shè)計(jì)的方法有很多，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐，分別從實(shí)物情境法、語言情境法、游戲情境法、多媒體教學(xué)情境四種方法分享了情境設(shè)計(jì)在英語課堂上的具體應(yīng)用，希望可以為廣大同仁在教學(xué)實(shí)踐中提供一些參考。
關(guān)鍵詞：
情境設(shè)計(jì);中學(xué)英語;應(yīng)用
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、活躍的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。教學(xué)的方式和課堂的氛圍可以決定學(xué)生喜不喜歡這堂課和對(duì)知識(shí)的接收程度，學(xué)生能容易在輕松、愉快、創(chuàng)新的環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動(dòng)的在課堂中吸收知識(shí);相反，單一的教學(xué)模式和枯燥、乏味的課堂氛圍容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。情境設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用圖片、音樂、游戲、表演等各種形式讓課堂變得豐富多彩，從“死氣沉沉”變得“活”了起來。情境設(shè)計(jì)還可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)，也符合中學(xué)生這個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)。如何在中學(xué)英語課堂上有效的進(jìn)行情境設(shè)計(jì)呢，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出四點(diǎn)具體的方法。
一、通過展示實(shí)物，創(chuàng)設(shè)直觀具體的情境
在課堂教學(xué)中，通過實(shí)物展示的情境設(shè)計(jì)，不僅可以使學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中的應(yīng)用，而且鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方位介詞infrountof在....前面;be⁃hind在.....后面;ontherightof在....右邊;ontheleft在.....左邊，老師把需要重點(diǎn)掌握的詞匯playground、block、shop、fountain、garden、tenniscourt、swimmingpool、school做成了彩色KT版，并分別放在教室的各個(gè)位置。然后對(duì)學(xué)生提問，使學(xué)生運(yùn)用方位介詞回答shopontheleftschool、gardeninfrountoftheswim⁃mingpool等，使學(xué)生親身體驗(yàn)到方位介詞在生活實(shí)際中的使用。又或者在講對(duì)于將要發(fā)生的事，或打算，計(jì)劃，決定要做的事情，都以begoingto+動(dòng)詞原形的句型來表示，老師指著某位學(xué)生的手表問學(xué)生現(xiàn)在是什么時(shí)間，學(xué)生回答之后，老師感謝并拉入話題“Yourwatchissonice，Iangoingttobuyasamealso”，并以此來問學(xué)生自己決定要買手表的時(shí)間是在現(xiàn)在還是將來要做的事，讓學(xué)生體會(huì)begoingto+動(dòng)詞原形的句型使用。在這種現(xiàn)實(shí)的情境之中，學(xué)生可以非常直觀的感受到英語的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生將漢語思維靈活轉(zhuǎn)換成英語思維。老師可以充分利用身邊的實(shí)物帶入到情境中來，使英語學(xué)習(xí)更加生活化。
二、運(yùn)用語言描述，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的情境
老師在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)造懸念，可以把學(xué)生帶入到問題情境中去，激發(fā)學(xué)生的思維。比如在講《Friends》這一課時(shí)，為了使學(xué)生能知道如何描述人的外貌、能用形容詞來描述人物或事物并掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，采用了多種方法鞏固，加深理解并熟練運(yùn)用與本課話題相關(guān)的語言點(diǎn)和語法。老師“Af⁃terlearningthisunit,weshouldknowhowtouseadjectivestodescribeourfriend’sgeneralappearance,personaliyandabili⁃ties,andweshouldalsolearntointroduceourfriends”，然后請(qǐng)幾位自愿的學(xué)生上臺(tái)做模特，并請(qǐng)學(xué)生分別描述他們的特征。在學(xué)生用英語描述完ABC三位同學(xué)的特點(diǎn)后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做比較，老師問“Whoseheightishigher?”，學(xué)生答“C”。老師讓學(xué)生用比較級(jí)來描述，學(xué)生答”CistallerthanAandB”。接著在提問中引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用strong、small、short等形容詞的比較級(jí)進(jìn)行比較。學(xué)生在掌握了基本的方法和規(guī)律之后，讓同學(xué)們兩兩一組描述自己的同桌，并挑選幾組進(jìn)行演示。通過回答老師的問題，可以使學(xué)生獲得成就感，提高自信心，激發(fā)學(xué)生在課堂中探索的欲望。
三、通過角色扮演和游戲，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境
根據(jù)中學(xué)生愛玩、表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過角色扮演和游戲的教學(xué)方式，將課堂知識(shí)融入到真實(shí)、生動(dòng)的情境中去，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受玩的樂趣，又可以使學(xué)生在玩中鍛煉實(shí)際應(yīng)用的能力。比如《Halloween》這一課的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會(huì)的準(zhǔn)備活動(dòng)，提供了兩個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會(huì)所需物品;第二個(gè)場(chǎng)景是在商店里，Ben、Ron正在購(gòu)物。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“TheywouldliketobuythingsforaHal⁃loweenparty.What(else)doweneed?Weneed.......Whatmasksdoyoulike.....等日常交際用語并能運(yùn)用所學(xué)的交際用語來進(jìn)行購(gòu)物。在初步學(xué)習(xí)了課文中的重點(diǎn)句型后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從兩類場(chǎng)景中選擇一類進(jìn)行模擬排練，可以充分發(fā)揮自己的想象力和表演天賦，最后以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行成果展示，由老師和全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們表演的非常開心，在游戲中理解并牢牢掌握了幾種句型，整堂課都處在輕松、愉快的氛圍之中。通過這樣的情境設(shè)計(jì)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語境
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以非常直觀的為學(xué)生展示出情境畫面。使學(xué)生可以通過圖片、音樂、動(dòng)畫等豐富多彩的內(nèi)容展示，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高聽課效率。學(xué)生善于從畫面上捕捉到更多內(nèi)容，可以通過畫面展開思維，非常有利于老師課程的開展。比如在《Bird⁃watchers》這一課，教學(xué)技能目標(biāo)是能運(yùn)用所學(xué)的詞匯來描述各種鳥類的外形特征并能正確運(yùn)用不同句型來表達(dá)自己對(duì)鳥類的喜好及原因。為做好課前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師首先通過展示多媒體課件熊貓團(tuán)團(tuán)和圓圓這兩個(gè)學(xué)生們非常熟悉又很喜歡的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來描述。從學(xué)生們的描述上總結(jié)，讓學(xué)生理解和掌握描述動(dòng)物應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：Appearance、Ability、Charac⁃ter、Food、Danger，從而為運(yùn)用語言來描述珍貴鳥類做好鋪墊。然后通過展示多媒體課件鳥類圖片，“Canyoutellmewhatthenamesofthebirdsare?Canyoude⁃scribethem?”讓學(xué)生先用自己的語言對(duì)看到的圖片進(jìn)行描述，然后老師逐步的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。通過圖片展示，迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的同情和對(duì)破壞鳥類生存環(huán)境行為憤慨，進(jìn)一步深化教育主題，且多媒體課件鳥類圖片形象具體，能從直觀上讓學(xué)生養(yǎng)成由總體感覺到細(xì)節(jié)描述。此外，情境設(shè)計(jì)中還可以融入英文歌曲、生活熱點(diǎn)的教學(xué)情境，使英語課堂中的情境教學(xué)更加豐富多彩。總之，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)習(xí)脫離單調(diào)的模式并成為一種樂趣，使學(xué)生能夠在英語的海洋中盡情暢游。對(duì)于老師而言，可以使老師把知識(shí)更加有效率的傳授給學(xué)生，充分體現(xiàn)出老師引導(dǎo)者的作用。
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