幼兒園中班教學(xué)隨筆精選
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班教學(xué)隨筆精選，歡迎大家分享。
幼兒園中班教學(xué)隨筆精選1
今日午時(shí)，我到小學(xué)去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長教師，我問起孩子這幾天怎樣沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。
旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天團(tuán)體生活下來，在教師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園吃不好，玩不好，并且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最終逼著孩子的爺爺最終一個(gè)來送，最早一個(gè)來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所明白的情景對(duì)她說：聽他教師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動(dòng)手本事發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，可是呢，這兩天，孩子的提高異常明顯…我的話還沒有說完，旭旭的媽媽就之后埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一向跟著他們，老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎樣得了哦……!
最為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自我所肩負(fù)的職責(zé)，“家長是孩子的第一任教師”要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過：“孩子能自我?guī)Ь妥晕規(guī)А薄?/p>
幼兒園中班教學(xué)隨筆精選2
新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請(qǐng)家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，十分貼合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動(dòng)室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時(shí)候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛砀墒裁础睂殞氝叢磺樵傅闹貜?fù)著邊去拿水杯。
午時(shí)當(dāng)我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時(shí)候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的?！闭f完走開了。“這個(gè)小財(cái)迷。”我笑著自言自語的說。今日早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對(duì)寶寶說：“寶寶，看，教師把它貼在這多漂亮?！薄昂?這是寶寶的?！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f。“不許這樣，寶寶。”寶寶的奶奶說。說完寶寶的奶奶又對(duì)我說：“昨日回家，寶寶對(duì)我說，教師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓教師用的?！薄拔矣X得這本掛歷十分貼合幼兒的特點(diǎn)，很適合在活動(dòng)區(qū)使用，尤其是這張拜年的，十分可愛?！蔽覍?duì)寶寶的奶奶說。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自我留的，”“啊怪不得寶寶這么舍不得。剪的時(shí)候我應(yīng)當(dāng)征求一下孩子的意見?！蔽倚睦锖懿皇亲涛丁！皼]關(guān)系，劉教師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了。”寶寶的奶奶說。
幼兒園中班教學(xué)隨筆精選3
《綱要》中指出：“教師應(yīng)當(dāng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。”在每次的教育活動(dòng)中我都是努力這樣去做的，可是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對(duì)幼兒的尊重、理解嗎“掛歷____”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢因?yàn)槲液蛯殞毮棠痰南敕ㄊ且粯拥抹D――不就是一本舊掛歷嗎既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由教師支配了。這件事讓我重新審視了自我的教育觀念。
自由活動(dòng)的時(shí)候，我蹲下對(duì)寶寶說：“對(duì)不起寶寶，教師不明白這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請(qǐng)你原諒教師?！睂殞毧戳丝次?，笑了“嘻嘻，沒關(guān)系教師，下次再剪你告訴我吧?！倍嗝纯蓯鄣暮⒆友健Ｎ颐鴮殞毜念^說：“好的，下次再用的時(shí)候教師必須先和你商量?！?/p>
教師平等地對(duì)待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷____”留給我的重要啟示。
幼兒園中班教學(xué)隨筆精選4
今日，連日陰冷的天氣最終見到了久違的陽光，孩子們歡快的跑到室外的樣貌恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒在室外活動(dòng)了，看今日天氣不錯(cuò)，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說著自我想玩什么。
在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還沖我喊：“教師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“教師，搖搖我，再搖搖我?！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……
就在我和孩子沉浸在歡樂中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思考著什么……我有點(diǎn)驚訝，走過去，把他抱在懷里，輕聲問他：“你為什么不去和小朋友一齊玩啊”他怯怯的說：“他們都在玩，我上不去了。”這聲音是多么無助啊，頓時(shí)，我為自我的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自我，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要教師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……
我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然之后到滑梯下方張開雙臂，鼓勵(lì)地說：“來啊，教師在等你?！彼罱K露出了久違的笑容!
從此，我便時(shí)刻提醒自我：每個(gè)孩子都是成長的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛!
幼兒園中班教學(xué)隨筆精選5
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來做客，請(qǐng)小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們?！闭f完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來了?！叭卫蠋煟覀兇驋咄炅?，你們快點(diǎn)來參觀吧!”
哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物?！斑@是招待客人的?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒園中班教學(xué)隨筆精選6
我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀?！袄蠋?，他打我了。”“老師，他搶我的皮球?！薄瓰榇?，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我沒有大聲詰問詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干啥子呢?”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。
是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
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