八年級數(shù)學全等三角形教學反思
在不斷嘗試反思的過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力,八年級數(shù)學全等三角形的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級數(shù)學全等三角形教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級數(shù)學全等三角形教學反思(一)
本節(jié)課的教學過程是：首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學生讀圖，激發(fā)學生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念。其次，通過閱讀法讓學生找出全等形和全等三角形的概念。然后，教師隨即演示一個三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學生體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，并以找朋友的形式練習對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強對對應(yīng)元素的熟練程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)頂點，寫在對應(yīng)的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習，加強對知識的鞏固，再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應(yīng)頂點寫在對應(yīng)的位置上”的含義。再次，通過學生對全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最后教師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。
八年級數(shù)學全等三角形教學反思(二)
這節(jié)課根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和能力水平，首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學生讀圖，激發(fā)學生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。再讓學生找出生活中具有類似特點的圖形，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生體會數(shù)學來源于生活，生活中存在數(shù)學美。第二，讓學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念。然后，通過閱讀的方法讓學生找出全等形和全等三角形的概念。第三，教師演示一個三角形經(jīng)過平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學生體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，并以找朋友的形式練習對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強對對應(yīng)元素的熟練程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)頂點，寫在對應(yīng)的位置上，然后再給出用全等符號，表示全等三角形并加以練習，加強對知識的鞏固。第四，通過學生對全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最后師生共同小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。
通過這節(jié)課的學習，學生能找出圖形中的全等圖形，多數(shù)學生對本節(jié)課的知識掌握較好，但是個別學生在用符號標記全等三角形時對應(yīng)點還是有部分學生沒有寫對，還有的學生把“全等于”的符號寫錯了，對這些學生還要多作指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的學習做好準備。
八年級數(shù)學全等三角形教學反思(三)
學生必須通過自己的探索才能學會數(shù)學和會學數(shù)學，本節(jié)課采用這種改進的教學設(shè)計對學生理解和消化當堂課的知識點，起到了良好的教學效果。創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生歷經(jīng)觀察、探究，的全過程，激起了他們的求知欲望，讓學生自己在學習中扮演主動角色，對提高學生分析問題和解決問題的能力有很大的突破，促進了學生自主學習的良好習慣和不斷探究的思維空間。教學設(shè)計的不足之處：列舉生活中的實例太少，缺乏開放性的題目。
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