兒童舞蹈蟲兒飛的視頻教學(xué)
學(xué)習(xí)啦【芭蕾舞】 編輯：春芳 發(fā)布時間：2016-12-28
兒童舞蹈的練習(xí)技巧
蹈活動對兒童注意能力的培養(yǎng)和鍛煉
所謂“注意”是心理活動對一定對象的指向和集中。注意作為人的心理感知過程所共有的特征，其能力訓(xùn)練就顯得尤為重要。眾所周知，兒童的注意力具有不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移、持續(xù)時間短、無分配能力的特點(diǎn)。而舞蹈訓(xùn)練則正是針對這些問題，可以發(fā)揮其獨(dú)特的注意力培養(yǎng)作用。
首先舞蹈活動具有引起兒童注意的所有特質(zhì)——運(yùn)動的、新奇的、變化的等等。舞蹈訓(xùn)練活動中動作的新奇性和趣味性是刺激兒童學(xué)習(xí)欲望，引起注意的先決條件，動作模仿和一般技巧動作的成功感，是培養(yǎng)和提高兒童注意力的心理基礎(chǔ)，而舞臺上那美麗的裝飾，漂亮的服裝，閃爍的燈光，有趣好玩的舞具，可以說是吸引兒童注意的預(yù)期目標(biāo)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，兒童的注意力便可以得到穩(wěn)定和持續(xù)的增長和提高。
其次舞蹈訓(xùn)練對兒童的注意分配能力(或者稱為注意力的自我協(xié)調(diào)控制能力)訓(xùn)練，也具有獨(dú)特的效果。兒童初學(xué)舞蹈時最常見的情景是，做了手的動作忘了腳的動作，前邊轉(zhuǎn)了一個圈，就忘了后邊的隊(duì)形變化，或者眼看著老師和其他小朋友美滋滋的舞蹈，自己卻無論如何也擺不出個姿態(tài)來。這里暴露出來的正是注意分配與控制能力較弱，導(dǎo)致運(yùn)動機(jī)能控制障礙的問題。舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性素質(zhì)和能力訓(xùn)練，它在內(nèi)在情志與外在動作統(tǒng)一，動態(tài)與節(jié)奏的統(tǒng)一，軀體運(yùn)動的協(xié)調(diào)性，運(yùn)動的方向、速度，隊(duì)型的變化等，以及多層次性方面的內(nèi)容，均成為訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童注意力的集中性和指向性能力的主要方法和手段。
注意能力的培養(yǎng)，是兒童舞蹈活動社會作用中最為重要的作用之一，它對兒童在日后的學(xué)習(xí)、工作，乃至將來的社會活動和具體工作能力等方面，都將產(chǎn)生重大影響。
4舞蹈活動對兒童想象能力的培養(yǎng)和鍛煉
想象是人腦在改造記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新形象的心理過程，具有復(fù)合、夸張、典型化等形式，并對人類的創(chuàng)造性活動有極為重要的意義。兒童想象能力具有投入性、不穩(wěn)定性、易變性和無意想象等特點(diǎn)。舞蹈活動正是利用兒童想象的這些特點(diǎn)來對兒童進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉的。
由于兒童生活的局限性，其記憶表象還不夠豐富和準(zhǔn)確，想象的內(nèi)容和形式還比較貧乏，想象的有意性、廣闊性、創(chuàng)造性等內(nèi)在質(zhì)量也較差。
舞蹈活動恰恰為兒童提供了大量的生動、鮮明、準(zhǔn)確的，可供學(xué)習(xí)、模仿的動作形態(tài)和藝術(shù)形象，從而可以使兒童的想象能力進(jìn)一步擴(kuò)展為聯(lián)想、幻想，直至形成創(chuàng)造性思維能力。兒童在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅完成動態(tài)模仿，更主要的是在限定時間內(nèi)，全身心地整體投入藝術(shù)意境和藝術(shù)形象的創(chuàng)造過程，而不能隨意跳出。這在極大程度上依賴于情緒、情感的控制能力，由此達(dá)到提高想象內(nèi)在質(zhì)量的目的。例如，一個表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的舞蹈，不僅僅是搖頭擺尾的蝌蚪動態(tài)模擬，還有游玩時的歡暢，遇到危險時的驚慌，見到媽媽時的喜悅、興奮和親昵等等。舞蹈形象的最終確立，靠的就是兒童對所有環(huán)境因素和形象細(xì)節(jié)的綜合表現(xiàn)，這種表現(xiàn)力對兒童來說，就是情感控制和調(diào)配能力的培養(yǎng)和鍛煉，是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉。
另外，舞蹈活動為兒童提供的模仿對象，提供的動手動腳、跑跑跳跳的機(jī)會，提供的可資他們炫耀的表演、演出活動，都極大地刺激著兒童的興趣，而興趣的產(chǎn)生正是發(fā)揮和鍛煉兒童想象力、創(chuàng)造力的最好基礎(chǔ)和時機(jī)。因此我們說應(yīng)該在兒童中廣泛開展舞蹈藝術(shù)教育。
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