如何激活八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

如何激活八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　導(dǎo)語：八年級是中學(xué)階段的轉(zhuǎn)折時期，在這個重要的轉(zhuǎn)折時期我們怎樣才能學(xué)好八年級數(shù)學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，希望您喜歡閱讀：

　　課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生走進題目當(dāng)中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，真正成為課堂教學(xué)的主人，因此我們在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，主要做到了以下幾點，效果比較明顯。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

　　當(dāng)今初中生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)自主動權(quán)。表現(xiàn)在不訂學(xué)習(xí)計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐只聽，上課不得要領(lǐng)，沒聽到“門道”。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)意識，被動學(xué)習(xí),課堂效果顯而易見。因此課前預(yù)習(xí)為課堂上學(xué)生積極參與成為課堂主人就顯得尤為重要，平時要多讓學(xué)生提前看書或查找資料做好預(yù)習(xí)工作,有時達(dá)到事半功倍的作用。例如講三角函數(shù)定義時,布置學(xué)生進一步預(yù)習(xí)同角三函數(shù)關(guān)系式.學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)研究應(yīng)該說效果不錯.讓他們從快樂中培養(yǎng)自己的預(yù)習(xí)能力.

　　二﹑以“問題解決”課堂模式教學(xué)

　　問題解決能力是“創(chuàng)新精神與實踐能力”在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是一種重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。尋找“問題解決”能力就促進學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、邏輯推理、信息交流、思維品質(zhì)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂上積極主動參與發(fā)展個性打下良好基礎(chǔ)。

　　1﹑創(chuàng)設(shè)問題情境

　　從生活情境入手，或者從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識出發(fā)，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)知識之中,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲。通過語言描述，利用多媒體創(chuàng)造直觀形象;實物或模型; 組織學(xué)生實地參觀等創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　2﹑嘗試引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動

　　學(xué)生在嘗試進行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準(zhǔn)確等，這就需要教師進行啟發(fā)引導(dǎo)：復(fù)習(xí)問題有關(guān)的知識;閱讀教材，學(xué)習(xí)新概念;引導(dǎo)學(xué)生對問題進行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等;必要時組織學(xué)生開展小組討論和全班交流。

　　3﹑培養(yǎng)自主解決能力

　　讓學(xué)生學(xué)會并形成問題解決的思維方法，需要讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務(wù)，在課堂教學(xué)中加強這方面的培養(yǎng)意識。對于比較簡單的問題，讓學(xué)生獨立完成，使學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的快樂;對于有一定難度的問題，應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時間獨立思考，再進行嘗試解決;對于思維力度較大的問題，應(yīng)在學(xué)生獨立思考、小組討論和全班交流的基礎(chǔ)上，通過合作共同解決。

　　4﹑練習(xí)總結(jié)梳理知識

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，合理選擇和設(shè)計例題與練習(xí)，培養(yǎng)主動梳理、運用知識的意識和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，達(dá)到更好地掌握知識及其相互關(guān)系和數(shù)學(xué)思想方法的目的。在概念學(xué)習(xí)后，以辨析、類比等方式進行小結(jié);對解題過程進行反思;從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)的啟示三個層面進行課堂小結(jié)。

　　教師要認(rèn)真組織﹑鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動，要提高課堂教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。當(dāng)然我們教師也要給學(xué)生參與的時間、空間、氛圍等以及指導(dǎo)學(xué)生參與的方法。

　　1﹑教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　教師應(yīng)是一個，在不同的時間、情況下的模特兒：要演示正確的、規(guī)范的、典型的過程，又要演示錯誤的、不嚴(yán)密的途徑，更要演示學(xué)生中優(yōu)秀的或錯誤的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和解決問題;評論員和仲裁人：對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動給予及時的評價，并用精辟的、深刻的觀點闡述內(nèi)容的要點、重點及難點，同時以專家般的理論讓學(xué)生折服。指出學(xué)生做的過程中的優(yōu)點和不足，提出問題讓學(xué)生去思考，把怎樣做留給他們;欣賞者：支持學(xué)生的大膽參與，不論他們做得怎么樣，抓住學(xué)生奇妙的思想火花，大加贊賞。

　　2、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，讓他們主動、自由地學(xué)習(xí)。

　　由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著創(chuàng)造性思維，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以達(dá)到開發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強創(chuàng)造力的目的，因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

　　總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，呼起學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。