教育文章：等風(fēng)來(lái)

教育文章：等風(fēng)來(lái)

　　今天給學(xué)生上作文課，備課時(shí)很頭痛，也很為難。

　　期中考的成績(jī)出來(lái)了，兩個(gè)班的語(yǔ)文考得不好。成績(jī)都靠后吧。剛知道成績(jī)的那一刻，我的內(nèi)心是不平靜的，有種很復(fù)雜的情感，想第一時(shí)間拿到他們的答題卡，找出考差的原因。

　　星期一去上課的時(shí)候，我并沒(méi)有立刻評(píng)講試卷，而是安排其他學(xué)生練字帖，而念到名字的同學(xué)則上講臺(tái)來(lái)，面對(duì)面分析試卷。如果是我規(guī)定的24分(都是背誦的內(nèi)容)沒(méi)有做好的，我會(huì)先讓他把錯(cuò)的古詩(shī)或者生字詞或者字詞解釋抄10遍，他們沒(méi)有異議，因?yàn)樗麄冏约阂惨庾R(shí)到這是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。

　　我是第一次在兩個(gè)班實(shí)施罰抄的方法，有一位老師曾和我說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)懲罰沒(méi)有達(dá)到目的，那這個(gè)懲罰就失敗了。因此，我不輕易采取懲罰的方式。但這次我采取這種方式，只是數(shù)量較少，只求讓他們?cè)鲩L(zhǎng)記憶。

　　其次，名著閱讀這道題沒(méi)有拿到滿分的同學(xué)，我讓他二次閱讀題目，并按照我的要求重新做這道題。西游記，是暑假就布置下去閱讀了，而且考試的前一個(gè)星期我布置他們?nèi)タ戳烁叻滞黄频脑缱x材料，所以大多數(shù)的學(xué)生都能拿到五分以上，沒(méi)有拿到滿分的學(xué)生一是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真閱讀題目的要求，匆忙答題。例如名著閱讀的這兩道題：

　　第2題學(xué)生只回答了豬八戒的結(jié)局，而對(duì)題目要求的寫(xiě)出師徒其它三人結(jié)局視而不見(jiàn)。

　　還有第3題，題目要求是要結(jié)合原文(這類(lèi)型題目我已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)一定要結(jié)合原文去分析)學(xué)生根本沒(méi)有結(jié)合原文去分析，只是單出地寫(xiě)了兩個(gè)人物性格特點(diǎn)。

　　沒(méi)有認(rèn)真閱讀題干要求是一個(gè)讓我很頭痛的缺點(diǎn)，可以反映出學(xué)生做事不夠細(xì)心，審題能力不強(qiáng)和執(zhí)行能力不夠等缺點(diǎn)。有些學(xué)生甚至在我要求他找出為什么這道題會(huì)被扣分時(shí)，他們都沒(méi)有意識(shí)到自己究竟是哪里錯(cuò)了。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心猶豫了一下，我是應(yīng)該直接告訴他們他們哪里錯(cuò)了還是讓他們自己找?后來(lái)我選擇了后者，我給了這些同學(xué)一張?jiān)嚲?，讓他們?duì)比這道題好的同學(xué)的答案與他們有什么區(qū)別。有些同學(xué)馬上明白了，有些同學(xué)需要一些時(shí)間去對(duì)比，實(shí)在找不出來(lái)的，我才告訴他他哪里做得不夠好，他該怎么做。

　　接著今早，我進(jìn)行了作文講解，作文題目是《銘記》一個(gè)班的作文平均分35.6，一個(gè)班36.6。一是書(shū)寫(xiě)太過(guò)于潦草，一是作文基礎(chǔ)差。每天語(yǔ)文我都會(huì)抽出10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生按照字帖練字。兩個(gè)月了，我發(fā)現(xiàn)效果甚微，而且也占用了我上課的時(shí)間。于是我改了練字的時(shí)間，下午的6點(diǎn)45分直到晚讀報(bào)開(kāi)始為練字時(shí)間。

　　接著是作文內(nèi)容，這次改卷我剛好是該分配到改作文，8位改作文的總結(jié)了這次作文存在的問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)就是事例雷同甚至是抄襲作文。作為語(yǔ)文老師，我當(dāng)然是提倡學(xué)生多看書(shū)，并且希望這些書(shū)能對(duì)小孩的閱讀、作文和往后的做人有幫助。但是如果看書(shū)讓他們失去自我的寫(xiě)作能力和觀察能力，而只懂得一味套用他人的文章的話，那么他們往后是寫(xiě)不出真正好的文章的。

　　那么怎樣才能寫(xiě)出不雷同的文章?

　　我們一致贊同是寫(xiě)自己的文章，現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，老師便讓他們背誦文章，而不是注重觀察與總結(jié)自己的每天生活的經(jīng)歷。這樣導(dǎo)致學(xué)生走入誤區(qū)，登在書(shū)上的文章就是好的，我們自己的真實(shí)經(jīng)歷就拿不出手。

　　于是，講解作文的時(shí)候，我要通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓他們相信，只有寫(xiě)真實(shí)的事例才是最獨(dú)特的。我們由習(xí)慣套用他人事例轉(zhuǎn)化為多寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，真正印象深刻的事例，并且寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　于是今早，我讓每位同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)下他們印象最深刻的一件事，并概括為10個(gè)字。然后我抽了10位同學(xué)說(shuō)出他們的事例。一開(kāi)始，同學(xué)對(duì)自己的事例信心不足，都不愿意舉手。但是，當(dāng)?shù)诙粚W(xué)生分享后，其他同學(xué)也紛紛舉手。10位同學(xué)最終只有兩位同學(xué)的事例是雷同的。其中有些同學(xué)的文章的題材還十分好，譬如第一次看到父親哭、用撿來(lái)的錢(qián)買(mǎi)辣條、遇蛇、被媽媽騙。即使是事例雷同的學(xué)生，我也會(huì)告訴他們，每個(gè)人對(duì)一件事的看法是不一樣的，你們可以大膽表達(dá)自己的想法和情感。在做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)之前，我先展示了兩篇年級(jí)選出來(lái)的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生總結(jié)兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)，讓我欣慰的一點(diǎn)是，由于先前上課有評(píng)講過(guò)作文，一些優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)他們是知道的，所以在這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生能夠去欣賞一篇文章，并且并且知道從語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)、過(guò)渡和寫(xiě)作手法上分析文章，讓我很驚喜。他們?nèi)绻朗裁词呛玫?，那么他們以后也?huì)選擇，懂得挑選好的，并且有些能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。

　　接著，我布置學(xué)生每個(gè)同學(xué)回去準(zhǔn)備一篇好的文章，然后按照順序每節(jié)語(yǔ)文課分享一篇給同學(xué)，并寫(xiě)上推薦人的名字。我要通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)再次檢驗(yàn)學(xué)生的鑒賞能力。

　　明天，我就要交給他們采用思維導(dǎo)圖提高作文寫(xiě)作能力的方法了，不知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，但是我告訴自己前往不能著急，結(jié)果很重要，但是過(guò)程也很重要，我的學(xué)生很信任我，而我也要更加信任我的學(xué)生，我要靜待風(fēng)來(lái)。

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