學風文章
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學風顧名思義就是指學習的風氣。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。下面就是學習啦小編給大家整理的學風文章，希望大家喜歡。
學風文章一：大學生學風建設(shè)論文
1目前高校學風建設(shè)中存在的問題
1.1對學風建設(shè)的認識還不夠全面，缺乏系統(tǒng)的建設(shè)優(yōu)良學風從來都不是自然形成的，而是各個方面的力量共同作用的必然結(jié)果。學風建設(shè)是一個多層次，多結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)工程，學風建設(shè)要取得成效就得要多方面協(xié)作。目前，高等學校的教學行政設(shè)置分校級、院級(系級)、班級等不同層次，學風建設(shè)時內(nèi)容和重點往往各有側(cè)重。但在實際管理中學風建設(shè)往往都是以學生為主體，圍繞課堂教學而展開的，從學生的學習紀律、學習氛圍、學習動機等方面進行學風建設(shè)，充分重視了第一課堂在學風建設(shè)的重要作用，但對學風建設(shè)的其他方面則很少兼顧，與學生思想交流少，缺少人性化關(guān)懷。而且校內(nèi)各個部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)動、齊抓共管的力度也不夠，學風建設(shè)是一個多層次、多結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，開展學風建設(shè)并不是學校哪一個或哪兩個部門的任務(wù)，而是全校全體教職員工，全體部門的責任。
1.2大學生自身的原因
1.2.1學習目的不明確，學習態(tài)度不端正考上大學后的奮斗目標是什么，許多大學生的答案是很不明確的。有的學生以為上大學就是為了混個文憑，從而得過且過、不思進取。在學習態(tài)度上，有的學生對所學課程專業(yè)不感興趣，存在厭學情緒，從而學習紀律松懈，上課時有遲到、早退甚至曠課?？荚嚂r，投機取巧，企圖作弊等。
1.2.2學習上主次不分一些學生抱有“學校開的課對將來的工作沒什么用”的看法，熱衷于各種社會活動，做生意、當家教，以增強所謂的社會適應(yīng)力，但在學習上卻不思進取、不肯鉆研，結(jié)果真正的能力沒有增強多少，荒廢了學業(yè)。更有一些學生熱衷于拿各種等級證書，缺乏腳踏實地鉆研學術(shù)的精神，反而沒學到真正的知識。
1.2.3以自我為中心，缺乏吃苦的精神當前的大學生大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨尊、無視他人的性格。進入大學之后，開始缺少家庭的約束，從而變得自由散漫，不遵守校規(guī)校紀。一些學生不好好學習，沉迷于網(wǎng)吧，影響學業(yè)。而當面臨競爭壓力、學習壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟壓力時，導致心理負擔過重，遇到挫折時容易自暴自棄。
1.3高校自身存在的問題
首先高校教師的教風和政風可以說是對學風產(chǎn)生影響的一個最直接的因素。教師必須為人師表，才能真正帶出好的學風。然而當前有一些教師和教育管理者受各種主客觀因素的影響，其學術(shù)規(guī)范不嚴、不重視教書育人、管理行為失范。[2]這些不良的教風、政風讓學生看在眼里，潛移默化當中對學生的學習風氣產(chǎn)生負面的影響。第二，高校學生管理制度不合理的影響。高校的學生管理體制對于大學生學風的形成和發(fā)展有著重要作用，是否科學嚴格地執(zhí)行各種管理制度則是影響學風的又一個重要因素。目前，在高校存在著教學體制不完善、教學管理考核制度難以貫徹執(zhí)行、考務(wù)制度雖嚴但執(zhí)行不力、評價機制較為單一且公平公正公開遭質(zhì)疑等問題。這些問題的存在，在一定程度上影響了學生的學習興趣和積極性，對高校學生學風產(chǎn)生了不良影響。
2加強學風建設(shè)的對策
2.1建立以以優(yōu)良黨風引領(lǐng)學風，以優(yōu)良的教風帶動學風的機制
2.1.1以優(yōu)良黨風引領(lǐng)學風充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，以優(yōu)良的黨風促進學校各項事業(yè)健康有序地發(fā)展，引領(lǐng)教風、學風、校風建設(shè)。校院各級黨政部門應(yīng)當把學風建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作，納入整體教育工作之中常抓不懈，要明確分工，確保學風建設(shè)責任到人。
2.1.2以優(yōu)良的教風帶動學風高校的教風和學風是相輔相成的，優(yōu)良的教風是一種無形的力量，能夠?qū)W生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響，對學生起著巨大的示范作用。只有好的教風才能產(chǎn)生好的學風。因此要提高教師的課堂教學能力和質(zhì)量，以教風來促進學風。同時學校應(yīng)想方設(shè)法為學生提供鍛煉平臺，比如開展與專業(yè)相關(guān)的技能競賽、通過校級、省級或國家級比賽，讓學生走出校園，拓寬視野，鼓勵學生加入到老師的學術(shù)團隊，與老師一起學習研究，最大限度開發(fā)自身潛能。
2.2建立完善的學風管理建設(shè)機制
2.2.1完善的教育教學規(guī)章管理制度要根據(jù)學生教育、管理、服務(wù)形勢的變化，對新出現(xiàn)的問題及時進行研究。學校教務(wù)處要不斷修訂、完善各項教學管理制度、學籍管理制度、考勤制度和考試制度，制定一套較為科學的規(guī)章制度，并狠抓制度落實，用制度來規(guī)范引導學生遵守課堂紀律，不遲到早退，嚴守考風考紀。學工部要嚴抓各項學風建設(shè)制度和措施的落實工作制定學生工作考核體系，把學風建設(shè)作為學校學生工作的重要內(nèi)容，列入學生工作考核指標體系。堅持在學生中開展“獎評結(jié)合、以評促建”工作，大力宣傳學風建設(shè)中的好人好事、先進個人和先進集體，樹立“人人講學習，班班創(chuàng)優(yōu)良學風”的良好氛圍。同時，在廣大學生中開展“制訂班級公約，爭做先進班級”為主題的系列學風建設(shè)活動，積極倡導文明、誠信、好學、愛校精神，以自己的實際行動推動我校學風建設(shè)的深入發(fā)展。
2.2.2建立科學的考核評價制度建立健全教師教育教學效果評估監(jiān)測和保證與獎懲制度，通過教學過程檢查教學效果評估學生公開評議等，開展評選教學名師、最受學生歡迎的教師、教書育人先進個人等活動，加大獎勵和宣傳力度;對于教學質(zhì)量差學生反映問題較多的教師，暫?；蛉∠涫谡n資格，必要時調(diào)離教師崗位。
2.3健全以人為本的教育引導機制
2.3.1建立健全導師導生制度選拔一批優(yōu)秀的教師和學生擔任學生的導師和導生，對學生個人的學習以及學校的教學質(zhì)量和整體學風有著重要作用。
2.3.2建立健全學生幫教督導制度幫教督導的對象主要指違反校紀校規(guī)受到警告以上處分的學生，各學院系部應(yīng)成立由輔導員班主任以及學生代表組成的幫教督導小組，具體負責學生幫教督導工作;與學生家長學生本人簽定幫教督導協(xié)議，與家長形成合力，共同幫助學生改正錯誤健康成長。
2.3.3規(guī)范大學新生入學教育，把專業(yè)思想教育貫穿于大學生活的全過程從新生入學教育著手，加強正面教育和引導，幫助新生盡快適應(yīng)大學生活。二三年級是大學生成長成才的關(guān)鍵時期，把這兩個年級開展思想教育時重點放在學習定位的指導和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵學生考證過級，參加各類課外活動，提高綜合素質(zhì)。
2.4建立創(chuàng)新的文化氛圍
凝練大學校園文化精神，激勵學生成長成才高校要結(jié)合各自的歷史傳統(tǒng)風格特點，精心培育提煉宣傳大學精神，堅持走創(chuàng)品牌求特色的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新校園文化，積淀深厚的大學文化底蘊，激勵師生崇尚科學求知創(chuàng)新，引領(lǐng)學生健康成長成才
2.5建立科學規(guī)范的學風激勵機制
2.5.1建立完善的學風物質(zhì)激勵機制通過完善學生綜合素質(zhì)測評體系，建立完善的獎勵制度來督促激發(fā)學生濃厚的學習興趣。配合國家和政府做好國家政府獎學金助學金評選工作;要加大對學業(yè)成績優(yōu)秀的學生或在國家省市各類比賽獎勵力度。
2.5.2建立完善的學風精神激勵機制加大對優(yōu)秀學生典型的宣傳表彰力度，通過開展優(yōu)良學風班級評選編輯優(yōu)秀學生勵志事跡組織優(yōu)秀學生報告會開展學術(shù)競賽科研項目申報等一系列激勵手段，滿足大學生對個人發(fā)展成才需求自我價值實現(xiàn)社會貢獻等高層次需要。
3結(jié)語
學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。學風從來都不是自然產(chǎn)生的，而是在長期的實踐中逐漸形成的，它需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進行教育的。針對文中所述的問題，加強學風建設(shè)，使優(yōu)良的學風可以長期延續(xù)和發(fā)展下去，從而培養(yǎng)一代又一代的合格人才。
作者：解靜蓉
學風文章二：學風建設(shè)
學風顧名思義就是指學習的風氣。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。
同樣在一個班里，一個好學生和一個差學生的成績往往相差甚遠。主要原因就是在于他們對待學習的態(tài)度不同，學風也各不相同。好學生上課則一直都是認真聽講，作業(yè)認真完成。在早讀、課間和午休時也會充分的利用時間去學習，更會在可余時間閱讀更多的書籍來豐富自己的知識。而差學生則正好相反，不但做不到，就來基本的學習任務(wù)都不能完成。這就是個人的學風問題了，一個人的學風好了，成績自然也就上去了。顯而易知，學風對于我們每個人的影響都很大，不但影響我們到我們的學習，更影響到我們的將來。
對于學風建設(shè)，每個學校都在搞。而對于我們自己班，我想在這里提些建議，希望大家可以一起去探討、去實現(xiàn)：一、班級里可以開展一個關(guān)于“學風”的班會，每位同學都出來發(fā)言，談?wù)勗鯓幼霾拍馨褜W風搞的更好。二、學風建設(shè)，就是要把學風建設(shè)的更好，更完美。我們應(yīng)做到：勤學、好問、博思。勤于學習，才能學的更好;多提問題，才能解決問題，了解的更多;勤于思考，才能靈活運用。三、班干部在班里應(yīng)該頭做起來，為同學豎榜樣，建立良好的學風，讓大家都融入到這種氛圍當中。四、不光是學習，在其他方面也應(yīng)該養(yǎng)成良好的學風，把自己好的一面展現(xiàn)在大家面前。
相信大家只要改正不好的學風，努力做到更好。我們班的學風，學習成績也一定是最好了。
學風文章三：談學風
惡習宛如一株流感病毒，一旦傳染開來想要再治療就有一定難度了。班級就是一個整體，如果有了“一顆病毒”就難免不會引發(fā)一場“流感”由此可見，一個好班級，學風尤為重要。
學風不外乎兩種即壞學風與好學風。就先談?wù)剦膶W風，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。當自己處于一鍋“壞粥”之時，會不免與之沉淪，終日恍惚。長此以往，進取之心隨之湮滅，其結(jié)是一個班級全部感染“流感”。
壞學風雖然盛行卻始終無法當?shù)?，因為它還有一個勁敵——好學風。
所謂好學風就是“認真學習”。大多學生都對學習有著“恐懼癥”認為學習是最難的。非也，我個人認為“學淺，不學更淺;鉆難，不鉆更難”。當你置身于一個奮斗的集體中，“不甘落后”就是自己的力量，它在無形中推著你往上爬，一點一滴的提升著自己。
以上面的話看來，一個班級如果沒有一個好學風其結(jié)果是悲憤的。結(jié)合自身，我身處的班級不乏好學風，但悲哀的是壞學風居多。學好，那是自己不甘人后;學壞，那是自己糟蹋自己。好壞應(yīng)當全在自己努力，因為“師傅領(lǐng)進門，好壞在個人啊”!
我在此奉勸千萬學子竭力擁護好學風，杜絕壞學風。同時我也希望已被“感染”的學生認識自己錯誤，端正自己。與眾同學戮力，營造優(yōu)良學風。
以上就是學習啦小編為你整理的學風文章，希望對你有幫助!
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