八年級生物氧同步練習題及答案
關(guān)于八年級生物氧的課程即將結(jié)束，同學們要準備哪些同步練習題及答案來復習呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級生物氧同步練習題及答案，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級生物氧同步練習題及答案：
1.下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進出植物葉片的情況，你認為哪幅圖所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間( )
答案：D
2.如右圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移置光下，二氧化碳的
吸收量發(fā)生了變化。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是：
A.曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
B.曲線BD段表示綠色植物僅進行光合作用
C.在B點顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D.整段曲線表示，隨著光照強度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止
答案：C
3.某校生物興趣小組的同學在玻璃溫室里進行植物栽培實驗，并在一晴天對室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進行了24小時測定，下列曲線能正確表示測定結(jié)果的是
答案：C
4.當踏入山林時，會感到空氣特別地清新和濕潤.這主要是由于
A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的分泌物有殺菌作用
C.植物的光合作用和蒸騰作用 D.茂盛的林木遮住了大部分太陽光
答案：C
5.下列選項中不符合綠色植物光合作用特點的是( )
A.釋放能量供生命活動的需要 B.利用光提供的能量
C.把光能轉(zhuǎn)變成化學能 D.合成淀粉等有機物
答案：A
6.冬天，我州的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養(yǎng) 液進行無土栽培。請回答下列有關(guān)問題：
?、挪宿r(nóng)常常對溫室內(nèi)土壤栽培的蔬菜施用豬糞等有機肥，不僅培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加。溫室 內(nèi)除了綠色蔬菜呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳外，二氧化碳濃度增加的另一主要原因是 。
⑵無土栽培也稱為溶液栽培。在配制培養(yǎng)液時，除了考慮到溶液的酸堿度、含氧量外，還應該考慮到無機鹽的 。
?、悄硿厥覐?6點開始，持續(xù)密封48小時，測得溫室內(nèi)二氧化碳體積分數(shù)的變化情況如圖6所示。試分析：
?、偾€b～c大幅度下降的原因是 。
?、谇€c～d上升的原因是 。
(4)冬季種植反季節(jié)蔬菜時往往用塑料大棚，夏季農(nóng)民大面積種植煙葉、魔芋時采用塑料薄膜進行地膜覆蓋。前者使用塑料薄膜的主要目的是保溫，后者使用塑料薄膜的主要目的是 。
答案：(1)有機肥被土壤中的微生物分解，產(chǎn)生無機鹽和二氧化碳
(2)種類、比例(或數(shù)量、濃度)
(3)①植物進行光合作用消耗了大量的二氧化碳 ②植物的呼吸作用產(chǎn)生了少量的二氧化碳 ( 4)保水
7.(18世紀，某科學家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實驗：
實驗裝置、材料、操作方法如下圖。
實驗結(jié)果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒。
分析上述實驗，回答下列問題：
(1)從探究實驗的基本要求看，實驗中的變量是 。
(2)科學家設(shè)計該實驗所提出的探究的問題應是 。
(3)實驗結(jié)果說明了 。
(4)實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)許多小水珠，這些小水珠來自于 。
(5)如果實驗時將甲、乙玻璃罩 用黑布罩住，實驗結(jié)果是 ，該實驗結(jié)果說明
答案：(1)綠色植物(或花;或盆中植物)
(2)綠色植物的光合作用是否釋放氧氣(或綠色植物是否釋放氧氣)
(3)綠色植物的光合作用釋放氧氣
(4)綠色植物的蒸騰作用
(5)甲、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅(或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭睪熄滅)
沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣(或綠色植物的光合作用需要光;或光是綠色植物光合作用的條件等)
8.下圖 表示芥菜葉的光合作用，請據(jù)圖回答問題：
(1)芥菜葉進行光合作用需要的條件是
[③] ，場所是[④] 。
(2)綠色植物通過光合作用吸收①和釋放⑤，起到維持大氣中的 和 平衡的作用。
答案：(1)光 葉綠體 (2)二氧化碳 氧
9.請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識回答：
(1)a、b表示植物的生理活動：a是 ，b是 。
(2)A、B表示兩種物質(zhì)：A是 ，B是 。
(3)a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同時減少了大氣中的
含量，維持了生物圈中的 平衡。
(4)b作用的意義是釋放 ，為植物的生命活動提供 。
答案：(1)光合作用 呼吸作用(2)二氧化碳 有機物
(3)有機 物 氧氣 二氧化碳 碳—氧(4)能量 動力
10.下圖中A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進行的生理作用，A、B裝置間用玻璃管連接。請據(jù)圖回答：
(1)向A裝置中加適量的水，一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將 ▲ (填“加強”或“減弱”)，其原因是 ▲ 。
(2)B裝置中幼苗進行光合作用的同時，也在進行呼吸作用，要驗證幼苗是否進行呼吸作用，可將圖中連接B裝置的玻璃管 左端通入澄清石灰水溶液中，同時對B裝置進行 ▲ 處理。
答案：(1)加強 種子呼吸作用加強后給幼苗提供較多的二氧化碳(或答對“B裝置中二氧化碳濃度增加”也可得分) (2)遮光(或黑暗)
11.紅旗中學2009級三個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎?
小娟同學用菜豆種子為材料，設(shè)計實驗如右圖所示(玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜)。結(jié)果，只有種子B萌發(fā)。
(1)種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要 。
(2)種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少 。
(3)該實驗的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要 。
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎?
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少(氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少)。
(1)如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目 。
(2)如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目 。
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
(1)當圖 甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)。結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(如圖丙)。該實驗說明光合作用產(chǎn)生了 。
(2)為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組。該對照組有一處明顯錯誤，請你改正 ：應去掉圖乙中的 。
答案：I：(1)一定的水分 (2) 充足的空氣 (3) 一定的水分 充足的空氣
II：(1)相等 (2)多 III：(1)氧氣 (2)金魚藻
看過八年級生物氧同步練習題及答案的還看了：