讀毛澤東文章有感
毛澤東是我國的偉大領(lǐng)袖，他的許多文章都給后世帶來很大的影響，下面就是學習啦小編給大家整理的讀毛澤東文章有感，希望大家喜歡。
讀毛澤東文章有感：讀《毛澤東》有感
暑假期間，老師布置我們看一本好書。我看了一本《毛澤東》，我想：一定會有人問我：毛澤東人人都認識他，干嘛讀者本書呢?其實，錯了!這本書說了主席一生的故事。
毛主席，字潤之(原作詠芝，后改潤之)，筆名子任，1893年12月26日生于清朝湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，屬蛇，他母親文其美心地善良，十分同情窮人。父親毛順生是富農(nóng)，家里有16畝地。他1976年9月9日逝世于中華人民共和國北京。他是中國革命家、政治家、戰(zhàn)略家、理論家。一生有三個妻子：楊開慧、賀子珍、江青。
他小的時候非常愛看書，有一回，父親叫他去挑水，共15擔。他一下子就挑完了，坐在樹下津津有味地看起書來。父親走了過來，對著毛澤東說：“我白養(yǎng)你了嗎?叫你去干活你又不去干，在這看起閑書來了。”毛澤東連忙反駁：“爹，我沒有啊!你看，你叫我挑的15擔水我都挑好了啊!”3歲時，便有弟弟毛澤民，13歲便有弟弟毛澤覃。一次，弟弟毛澤覃罵共產(chǎn)黨，便被毛澤東用鞭子抽他。
他28歲時結(jié)婚，叫楊開慧。生了兒子：毛岸英、毛岸青。1930年11月14日，毛澤東妻子楊開慧在湖南長沙被國民黨反動派殺害，年僅30歲。毛岸英1950年11月下旬在朝鮮作戰(zhàn)時被炸死后，毛澤東說了一句詩：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”意思是：英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)安葬呢?楊開慧犧牲后，他娶了第二個妻子，叫賀子珍。1984年4月19日17時17分逝世，葬于八寶山革命公墓。她死后，娶了第三個妻子，叫江青。1991年5月14日，在北京保外就醫(yī)的江青在其住地自殺身亡。
毛澤東一生很喜歡吸煙，一天大約要吸40支。所以，他說話一出力，就會咳嗽。他吃飯的時候還捧著書，絕不浪費每一分每一秒。他能創(chuàng)造出這個世界，不只是因為他的才華，而且是因為他有一顆愛國的心。
1976年9月9日晚12時10分，偉大領(lǐng)袖毛澤東逝世于北京。終年83歲。
法國前富爾曾這樣評價他：“他用簡單的形式，表現(xiàn)生動而深刻的革命題材，是國內(nèi)所有人都能夠理解的，也是世世代代的人都能夠理解的。
一代的偉人，就這樣走了。他沒有留下金錢，但是他留下的比金錢更可貴!那就是一代人的心啊!
讀毛澤東文章有感：讀《文章大家毛澤東》有感
今天我讀了《人民日報》梁衡寫的文章《文章大家毛澤東》。
梁衡在這篇文章中說，對毛澤東的功過早已有評說，但作為文章家的 他還研究的不夠。毛澤東的毛筆、鋼筆、鉛筆，筆走龍蛇驚風雨，白紙黑字寫春秋。毛的那種風格，語言，氣派，是浸在骨子里，溢于字表，穿透紙背的，只有他會有。
中國是個文章國度，青史不絕，佳作迭出。梁衡把毛澤東的文章與漢司馬、唐韓柳、宋東坡、清康梁比肩競秀，是歷史群山中的一座巍峨的高峰。我看有點過譽了吧，但梁衡把毛澤東文章 的特點進行了分析、總結(jié)，以及梁衡對文章的寫法、分析是值得一看的。
梁橫把毛澤東 的文章的特點總結(jié)出四個方面。
一、思想與氣勢
毛澤東的文章特點首在磅礴凌厲的氣勢。陸游說："汝果欲學詩，功夫在詩外”。文章之勢，是文章之外的功夫，是作者的胸中之氣，行事之勢。古今文章家大致可分為兩種人，一種是純文人，一種是政治家。純文人之文情勝于理，政治家之文理勝于情。理者，思想也。寫文章，說到底是拼思想。只有政治家才能總結(jié)出社會規(guī)律，借歷史交替，風云際會，群雄逐鹿之勢，納雷霆于文字，排山倒海，摧枯拉朽，宣揚自己的政見。毛澤東的文章就屬于這一類。
舉一列 ，當黨內(nèi)外對農(nóng)民運動頗有微詞時，毛澤東大聲說：“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文質(zhì)彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動”。
再如，當井岡山時期革命處于低潮時，毛澤東卻用詩一樣的語言預言革命的高潮即將到來：“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是站在高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是燥動于母腹中的快要成熟的一個嬰兒 。”
對于美國的核訛詐，毛澤東說：“一切反動派都是紙老虎”。
古今哪一個文章家有這等氣勢。這是梁橫說的。
為文要有丹田之氣，古人論文，講氣貫長虹，力透紙背，毛澤東的文章有思想，而且有時代思想。如果說蘇東坡文如泉涌，那么毛澤東的文章就是如海之波濤了。這是梁橫說的。
二、説典與用典
毛澤東文章的第二個特點是知識淵博，用典豐富，信手拈來 ，恰到好處。
一是從典籍中找根據(jù)，證目前之理。比如在《為人民服務》中引用司馬遷的話：中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“這就是政治領(lǐng)袖和文章大家的功力，能借力發(fā)力，翻新經(jīng)典為己所用，既弘揚了民族文化，又普及了經(jīng)典知識。
二是到經(jīng)典中找方法，[蓮 山課件 ]以用來作比喻闡述一種道理。毛澤東的文章大部分是論說文，搬出中國人熟悉的故事，以典證理，成了他常用的方法。如《愚公移山》。他還將《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等文學故事當作哲學、軍事教材來用，深入淺出，生動活潑。
領(lǐng)袖應當首先是一個讀書人，一個熟悉自己民族典籍的人，一個博學雜家。因為領(lǐng)導一個集團，一場斗爭，一個時代，靠的是戰(zhàn)略思維、歷史案例、斗爭魄力和人格魄力，這些只能從到歷史典籍中去找，在數(shù)理化和自然科學中是找不到的。
三、諷刺與幽默
毛澤東的文章第三個特點是充滿辛辣的諷刺和輕松的幽默。
人一當官就易假，就愛端個架子，這是官場的通病。毛澤東卻不一樣，他仍然嬉笑怒罵，當然他的身份有權(quán)讓他這樣做，但有一些人就是灑脫不起來，權(quán)力不等于才華，灑脫是需要有文化底蘊的。
灑脫和幽默都是輕松的表現(xiàn)，是一種舉重若輕的動作。我可以用一棒打到你，但我不用，我只用一根銀針輕刺你的穴道，你就酸痛難忍，哭笑不得，撲身倒地，這就是諷刺。我可以用一個笑話就妙解其理，讓你在輕松愉快中茅塞頓開，這就是幽默。這就需要深厚的文化底蘊和熟知歷史典籍，毛澤東是熟用諷刺和幽默的高手。
他諷刺黨八股像”懶婆娘的裹腳布又長又臭“。
他在許多危機關(guān)頭，仍然很樂觀。”長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機“。等等。
尖銳的諷刺，見棱見角，證明他眼光不凡：輕松的幽默，不慌不忙 ，說明他有睿智，肚里有貨。
四、通俗與典雅
毛澤東的文章第四個特點是通俗與典雅完美地結(jié)合。”我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了。“等等。
文章五訣”形、事、情、理、典。不管論文、講話、電稿等何種文體，毛澤東都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛澤東是一個有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中之一目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。
梁衡寫的這篇文章是 值得一看的。我看到梁衡引用許多毛澤東的文章，還有一些文章沒有引用，毛澤東晚年的文章，如《我的一張大字報-----炮打司令部》，毛澤東給江青的一些信，等等，使我想起了三反五反、右派斗爭、大躍進、60年、過去的經(jīng)歷、“”。梁衡把毛澤東的文章比喻同漢司馬、唐韓柳、宋東坡、清康梁還是有點過譽了，大家的文章都是載譽史冊的，是經(jīng)典的，如同《古文觀止》里的文章。但我們還是有必要靜下心來研究毛澤東的文章。一是專門從事寫作的人可以從中汲取營養(yǎng)，好直立起文章的腰桿，該說的要說，該寫的要寫，少一些歌功頌德的詞語。二是領(lǐng)導干部可以向他學習寫作，增加領(lǐng)導的魅力。三是打天下靠筆桿子，治理天下更要靠筆桿子。
讀毛澤東文章有感：讀毛澤東矛盾論有感
教與學是辯證的統(tǒng)一，教不但要教課文，也應教“學法”，激發(fā)學生學習語文的內(nèi)驅(qū)力。只有當教與學和諧統(tǒng)一時，學習的效果才是最佳的。
學法的內(nèi)涵極為豐富，但從我長期從教的實際來看，一個學生要學好語文，讀、摘、寫、練、問五字極為重要，經(jīng)實踐檢驗，這也是切實可行并行之有效的。
讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱，可自訂，教師也應推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領(lǐng)域。讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評注或讀書法。這種方法就是對應精讀的文章?書籍?進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章?書籍?的空白處。通過反復閱讀，反復評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過評注。這種方法，也可為將來做研究工作打下基礎(chǔ)。
摘。指導學生根據(jù)自己的需要，對某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。有條件的話，可由學校印制卡片，統(tǒng)一發(fā)給學生。特別是高中學生，對做卡片頗有興趣。做卡片，是一個人做學問的必備手段，持之以恒，日積月累，益處無窮。如1985年有一道高考題：“書里沒有世家一體，本于斑彪《后傳》?共65篇，班彪作?。漢代封建制度，實際上已不存在無所謂侯國，也就無所謂世家。”問：中國封建社會一直延續(xù)到明清時期，而作者卻說“漢代封建制度實際上已不存在”，二者看來是矛盾的，對此應如何理解?原以為學生沒有讀過《封建論》，此題難以答出。考后一了解，由于不少學生做過這方面的卡片，居然順利答出了，實在讓人驚喜。
寫。如果說讀摘是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導寫觀察日記?也可叫隨筆?，這是學生寫作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫作，學生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。從我教過的學生來看，高中三年，寫得多的學生有八九本，幾十萬字。有的學生還創(chuàng)造性地寫系列觀察日記，如人物系列、花草蟲鳥系列、雜感系列等等。不少獲獎作文或發(fā)表在報刊上的佳作均出自他們的觀察日記。
練。為了加強基礎(chǔ)知識的訓練，必要的練?指做練習題?是必不可少的。練的內(nèi)容主要是指做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因為語文基礎(chǔ)知識方方面面，內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。
問。學問之道，既學又問。劉開的《問說》，已闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學而不勤問，非真能好學者也。”學生提出的問題，盡管有時是極為膚淺的，作為老師也應耐心答疑，切不可譏諷。如有獨到的疑問，則應大力表揚，以資鼓勵。有的問題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風氣。
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讀毛澤東文章有感
