班主任工作漫談讀后感錦集
本書以大量實例，敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。下面是小編為你整理了關(guān)于《班主任工作漫談》的讀后感 ，歡迎閱讀，希望你喜歡。
《班主任工作漫談》讀后感
我懷著對魏書生的敬佩，拜讀了他寫的《班主任工作漫談》，對 魏老師的班主任藝術(shù)真是佩服得很， 尤其是他所倡導的“事事有人干，人人有事干，事事有時干，時時有事干”的經(jīng)典理論，讓我大開眼界，豁然開朗。
我特別感興趣的是《班主任工作漫談》一書中“如何科學管理班級”這一章節(jié)，他的眾多作法讓人不自覺地會說“真有招!”如何科學管理班級的，制定一定的班規(guī)班法，如犯了錯誤，按班規(guī)班法第幾條處理，這時如何處理班主任說了不算，當然其中班規(guī)班法的制定是通過全體同學討論產(chǎn)生的。而且班規(guī)治定很細，細到用時間去計算;班規(guī)的治定全面，涉及到班級生活的各個方面。反正魏老師的招特別多，比如，學生犯錯誤，他讓學生寫說明書、讓學生唱歌、還有記錄在那里等以后讓他們罰做好事的等等。這種種作法現(xiàn)在看來，還是很有效的。我現(xiàn)在也學著用這樣的方法，罰犯錯誤的學生代替值日生掃地，為班級同學送餐盤等等，受到了一定的效果。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到科代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。
《班主任工作漫談》一書 讓我感受良多。 它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。以后，我會再細細的去閱讀，去感悟，去學習的。
《班主任工作漫談》讀后感
暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個年頭了，自己對班主任工作有什么經(jīng)驗呢?回想自己的班主任生涯，我覺得我最成功的班級管理經(jīng)驗就是自編一些簡單明了，朗朗上口的勵志語言來激勵學生的斗志，陶冶學生的情操。針對孩子們因為懶惰，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，我們班編寫的口號是：“ 戰(zhàn)勝懶惰，我要勤奮，爭分奪秒，迎接期考。” 當我看到孩子們想偷懶時，我便用這句話激勵他們，讓他們用堅強的毅力來戰(zhàn)勝懶惰，抓住時間努力學習。課堂是教學的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識多了，孩子們便會出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。針對聽講不專心和作業(yè)態(tài)度不夠端正、做作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我們自編的口號是：“ 專心聽講學知識，一絲不茍練本領(lǐng)。” 當我發(fā)現(xiàn)課堂上有人不注意聽講時，我說：“ 專心……” 同學們立刻大聲齊呼“ 專心聽講學知識，一絲不茍練本領(lǐng)。” ，一邊坐得端端正正。在小組合作學習中，有些同學不能認識到合作學習的好處，學習積極性不夠高，為了改變這種現(xiàn)狀，我和孩子們一起編了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“ 互助力量大” ，下聯(lián)是“ 合作好處多” ，橫批為“ 快樂學習” 。有些孩子，學習目的不明確，我便告訴他們，現(xiàn)在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨立自強的人。也就是“ 靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。” 在班級管理中，我們會遇到各種各樣的事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的摯愛，去引導孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時光。
在小組合作學習中，我們的合作學習小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學生分成了實力相當?shù)氖畟€組。依據(jù)學習成績，為同學們編了號，找了競爭對手。每個學生在小組里都有自己的職責。一號同學為組長，負責本組全面工作，并負責記分。二號負責收發(fā)作業(yè)。三號是衛(wèi)生管理員。四號是紀律管理員。五號為監(jiān)督員。六號為噪音管理員。真正落實“人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。”的班級管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎笑臉，罰哭臉的獎罰措施。還采用加減分的獎罰措施，就是每個學生的基礎分是一百分，如果表現(xiàn)得優(yōu)秀，如樂于助人、拾金不昧、進步大、測試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現(xiàn)不好，不按時完成作業(yè)，就減一分。如果不良行為受到學校的批評，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進心都很強，唯恐扣分，個個爭當表率。
自己在班級管理中的經(jīng)驗微不足道，我要以大師為榜樣，做一個善于總結(jié)，善于反思的智慧型班主任。
今后，在班級管理中，我要繼續(xù)做學生的良師益友，繼續(xù)采用“ 口號激勵” 法，繼續(xù)“ 教之道，德為先。” 繼續(xù)實行“ 一日班長制” 。繼續(xù)強化常規(guī)管理，繼續(xù)不厭其煩、苦后婆心地對孩子們進行安全教育。……多“ 箭” 齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學習成績，都會更上一層樓的。
班主任工作漫談讀后感
我是一個很隨便的人，做為一名教師，我最喜歡的書卻不是教育名著，而是一些哲學武俠之類。對于教育名著甚至有些厭倦。或者是因為自己不是一個愛學習的人，也不是一個善于學習的人，更不是一個有理想的教育工作者的緣故吧!
一次偶然之后，讓我有了新的認識，那是在一次自習課上，學生都在專心做作業(yè)，我百般無聊，就在教案的“圖書角”上拿起了一本書，看到書名是魏書生的《班主任工作漫談》，本不想看的，但卻又沒事，就隨便地翻了起來，書中的第一章聽第一篇：多改變自己，少埋怨環(huán)境。就吸引了我，接著看第二篇：選擇積極的角色進入生活。也深深的打動了我。一直一來我對教育名著的偏見，讓我錯失了早該學習的東西。我深深地懊悔了!對于《班主任工作漫談》有一種相見恨晚之感。早一天學習，我或許真能成為優(yōu)秀班主任，至少我能有一個積極向上，陽光快樂的人。此書還沒來的及讀完，但我認為要向魏老師學習的地方很多。
魏老師是一個有經(jīng)歷的人。他能以積極向上的心態(tài)來待挫折，能用很平靜的心態(tài)來對待成功。也許這正是因為““””“批林批孔”“造反派”等種種經(jīng)歷造就了魏老師今后的成就。形成了魏老師的這種豁達的心態(tài)，用豁達積極的心態(tài)去面對自己的理想，去面對消極的事情。這是一種態(tài)度，一種值得所有人學習的態(tài)度。
魏老師是一個很忙的人，他開始進工廠，到““””到“批林批孔”中被批，再到盤山三中，到…… 一直到現(xiàn)在魏老師都很忙，而且越來越忙。忙什么呢?忙批斗，忙著改善生活?不是，他批判精神占居著國人的腦細胞時，他在忙著為工廠出謀劃策，在國人批斗他時，他在學習提高。當自己走上教學崗位時，他在忙著研究教學改革，在自己改革成功之后，他在忙中國教育教學改革。不停的奔跑……就像電影中的“阿甘”但又不像。他是為理想而不停地奔跑。思想自己，每天都在干什么?回想起來也真不知道自己在做什么?但還覺得很忙，這也許就是書中說碌碌無為吧!這還真像魏老師說的那個“三閑”：閑話，閑事，閑思。每天都天做這些。想一想，真的很吃驚。也該重新認識一下自己了。改變一下自己了。
魏老師是一個注重健康的人，不虛榮的人。魏老師在平時能走去的地方，不騎車，能騎著車子去的地方，不開車。用他的話說：就是做一個自私的人，用公家的時間做自己的事情。也有人說：名人難做，時時處處都得注意形象，不能不做啊!真是辛苦?？晌豪蠋焻s始終這樣做了。流言就不功息破了。說明魏老師注重的不是安逸，而是健康。不注重別人怎么說，更注重做自己選擇的。
魏老師是一個有思想，有理想的人，且能執(zhí)著地踐行自己理想的人，就像他“能走路的，不騎車;能騎車的不坐車”一樣，持之以恒。小到走路是這樣，大到理想還是這樣。從不放棄。先是實踐教學改革，后是邊實踐邊傳授教學改革的經(jīng)驗。一直不停……魏老師為中國的教育改革做出的貢獻，和他用一生踐行理想的精神是我們學習的榜樣，也是我想學習但學習不來的。
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