高一語文教學隨筆范文
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。下面就是小編給大家?guī)淼母咭徽Z文教學隨筆范文，希望大家喜歡!
高一語文教學隨筆范文【第一篇】
前幾年連續(xù)帶高三，感覺痛苦著也快樂著，又是一年即將開學，經(jīng)過申請學校同意我?guī)Ц咭?，學生還沒到校，我卻又開始了新的征程，我該怎樣面對高一新生，高一語文第一課我將給他們帶來什么……
一、讓學生體會語文是什么
要問語文是什么誰也說不清楚，當今語文界各說各有理。我教高中語文12年，我也難有一個理性的定義。我姑且借用吳春來老師的一句話語文是“是清風明月的詩意人生，它是山清水秀的田園風光，它是詩人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟世情懷，它是仰天出門的灑脫身影，它是精神的圖騰，它是生命的絕唱”。
為了上好第一節(jié)語文課，我提前準備了去年學生寫的文章《高三語文最難忘的二三事》，陳建遠同學在文中寫道“笑是我們語文課堂的真實寫照，語文需要笑，生活需要笑，“笑學語文”永難忘?！睘榱松虾玫谝还?jié)語文課，我準備了我寫好的文章《做一名幸福的語文教師》“靜的夜晚，溫馨的燈光下，嗅著手中書籍散發(fā)出的淡淡的油墨香，心底，溢滿了無言的感動和莫名的幸福……”。
二、讓學生感受課堂的精彩
我在《語文本當精彩紛呈，課堂理應百家爭鳴》中說“語文本當精彩紛呈,精彩紛呈來自教師自身的魅力，來自教學內容的至善至美，也來自教學形式和手段的豐富多彩。語文課堂應當是百花齊放、百家爭鳴的殿堂，語文應當是個性、創(chuàng)新、自由、民主的地方?！备咭徽Z文第一課我將告訴學生幾句話：1、自信人生兩百年，從大聲說話開始。2、臉皮厚吃個夠，臉皮薄吃不著。3、人生不要輕易說不。4、成功者找方法，失敗者找借口。5、人生即使跑不贏別人，但一定要跑贏自己。當然這些觀點我會再后面的教學中逐步完善，使之形成穩(wěn)固的語文課堂文化。高一語文第一課我將用要素組合方式為主，哲學方式為輔的課型來組織，讓學生在動靜轉化中化解聽課疲勞，讓學生的思維得以充分擴展。高一語文第一課我讓學生感受全新的課堂，活躍的氣氛，激情的體驗，獨特的觀點。
三、讓學生覺得今天有收獲
讀高中的目的很明確，三年后考上心中理想的大學。千里之行始于足下，每天收獲一點，三年收獲許多，學生自然會問今天的語文課我有什么收獲?為師者應當思考今天的語文課，我給學生什么收獲。我想高一第一節(jié)課文課，至少應該讓學生有如下收獲：一是感受到語文的無限魅力，感覺課堂的精彩紛呈，因為這一節(jié)課，我愛上語文學科，我期待下一節(jié)課文課。二是語文老師是我敬佩的，語文老師有激情、幽默、前衛(wèi)，我喜歡這樣的老師，我相信語文老師有實力帶領我們走向高考，收獲成功。高一語文第一課，我沒有給學生準備具體的知識考點，也沒有空洞的道理，沒有繁多的要求，我將給學生展示真正的語文，展現(xiàn)真實的自我，體驗高中的快樂。我想高一語文第一課的效果如何，可以從下課時學生的反映得知。一輩子準備一節(jié)課，我將無怨無悔。
讓語文快樂，讓課堂精彩，讓學生收獲，是我的追求，袁枚說過“苔花如米小，也學也學牡丹開”，我始終以我的膽氣，無畏的精神在向更高更強邁進，愿我的學生們幸?？鞓?、學有所成。
高一語文教學隨筆范文【第二篇】
本學期，我繼續(xù)留在高一語文組，負責高一(3)班、(15)班的語文教學，由于之前剛剛完成了一輪高一教 學，我總結經(jīng)驗教訓，更有針對性地完成了新一輪的工作。這學期語文課的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的教學內容。現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小 結，以促進今后的教學工作更上一個新臺階。
一、學情分析
我們面對的二高中學生，他們身上存在的最大的問題就是學習習慣差。具體體 現(xiàn)在聽課質量不好，學習效率不高，作業(yè)完成不佳。尤其是對待語文這一學科，絕大多數(shù)學生抱有“可學可不學”的態(tài)度，甚至有的學生把語文課當做自習課、睡覺 課、室內體活課!怎樣激發(fā)學生對語文的興趣，是我們語文教師的當務之急;其次，初中的語文教學與高中的語文教學有著很大的區(qū)別，通過了解，初中時考試內容 主要集中在課內知識上，所以導致教師只注重課本，甚至單純地要求學生“背書”，結果學生的語文能力越來越差;再次，我們學生的有效閱讀太少，知識面窄，加 之初中主要練習記敘文寫作，導致升入高中后，他們不會寫材料作文，不會舉例子;最后，90后的孩子普遍惰性太強，不刻苦，不愛背誦，所以考試中那些非智力 因素的題得分不高，令人遺憾。針對以上種.種情況，本學期，我主要做了以下工作。
二、具體措施
(一)激發(fā)興趣，建立全新認識。
“興趣是最好的老師”。因學生對語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應付考試的層面上，因此一定要提高他們學習語文的興趣。開學伊始，我便向他們滲透“生活處 處皆語文” 的理念，更將這種理念一直貫穿于整學期的教學中，力求將課上得靈活輕松，我設計了一系列有意義的活動課，如“背誦比賽”、“成語高手”等，讓他們感覺“語 文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學習的恐懼和厭倦。
俗話說：“信其師方信其 道”。的確，很多學生是因為喜歡某個老師才喜歡某一學科。我憑借年輕、與學生代溝小這一優(yōu)勢，盡量讓學生產生對我的好感，尤其通過周記上我與學生的真心交 流，學生漸漸把我當成知心姐姐，無論是課內的疑惑，還是課外的困惑，都愿意找我解決。由于他們真正從內心接受了我這個老師，所以即使我在課堂上批評某個學 生，他也不會有反感情緒。
(二)培養(yǎng)能力，提升語文素養(yǎng)。
文言文閱讀是學生高中階段語文學習上的一大難關，初中時只是背誦書下注 釋，根本不理解，不明白。于是經(jīng)過總結后，我得出了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必 譯?；蝾A習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。我特別注重舉一反三，每次遇到 講過的文言實詞、虛詞，或是文言句式等，我都會再次提問以加深學生印象，由于我的反復強調，學生們都已經(jīng)形成了一定的潛意識，令我欣慰。
(三)注重閱讀，積累寫作素材。
我們的學生喜歡看課外讀物，但有意義的太少，很多讀物不但不能對寫作起到促進作用，反而影響學習，比如那些玄幻小說、言情故事、八卦雜志……針對這一情 況，我強烈向學生推薦《讀者》、《青年文摘》、《意林》等讀物，它們不僅能放松學生緊張的學習生活，更能積累學生們的寫作素材。
另外，我堅持“課前三分鐘演講”活動，每節(jié)課一名學生上臺，按學號輪流，演講內容非常廣泛，可以是成語故事，可以是寓言，還有感動中國等人物事跡……這樣開展科學活潑的語文綜合實踐活動，促進了學生自主搜集學習資料，積累了語文知識，更感悟語文的魅力。
(四)強化誦讀，積淀文章感悟。
語文教學要抓言語，言語訓練要抓語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味 等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結。誦讀便是完成言語強人的必由之路。在課堂上我給學生充分的閱讀時間，引導他們“準確地讀”“流 暢地讀”“有表情的讀”，對有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
我更是在本學期學校大力開展晨讀活動的有利形勢下，親自指導監(jiān)督學生的晨讀活動，收到良好效果。
(五)嚴抓背誦，強調考試得分。
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關。這些文章的背誦，有助于學生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學生背完課文后，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞，并且逐字逐人批閱。雖然工作量加大了，但我能及時掌握學生的易錯之處，給予學生指導。
三、獲得成績
經(jīng)過我和學生們的共同努力，我所負責教學的兩個班在各次考試中均取得了較為優(yōu)異的成績：
第一次階段考試：高一(3)班第二名，高一(15)班第三名;
期中考試：高一(3)班第四名，高一(15)班第五名;
第二次階段考試：高一(3)班第二名，高一(15)班第一名。
另外，在本學期舉辦的國家級語文競賽中，經(jīng)過我的指導與學生的努力，我班李天悅、穆子揚兩名同學進入決賽，成績喜人。
四、存在問題
本學期所存在的問題是：作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大;課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪;學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露……
總之，在上學期的高一語文教學過程中，我和我們組的新老教師一起，按照新的教學思路、教學模式進行教學，使我們學生的學習成績有了一定的進步與提高，相 信，在今后的教學工作中，我們還會總結出更新更好的教學路子來。在以后的教學里，我會更嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課，課后之余積極充電，爭取更大的進 步。
高一語文教學隨筆范文【第三篇】
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學工作要 求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學年的努力，取得了較大的成績。這一年積極參加學校 里的各項業(yè)務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出 成績。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方 法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，備課認真。本學期，我擔任了高一(3)班和高一(18)班兩個班的語文課。能按“教學 大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的 “教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理 了。較為滿意的幾點：
一、充分發(fā)揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒 適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面，將課堂作文和反思以及課下周記結合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任 務，又在某種程度上彌補了寫作訓練的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、精講課本范文
學 生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案 書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模 式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等， 有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了 “詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。
三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素質
要使學生們成才，必須培養(yǎng) 他們的綜合素質。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力;開展演講活動，閱讀《演講與口 才》，培養(yǎng)學生的語言表達能力;讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學 生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展 示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學，使他們更加喜歡我的語文課!
四、閱讀教學長抓不放
高 中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題， 語文教學質量才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們 制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費為班級購置了多本經(jīng)典名著，以期培養(yǎng)他們的閱讀習慣，增長他們的見 識，陶冶他們的情操，養(yǎng)成熱愛文學的性格!
教學成績優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分數(shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長足的進步，我本人也光榮地被評為優(yōu)秀教師，這也是對我這一年來努力的肯定。
我 相信：只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落 實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學年里，我將繼續(xù)探索討論式教學法，積極主動地采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力， 訓練學生協(xié)助學習的能力和學習的主動性。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
高一語文教學隨筆范文【第四篇】
一、指導思想
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
二、工作要求
(一)課程安排
高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時 。
(二)教學內容
1. 閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想和感情傾向，具有一定的感染力。
(5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(6)應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
(7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。
(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(9)在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。
(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。
(12)學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。
(13)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。
(14)每學年課外閱讀不少于50萬字。
2、表達與交流
(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。
(2)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
(3)表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
(4)能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
(5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
(6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字; 能獨立修改自己的文章。
(9)學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。
(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。
(11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
高一語文教學隨筆范文【第五篇】
縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個專題后，每次的寫作指導看似與專題文章內容相似，而寫作實踐卻變幻莫測,游離于專題內容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導是指導如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學生暈頭轉向、云里霧里，似乎什么類型的作文學生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進程學習。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來越難于上作文指導課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學生呢?蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方?
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過，但每一屆學生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結構表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽;一位陌生人成為了自己的朋友兄長;一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方;文中無辜送命的親人何其多!每一次寫作指導課之后的800字作文，對大部分同學來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語云：巧婦難為無米之炊。囿于學生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學生作文最大且最難以短時內扭轉的弊病。試問學生腹內空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學生做巧婦也不現(xiàn)實。
四、文體模糊。通過好幾次的作文指導課，筆者發(fā)現(xiàn)學生對文體很陌生，不知道何為小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫作時，學生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。
針對學生作文中出現(xiàn)的種.種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結合自己教學過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學生寫作現(xiàn)狀基礎上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓練順序
教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學目標，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學生習作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內容合拍，筆者給學生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對于青春，高一的學生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學生肯定有許多可以講的話;第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格;第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫作指導，回憶故園，梳理學生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當用記敘抒情。又根據(jù)課時進度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文?？傊?，第一學期以記敘、抒情為主。第二學期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習，加深學生對此種文體的印象。在理清文章教學指導順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學。
二、亡羊補牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學并不能完全的順其自然，面對學生薄弱的基礎，筆者充分利用每次作文課耐心而反復地講解文體概念，但一學期有限的作文指導課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認為大可利用教材中閱讀課文的范疇進行作文文體觀念的落實。如在教學《勸學》《師說》等文言文時，除了主要教學目標落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結構的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結合，曉之以論證手法，議論結構，議論語言。同樣《鄉(xiāng)土情結》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學目標落實過程中加以強調。寓文體教學于教材的課文中，學生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養(yǎng)，其實情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細膩地感知生活，體悟周圍，總有學生在抱怨我們生活枯燥，我們三點一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學習有怎樣的反映?對住宿生活態(tài)度如何?對星期天怎樣評價?對未來如何思考?一系列問題其實蘊涵著學生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學校范圍之內的寫作素材，第二學期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經(jīng)過集體備課設計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內的一棵樹為內容對象，要求寫5—8行詩歌，學生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導后，讓學生訓練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當?shù)某錾?，而且情感飽滿。例如：
(學生一)：
千年風雪
你璀璨 依舊
花開花落
云卷云舒
斑斑古跡
見證靈魂的不屈
(學生二):
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學生比照現(xiàn)實，體味自己生活的幸福;《六國論》《阿房宮賦》讓學生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人;《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學生品咂那濃得化不開的情感;《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛國熱情。接觸了鮮活的材料后，學生那如一潭死水的情感之池也會蕩漾，才會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語言融會貫通
怎樣積累材料、語句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫(這一方面是語言基礎的積累)。讓學生準備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當作一些點評，大部分學生能按照我的要求去做。當然有些是為完成任務而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學生定下了標準，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學生對待課外書籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細節(jié)，以少成多，細水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內容有雜志上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經(jīng)典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應該加強作文批改周期，眾所周知，大部分的學生希望老師能盡可能快的把作文批改的結果告知，這說明學生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學生不重復的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學年末編一本兩個班的優(yōu)秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經(jīng)有預想了，一直未能實施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學生看，筆者朝這個方向努力著。這是對學生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學生的同時也加強了自己的修養(yǎng)，何樂而不為呢?
作文教學，很多語文老師心中永遠的痛，因為它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語文學習的重頭戲，作文教學是學生在離開語文課本之后最有價值的知識。高一教學一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學的思路和方法。