家長寫給幼兒園園長的一封信滿分模板
家長寫給幼兒園園長的一封信滿分模板
幼兒教育并沒有涉及多少理論知識上的教導，但是幼兒園是孩子們的起點，家長們也會給老師們寫信的。下面是學習啦小編跟大家分享的家長給園長的信，歡迎大家來閱讀學習。
家長寫給幼兒園園長的一封信篇1
王園長：您好!
我是一個有兩名孩子的媽媽，我的女兒目前就讀于你的中三班，她叫妮妮。
獲悉您園即將開設實驗班，我和我愛人欣喜萬分!妮妮現(xiàn)在3歲8個月，從她出生以來，我和我愛人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時間，看著我的孩子一天天長大，驚嘆于孩子的每一個變化，我們深深的感受到教育的重要性，而我們通過實踐證明，對于孩子而言教育的基礎在于孩子的早期心理建設，通過交流我們發(fā)現(xiàn)您是個非常注重孩子心理教育的園長，所以我寫信給您，希望把我這幾年的一些心得體會和感悟與您或是跟更多的家長分享，以便我們?nèi)蘸竽苡懈己玫慕涣髋c溝通。
我懷孕的時候因為經(jīng)常去花園散步，所以有機會接觸到一些帶著寶寶玩耍的媽媽，那時候，對于育兒我?guī)缀鯖]有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行為變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導。后來妮妮出生了，我們?nèi)胰送度肓俗畲蟮臒崆槿ビ舆@個小生命，因為我是全職在家，所以一直以來我都陪伴在妮妮身邊，也許是因為投入和用心，妮妮1歲以前，我?guī)缀鯖]有覺得在照顧她的過程中遇到過什么困難，可是一歲之后，孩子自我意識慢慢加強了，她的行為在我看來有很多不恰當?shù)牡胤?，這個階段，雖然我閱讀了很多書籍，也向一些媽媽請教過，但因為對于教育理念的模糊，在使用一些處理方法的時候，自己都沒有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認為的嚴重錯誤時，我會對她小小的施以暴力手段，雖然那時候沒有什么具體的理論根據(jù)，但我知道那是不對的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無法自控，我想我明白為什么會這樣，應該是和我個人的成長經(jīng)歷有關吧!
我的父親是一個比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個女孩子，但從小沒少挨揍，長大以后，我逐漸明白父親很多時候?qū)ξ覄邮侄际菫槲液茫F(xiàn)在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經(jīng)的暴力傷害形成了一種無形的隔閡，讓我無法釋然，我每天都在對我的孩子說“我愛你”，但對我的父親是決然說不出口的，我真的不希望這樣的狀態(tài)將來延續(xù)到我和我孩子的身上，但當時我真的不知道該怎么辦!幸運的是在妮妮2歲多的時候，我遇見了一個非常愛孩子，并且愿意為孩子付出一切的媽媽，她是我的鄰居，她的女兒叫柚柚，比妮妮大4個月，為了孩子，這個媽媽放棄了自己的工作，并且親自赴銀川孫瑞雪教育機構系統(tǒng)的學習了蒙氏教育，后來她在自己家里開辦了以蒙氏教育理念為基礎的“兒童之家”!當時，我觀察柚柚，這個2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過程中我逐漸明白什么是愛、尊重、自由!
后來，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內(nèi)活動，只是玩沙子，大概玩了有一個月之久，她開始坐下來聽故事，由于那時候我已經(jīng)接觸了一些理論知識，所以我知道玩沙子聽故事這都是妮妮內(nèi)心的自主需求，在這個過程中，妮妮開始逐漸形成自我意識，我很開心，但另一方面素來聽話的乖妮妮，開始變的很嬌氣，經(jīng)常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時候我真是很擔心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因為之前我給妮妮的束縛太多，現(xiàn)在在自由的環(huán)境中， 妮妮開始懂得釋放自己的情緒，這只是一個過程，再加上2歲多的孩子語言構建并不完善，心里有想法卻不能迅速的表達，所以有了這樣的反應，這個時候我們應該蹲下來，告訴她‘慢慢說，不著急，’然后安靜的聽她敘述，再進行引導。到現(xiàn)在，一年多的時間過去了，我和妮妮已經(jīng)能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準確的表達自己真實的想法，這點對于親子關系非常有益，試想我們的孩子一天天長大，當他們獨立去面對外面的世界，回來能真實的和你交流她們所發(fā)生的故事以及她們的想法和感受，這是多么美好的狀態(tài)啊，我想這樣的親子關系，不太容易出現(xiàn)孩子失控的局面。
學會尊重孩子，首先要學會放手，說來容易，做來難!開始的時候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急著給妮妮說‘這是左邊，這是右邊，穿錯了出去，人家會笑話你!’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，后來我不這樣說了，我只說把兩只鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續(xù)了2個月，突然間她就能正確的區(qū)分左右腳了，從那時候開始，她再也沒出現(xiàn)過這樣的問題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動力車，小妮坐上去，嘗試性的開了一圈，然后就在小區(qū)里馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車，鉆小巷，動作敏捷流暢，我不是專家，我不能說我的理解就是正確的，我只是覺得，就拿穿鞋這件事來說，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒有經(jīng)歷過自己觀察和嘗試的過程，是家長或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態(tài)，這樣做對孩子實際的幫助也只是能穿對鞋，但是對于方向感和身體協(xié)性有沒有幫助呢?
懂得自己思考，是孩子構建內(nèi)心的第一步，不干預，是家長幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時候見到人都會主動打招呼，那是我要求的結果，在我們共同接受蒙氏教育理念之后，她開始不這樣做了，剛開始我還是很強硬的叫她這么做，后來我自己也覺得沒有意義了，所以我不再要求她，有1年的時間吧，妮妮見人很少打招呼，我也不說她，鄰居的阿姨說‘這個孩子怎么越來越?jīng)]禮貌了!’我聽了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽光很好，妮妮穿著大擺的裙子，她邁著愉快的步伐，和她遇見的每一個人問好，“爺爺，你好!奶奶，你好!阿姨，你好!叔叔，你好!”這些人里大多數(shù)都是陌生人，但他們都給予了這個陌生的小姑娘親切的笑容，看著妮妮像小鳥一樣快樂前行，我突然覺得好感動，妮妮的快樂來自于自己內(nèi)心真實的感受，當她意識到要主動的表示友好的時候，她得到了他人的友好回應，這讓她快樂無比，打招呼成了她內(nèi)心真實主動的需要，這才是有意義的，不是嗎?
內(nèi)心的構建逐漸成熟的時候，自我意識才能有所體現(xiàn)，妮妮經(jīng)歷了很長時間的模仿期，就是人家做什么她做什么，人家有什么她要什么，人家說什么她說什么，這個時期我是有過擔憂的，我經(jīng)常和我愛人說‘這孩子一點主見都沒有，盡跟人家學，愁死人了!’我愛人說，‘我覺得只要我們尊重她，不去干預她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什么!’是的，一年多的時間，妮妮從3個月以前突然變的很有主見，她不再依賴別人，即使門口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。
有一天，隔壁的天天買了一大堆玩具回來，在門口玩，門口聚集了很多孩子，大家說說笑笑，聲音很大，妮妮在屋里剪紙，我鼓勵她出去和小朋友玩，她只是淡然的回答我，我不想去，我要剪紙!前幾天，在幼兒園，老師上吹墨課，就是拿一張紙滴上一滴墨水，然后用嘴巴吹成不同的形狀，再用筆去勾畫，老師做示范的時候，最終畫成了一顆梅花樹，后來大多數(shù)孩子也都畫成了梅花樹，即使畫的不像，他們也會說那就是梅花樹，但妮妮沒有，她畫了黑漆漆的一團，然后有幾個線條的延伸，她說她畫的是‘章魚’，我真的很欣慰啊!即使有了先入為主的具體模型，她還是按照自己的感受和理解畫出了屬于她的‘章魚’，這是多么的難能可貴啊!這說明她有強烈的自我內(nèi)在意識，所以她不會被影響，不會去模仿，這不就是創(chuàng)造力的早期表現(xiàn)嗎?我從來不讓孩子去模仿畫畫，她最近喜歡涂色，我就給她買了些涂色本，我看她把涂色本都畫滿了顏色，有一副畫上面是水仙下面是藍色的水面，她涂完顏色后我發(fā)現(xiàn)，花是粉色的，葉子是紫色的，水是綠色的，最有趣的是，水里還有一個個黑色的東西，我說‘妮妮，這是什么’，她說是‘蝌蚪啊!’我仔細看了看，真的很像呢!后來她還涂了一只小雞，身體是黃色的，但身體上都是紅點點，我問她為什么有紅點點，她說那是因為小雞被蚊子叮了滿身的包唄!這必然來源于對于生活的感受，很多家長都愿意早早的送孩子去學繪畫，孩子如果畫的東西很像實物，家長就會很驚喜，但我個人覺得，‘像’固然是好事，但這個‘像’如果是來源于自己的內(nèi)在感受和理解，這個‘像’就非常的可貴，但如果只是模仿的很‘像’，意義就不太大了!世界在不斷進步，這個時代需要的是創(chuàng)新不是模仿。
還有情商，從去年開始，我會把我所有感受真實的告訴妮妮，我不管她是否真的能聽懂，比如我累的時候我會說‘妮妮，請你讓媽媽休息一會，媽媽實在太累了，我的身體一點力氣都沒有，我需要讓自己放松，’我難過的時候，會跟妮妮說‘媽媽現(xiàn)在非常難過，媽媽很想哭，因為這件事我覺得受到了傷害……“我把妮妮當成一個大人，在我理解她的一系列感受的同時，我也希望她能了解和理解我的感受，現(xiàn)在看來這個小娃娃還真的是都吸收到了，今天早上我1歲10個月的兒子狠狠的咬了妮妮的手背，如果我沒制止，估計可能會咬破，妮妮在痛哭一場后竟然對我說‘媽媽，我原諒小弟了，我不會咬他的，因為被別人咬真是太痛了!’那一刻我真是感動的想哭，而懵懵懂懂的小弟一邊說‘不起，不起’一邊拉著妮妮紅腫的小手吹啊吹，這個場面我想會永遠留在我的腦海里，這是幸福珍貴的回憶!
我好像寫的太多了，就是這樣，因為感受太多，所以說起來就沒完沒了，其實我想表達的只是說孩子的心理構建真的很重要，這是基礎，孩子只有擁有健康的心理，豐富的內(nèi)在，才能更好的去掌握外部的信息，我知道這個實驗班是以蒙氏教育理念為基礎的，我希望在開班的前期，老師和家長都能把孩子的心理建設作為重點，至于認得多少字，會說多少個單詞，能不能掌握加減乘除，我覺得那只是時間問題，打好了基礎，吸收的才能更好，更多，更快!我也相信，試驗班的課程一定是豐富精彩的，很慶幸我們能有機會進入這個實驗班，就烏魯木齊現(xiàn)在的幼兒教育狀況，作為家長大多是有心無力，就拿我們來說，送孩子去‘兒童之家’固然對心理發(fā)展有益，但孩子到了目前的階段，不止要做好心理建設，知識信息的吸收也很重要，顯然兒童之家在這方面是薄弱的。送去一般的常規(guī)幼兒園，傳統(tǒng)的教育模式又給了孩子過多的束縛，幸好現(xiàn)在有了這個試驗班，它完全滿足了我們家對于孩子的教育需要，謝謝貴園的這一舉措，衷心的祝愿實驗班開辦成功，將來最好能全園推廣，甚至是全市推廣，讓更多的孩子受益，作為家長，我和我愛人一定全力配合園內(nèi)的工作，共同期待那一天的到來!
致敬!
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家長寫給幼兒園園長的一封信篇2
尊敬的東街幼兒園園長：
你好!
我是咱們幼兒園的一位家長。很冒昧地給你寫這封信，希望你能理解。在這里，我衷心感謝為我孩子服務的老師和領導們，你們辛苦了!孩子在園的這段時間里，孩子有所成長我看在眼里記在心里，同時并享受著孩子的一點一滴的變化.快放假了，迫不及待地想給你寫封信，想跟你交流一下，如有不妥，請你見諒!如有得當之處，請園長帶領你的團隊加以改善，為了孩子的明天，努力努力再努力，加油加油再加油!
關于幼兒教育，比較理論性的我懂得不多，從我當家長的自身感受與你交流。孩子在幼兒園里上學，作為家長有兩個要求：成才和成人。當然，幼兒園不能完全承擔此重任，但是幼兒階段是成才成人的重要階段，孩子對知識重要性的認知、孩子對如何做人的理解都是在幼兒階段要初步培養(yǎng)的，幼兒老師們在這一階段有著舉足輕重的作用。當然，作為家長也有教育的義務，全推給老師那也是不對的。老師的教育和家長的教育產(chǎn)生沖突會有，但是如果老師的做法是和正確的做法產(chǎn)生沖突，那就是老師做的不對了，關于這些，我想說兩點。
第一，關于孩子的行為教育。與孩子的交談中，孩子多次提到：老師發(fā)脾氣時打孩子，老師發(fā)脾氣時把孩子的東西扔到地上。如果孩子扔自己的玩具或者書本，這些我們在家里教育孩子時是這樣做的。孩子在不如意的時候扔玩具或書本是不禮貌的行為、不正確的行為，如果扔東西必須自己撿起來并告知他下次犯同樣的錯誤，媽媽爸爸會把他的玩具送給別的小朋友，從此玩具永遠不屬于自己。從一次次的教育中，孩子把已把扔東西作為錯誤的行為不會再犯。可是園長，我們的個別老師是怎么做的，孩子回來問我們：“爸爸媽媽，你們不是說扔東西不對嗎，怎么老師扔我的東西呢?”“老師打我，我不想上學行不行?”我們無語，你說我們怎么回答?你說遇到正確和錯誤的沖突，我們?nèi)绾魏秃⒆觽兘忉?與孩子解釋說老師做的對，可老師做的就是錯的;解釋說老師做的不對，從此老師的形象如何在孩子們面前樹立?請園長帶領你的老師們想一想，是老師的一時疏忽嗎?可是別忘了，小孩子能記住點滴，能模仿點滴!!!!
第二，關于孩子的知識儲備。從你的慶祝“六.一”兒童節(jié)的講話中，你說到：在幼兒園階段，要求孩子快樂的學習，對知識產(chǎn)生興趣?？墒呛⒆拥男那閰s是：我不喜歡學習。因為孩子在一次次的學習中沒有得到落實，被落下了，后續(xù)的知識學習中孩子跟不上，可是家長們又不能給予應該的知識的供給，孩子的一次次失落，他總是有著“我就不會”、“我就不能”、和“我不想上學”的等等抱怨。在這方面，我有個想法，能否也建立一個平臺，把老師當天教的東西在這個平臺上張貼出來，孩子會了懂了算是溫習，孩子不懂不會可以補習。即使是兒歌也能讓家長有個努力地方向!!
寫這封信，說了這些，因為有焦慮，總覺得孩子在園內(nèi)沒有得到應有時間內(nèi)的成人和成才的效率!所以，我與你交流的這些，是我們家長的一點心里話，快放暑假了，對于你的老師們，是不是也在閑暇時間內(nèi)讓他們在思想上和理論上充充電，讓沒經(jīng)驗的老師和有經(jīng)驗的老師們多多交流，做一下總結，不足之處能有所改善，能在下個學期，讓我們家長看到我們老師和孩子的變化!!!希望我們的孩子能在貴園老師的三年教育教學義務之內(nèi)有所成長!!!
謝謝你能看到看完這封信!以上我所說的有不妥之處，望見諒!
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家長寫給幼兒園園長的一封信篇3
園長：
您好!
我是某某小朋友的媽媽。
小女三月份上親子班，四月份正式入園。入園的半年來，在老師們的精心照顧下成長很多，在這里向您和幼兒園所有的老師表示衷心的感謝。這也是我這封信的第一個目的。另外，在和幼兒園的接觸中，有一些疑問和建議，在這里一并提出，希望對幼兒園日后的建設能有所幫助;這也是我作為孩子的家長對幼兒園僅能做的一些事情。
老實說，最初選擇上我們這個幼兒園的時候，并不怎么了解這個幼兒園，從聽到的一些介紹中并沒有覺得特別中意，所以很是有些忐忑。后來主要是考慮到孩子年齡太小，這個幼兒園就在小區(qū)內(nèi)，方便接送，試試看吧。但是，很意外的是，幼兒園從一開始的安排就給我們了驚喜。
首先，是親子班的過渡安排。一個月的親子班，前兩周分別周一、三、五上午，家長陪同。后兩周每天都上，但是家長不再陪同，漸漸淡出孩子們在幼兒園的視線。這樣的安排超出我的預期。關于幼兒園入園，我聽的多是孩子們因為環(huán)境的突然變化歇斯底里的哭鬧和家長們由此引起的茫然和焦躁。顯然，就我所觀察到的情況來說，我們幼兒園這樣的安排至少減輕了這種入園初期家長們和孩子們的混亂程度。
所以，感謝幼兒園這么細心體貼的入園安排。
接著，是正式的幼兒園生活了，每天早送晚接。彼時的雅兩歲五個月，即便到現(xiàn)在，她仍然不會正確完整的向我們描述幼兒園的日常情況。但是，她用過家家的形式向我們演繹了老師們的愛心和細心。
她常常自己扮演老師，要媽媽或者姥姥扮演小朋友哭鬧，然后拿起紙巾很溫柔的一邊給我們擦眼淚一邊說“不哭不哭吃完飯媽媽就下班來接你”之類安慰的話?；蛘哂盟男∈譁厝岬哪闷鹞覀兊拇笫?，一邊說不哭不哭，一邊給我們玩“小手小手拍一拍，我的小手舉起來”的游戲。這些，應該她模仿小朋友哭得時候老師們哄她們的動作和話語吧。
感謝幼兒園，感謝小四班老師。她們用她們的愛心和耐心滋潤著孩子們幼小的干凈心靈。
雖然，在五月份入園反彈似的出現(xiàn)了一段時間的哭鬧，但是每天都有驚喜。這種驚喜很多來源于雅帶回來的兒歌。有《我的好媽媽》，《小毛驢》，《扯大鋸拉大鋸》，《春天在哪里》，《打電話》……有些兒歌雖然在家里已經(jīng)跟著錄音機會唱，但與在家唱的不同的是，她已經(jīng)在唱得同時刻意的加一些青澀的舞蹈表演動作，還常常煞有介事的的學老師教家里人和她一起唱或者跳。甚至有一段時間，她竟然還會從嘴里唱出周杰倫的《聽媽媽的話》和小沈陽的《美了美了》里面的一兩句詞和曲!
那首《美了美了》，我都是第一次從她那里聽到呢。
偶爾，她還會蹦出一個英語單詞;偶爾，會嘗試著給媽媽表演她還沒有完全學會的舞蹈動作;偶爾，會零零星星的說幾句老師給講過的故事、讀過的書;她會教媽媽洗手;會在媽媽接她之前安靜的坐在小椅子上等待;會念叨她們班里小朋友的名字;每天會惦記拿家里的書到幼兒園和小朋友們分享;會惦記著老師的話拿小背心小內(nèi)褲……
再一次感謝幼兒園的精心安排，再一次感謝老師們用愛心和耐心陪伴孩子們的成長。
但是，世界上沒有完美的事物不是嗎?我們大多數(shù)人能做到的就是努力把一件事情做得更好。所謂“沒有最好，只有更好”。對我來說，家門口就有這么一個讓人放心的幼兒園真的是萬分幸運。我希望它能夠更好，越來越好。也希望作為家長，能為幼兒園做一些事情。這里，從一個家長的角度出發(fā)，提出一些疑問和建議，希望能對幼兒園今后的發(fā)展有所幫助。
我覺得幼兒園是不是和應該與家長多一些溝通。可以通過建立一系列長效機制實現(xiàn)有效溝通。
首先，可不可以和家長們在特殊時期多組織幾次類似家長會的交流方式。
比如，我覺得特別好的入園安排，都是在每一步實施和完成之后家長才得以了解整個狀況。之前有詢問過咱們幼兒園的相關老師，得到的回答一般都很簡單：“你不用擔心，我們會有考慮。”事實證明，幼兒園真的考慮到了家長和孩子們的焦躁情緒和茫然心情，并且考慮的很好。那么為什么不能在親子班開班之前對所有的家長集中一下進行說明呢?與其讓一個個家長問雷同的問題后單個解答，為什么不一次解釋答疑呢?這樣，看似多了一個環(huán)節(jié)，從整個過程來看反而是節(jié)約了工作時間和成本，減少家長因為不清楚帶來的誤解和焦躁，減輕老師們因為不斷答疑帶來的疲憊和煩躁。
最近小二班和小四班的合班操作也可以在之前給家長們召開一個說明會。如果覺得這樣的說明會組織起來不是很方便的話，可以貼一個合班通告說明，說明一下安排得緣由和時間以及教師的變化等。讓家長們針對孩子們未來的變化有一個預期，并且把這個預期提前充分的告知孩子們，減輕孩子們由合班的環(huán)境變化帶來的不安。減少孩子們的不安，事實上就是讓老師們的工作做起來更加順利。
第二，是不是可以增加和家長之間的聯(lián)系冊制度。
比如，正式入園后，我知道很多幼兒園和家長有一本孩子的聯(lián)系冊。并且我也聽說我們幼兒園原來也是有的，后來詢問過得到的回復是今年買的小冊子還沒有到。聯(lián)系冊上一般會有老師對小朋友每天或者一段時間在幼兒園表現(xiàn)的大概描述以及問題和注意事項。當然，增加這種小冊子可能從一定程度上也增加了老師的工作量。但是尤其是在入園初期，家長對幼兒園情況因為不了解，在接孩子的時候大多都會向老師不斷詢問孩子在幼兒園的情況，常常會造成門口擁堵和接送時間的延長。如果有了這種聯(lián)系冊，每天老師記錄的不用很多，三五句話就可以。家長會很安心，接送孩子方面會更有秩序。而且，這種冊子隨著孩子在幼兒園熟悉之后，可以不必每天都有，可以由每天一次過度為一周兩次，一周一次，兩周一次，一個月一次。最后，可以停留在一個月一次的頻率，這樣既可以保持和家長溝通的通暢，另外老師的工作量不會因此增加很多。
最好聯(lián)系冊可以留有空間讓家長回復。因為幼兒園的孩子們年齡太小，和老師還不能做到有效溝通，那么家長和老師的溝通就顯得尤其重要。剛上親子班的時候有一次怎么勸都不愿意去，后來了解到是因為聽了老師繪聲繪色講大灰狼的故事，嚇得不敢去幼兒園了。她是個比較膽小敏感慢熱的孩子，我們知道她的這個特征就會比較注意給她足夠的時間讓她適應熟悉。后來我給老師講了之后，老師不再講那個故事了。但是當時那個過程是在我反復研究和觀察孩子之后才知道的。如果有比較通暢的溝通渠道，這個過程會縮的更短，問題會發(fā)現(xiàn)的更早從而解決的更從容一些。
第三，關于日常教學工作能不能更公開透明一些。
一些幼兒園會對孩子們的活動時間和地點有一個表格提前告知家長。家長們看了之后大約會了解每天的活動時間安排，比如正常天氣條件下每天幾次的戶外活動，每次戶外活動的內(nèi)容和時間安排，外教課程的安排情況等等。
那還是在四五月份吧，有一天晚上睡覺前，雅突然不斷的說：“table，table(桌子)!”一開始我沒有聽清楚，后來總算弄明白了，原來是說得英文單詞。我很驚喜，孩子大約是受到了我的情緒感染也很高興。接下來詢問了老師知道了原來我們確實是有外教教英文的。
我對孩子在幼兒園學東西的預期不是很高。老實說只要她玩的高興能夠培養(yǎng)一些好習慣就行，我不在乎她學到?jīng)]有學到學會了多少東西。預期不高是因為我不想早早扼殺掉她的學習興趣，但是不代表我不想讓她學東西。
后來我看到我們幼兒園請的兩位外教老師每天早上很溫婉的站在幼兒園門口和進門的每個小朋友打招呼。我意識到這應該是我們幼兒園開始了無聲的宣傳工作——我們有外教進行英語課程學習。
又是專門詢問了老師才知道每天上午大約有20分鐘的英語課程。
像這樣的安排如果能夠放到一個課程表中提前告知家長，我想不僅會提高家長對幼兒園的滿意度，也會大大提升幼兒園的形象的。
另外，這個表格的內(nèi)容可不可以同時也增加老師們的一些資料介紹。在最開始的一次開班家長會上只是簡單介紹了老師們的姓，沒有介紹她們的全名，更不用說老師們的簡單資料信息了。這些老師們的簡單信息可不可以鐵在教室的某個角落或者家長接孩子的門口，讓家長對老師們的情況也有一個簡單的了解呢?這樣，應該也是對各位辛勤工作的老師們的尊重吧。
在最初報名的時候曾經(jīng)有幸和園長您有一次短暫的交流。對您的一席話記憶猶新。您說，您這么多年幼兒教育的困惑是現(xiàn)在很多年輕的父母們因為忙于工作掙錢從而忽略了對孩子的教育，以為把孩子丟給老人或者保姆就萬事大吉了;多年之后猛然發(fā)現(xiàn)別人的孩子又是博士又是清華有自己的獨立的事業(yè)，回頭發(fā)現(xiàn)自己的孩子一事無成就開始埋怨自己的孩子不爭氣，殊不知是因為做父母的從一開始就沒有重視孩子的教育!您說您的困惑是無論幼兒園怎么做孩子一回到家里一切都要從頭再來!
您的那些話對我來說是警醒，也是一次學習。也是那次不長的談話讓我很快就決定把孩子送到您那里。有這樣有思想有見地有經(jīng)驗熱愛幼兒的一位園長，我不相信這個幼兒園不是一個好的幼兒園。
所以，我想，加強和家長之間的交流，可能也能從一定程度上解決您這么多年從事幼兒教育的困惑。按照您的話，幼兒的教育從來不是幼兒園一方或者家長一方的事情;如果雙方能夠配合，老師們的工作做起來豈不是更輕松。家長們歡天喜地的把孩子們送到幼兒園，也不愁幼兒園的長遠發(fā)展了。
我的家庭，因為地理位置特別便利而特別愿意給孩子選擇我們這個幼兒園。我個人，因為養(yǎng)育了自己的孩子更加從心里喜歡和關心幼兒教育。所以，我特別特別希望我們這個幼兒園能夠一天比一天好，一天比一天強大。哪怕周邊有名氣更大的公立幼兒園，有新開設的據(jù)說硬件更好的幼兒園，我還是希望我自己住的這個小區(qū)的幼兒園是最好的。呵呵。
碰到生育高峰的時候，生源不是問題。但是，有高峰，就有低谷。一項有生命力的事業(yè)和一個有生命力的單位能夠長期高效發(fā)展，就在于能夠時刻未雨綢繆吧。從這一點上來說，特別希望園長在考慮幼兒園發(fā)展的同時能夠多考慮一下我提出的建議。這些建議如果能夠被實施，對幼兒園來講，不增加經(jīng)濟成本(聯(lián)系冊的費用可以讓家長承擔);對老師們來說，看似麻煩一些，總體上工作量卻是減少的。效果上，應該也是幼兒園省心，家長放心，孩子們舒心的三贏效果。
這封信有些長了。最后，感謝園長百忙之中抽出時間讀這封長長的信。其實本來是想要找機會和您聊一聊的，每次看到的都是您忙來忙去的身影。決定還是寫一封信，您覺得什么時候方便什么時候有時間就什么時候看吧。如有不妥之處還請原諒。
再一次感謝幼兒園和幼兒園老師們做的一切。
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家長寫給幼兒園園長的信篇4
尊敬的各位老師：您們好!
師暢來到實驗幼兒園快兩年了，短短的兩年時間，一晃眨眼而過，如果用年來衡量，那是一位數(shù)，用月來衡量，那是兩位數(shù)，用日來衡量，那是三位數(shù)，寫一個一位數(shù)、兩位數(shù)或者三位數(shù)，只需要幾秒鐘，可是那七百多個日子呀，三位教師在師暢身上花費的心思，那是用語言無法形容的。多少個日月，陪伴孩子最多的是您們;多少個小時，與孩子朝夕相處的是您們。我不知道該怎么表達我對您們的感謝，千言萬語匯成一句話：三位老師，您們辛苦了!有了您們，我們真的感到幸福; 孩子交給您們，我們真的放心!
幼兒園的日子，是孩子成長最快的時期。在幼兒園，有那么多老師關心、呵護著他;在幼兒園，有那么多老師守護、關注著他。他在一天天的進步，他在一天天的懂事，跟媽媽說的最多的一句話：媽媽，我愛你!跟爸爸說的最有分量的一句話：等我長大了，給你們買巧克力，給你們買棒棒糖。童言，他站在自己的立場上，把自己最喜歡的東西送給我們!我們怎么能夠不感動!我們做家長的，看在眼里喜在心里。早上去幼兒園，師暢見到老師的第一句高聲的問候語：園長老師好!老師好!深深地觸動著我，兩年的時間，實驗幼兒園中二班的老師們，竟然把我的兒子由原來的不喜歡說話，見到生人就躲，變?yōu)楝F(xiàn)在能夠大方清晰、清楚地說出每一句話，這是一個天翻地覆的變化，也可以說是一個奇跡!
兒子會說兒歌了，這對于不善于表現(xiàn)，不善于言談的他來說，那是多么的不容易，每天他都拉著我的手，嘴里一直念念不忘，一直哼哼有聲，尤其是他最喜歡的兒歌，一直在他的口中說出：念念兒歌跳跳舞……完整流暢的話語，清晰有力的字詞，都從他的嘴里流淌而出，這不能不說是一個零的突破。
兒子在幼兒園的點點滴滴都清晰的印入他小時的記憶，等到他老的時候，回憶起幼兒園的幸福時光，一定是最幸福的記憶。
感謝成園長和中二班的老師們，您們用您們的青春換來小樹的健壯成長，您們用您們的激情為孩子們鋪就了一條成功之路。謝謝您們!
最后，祝實驗幼兒園如旭日東升，綻放萬道光芒!
致辭
敬禮
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