幼兒園中班老師隨筆大全

時(shí)間：2024-03-24 05:39:52 遠(yuǎn)湛0由分享

在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班老師隨筆大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班老師隨筆大全1

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)本事也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“教師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺(jué)到對(duì)這種異常的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要細(xì)心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對(duì)教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園中班老師隨筆大全2

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫喬順通的小朋友，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，順通滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。順通的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："順通的性格很孤僻，打小就害怕見(jiàn)外人，又不愛(ài)和別人說(shuō)話，他害怕過(guò)集體生活，害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意順通。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，順通靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："順通，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"順通高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，順通也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："順通，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)順通講故事，順通很高興，講得也更起勁了。

今后的游戲、活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)去找順通，和她一起談心、一起講故事、一起游戲……幫助他逐步克服緊張、孤僻的心理，逐漸培養(yǎng)他與人交往的良好習(xí)慣。

第二天，順通和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："楊老師，太謝謝你了，順通以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著順通媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園中班老師隨筆大全3

一天，小二班老師請(qǐng)假，我去帶她班的孩子。因?yàn)槲覍?duì)他們班的孩子不是很熟悉，快放晚學(xué)的時(shí)候，為了讓孩子能在家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能遵守紀(jì)律不亂跑，以免走丟。我從抽屜里找到了一袋餅干，說(shuō)：“小朋友，等爸爸媽媽來(lái)了不亂跑、排好隊(duì)，乖的、聽(tīng)話的小朋友，我就把餅干發(fā)給他吃?！边@時(shí)孩子們個(gè)個(gè)都站得很神氣。等著我發(fā)給他們吃。我有目的的把餅干發(fā)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友吃了。我說(shuō)：“小朋友都站得很神氣，可惜老師這里一袋里只有四塊餅干，只能發(fā)給四個(gè)小朋友吃，下次老師再多帶點(diǎn)來(lái)發(fā)給小朋友吃。好嗎?”小朋友們說(shuō)：“好!”這時(shí)孩子家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)接孩子，差不多接完時(shí)，怡怡媽媽來(lái)接她，可怡怡怎么也不肯走，她媽媽問(wèn)她怎么回事?她說(shuō)：“我沒(méi)吃到餅干?！彼龐寢寙?wèn)我：“老師，我家怡怡說(shuō)沒(méi)吃到餅干不肯走?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了一愣，什么餅干?上午吃小點(diǎn)心時(shí)都吃到的呀!后來(lái)我一想，難道是我剛才我獎(jiǎng)的餅干嗎?這時(shí)，我才晃來(lái)大悟。我連忙向家長(zhǎng)解釋。這餅干是我自己帶來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給乖的小朋友吃的。怡怡小朋友今天表現(xiàn)也很棒的，可我的餅干只有四塊，沒(méi)發(fā)到怡怡。所以她才會(huì)說(shuō)沒(méi)吃到餅干，他媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”一邊也向孩子解釋著。并說(shuō)愿意帶她馬上去買(mǎi)。可孩子還是不肯走。看到這里我說(shuō)：“這樣吧，老師來(lái)找一找還有什么吃的?！蔽艺业搅艘活w糖說(shuō)：“怡怡，老師沒(méi)有餅干了，把這一顆糖獎(jiǎng)給你吃好嗎?”這時(shí)孩子的臉上才露出了笑臉高高興興的拉著媽媽回家了。

孩子對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)看的特別重要，如果對(duì)哪個(gè)孩子有偏心的話，就會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生不愉快。所以我們老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都要公平對(duì)待。

幼兒園中班老師隨筆大全4

孩子們的小心眼兒可真多。看，飯剛吃了一半，曾祥t又皺著眉頭過(guò)來(lái)了，往我身上一倚，嘟著小嘴說(shuō)：“老師，我肚子疼!”從她的表情和臉色，我知道，這小家伙，肚子疼是假，想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對(duì)他的小伎倆當(dāng)然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她個(gè)下不來(lái)臺(tái)，沒(méi)準(zhǔn)兒肚子就“真”疼了。

我把她抱到腿上，伸出手掌說(shuō)：“我的手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。來(lái)，一、二、三!不疼了吧?”曾祥t點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。我順勢(shì)放下她，拍拍她的背，說(shuō)：“快去吃飯吧!”她帶著一份滿足回位吃飯去了。

小宇宇又過(guò)來(lái)了，一邊喊著“老師DD”一邊在手上找什么。啊，終于找到了!她捏著一個(gè)手指尖向我訴說(shuō)“病情”：“我這個(gè)地方有點(diǎn)疼!”我看了又看也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異樣，就問(wèn)：“怎么弄的?”小宇宇說(shuō)：“不知道?！蔽乙宦?tīng)就明白了，“不要緊，我會(huì)治。只要我吹三口‘仙氣’，接著就好!”我握著她的小手連吹三口氣，小宇宇立刻眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“好了，不疼了!”

對(duì)付這種特殊“病癥”，就要用“特異功能”。這還是跟父母學(xué)的呢!小時(shí)侯，為了討得他們更多的愛(ài)撫，常常使點(diǎn)小花招，他們就用這樣神奇的方法來(lái)解決。沒(méi)想到，身為“孩子王”的我也用上了“祖?zhèn)髅胤健?，還挺管用呢!

要用童真的心對(duì)待孩子們，這一周不在班里，見(jiàn)了班里的孩子，孩子都會(huì)大聲地喊：“高老師好”。感覺(jué)見(jiàn)了孩子特別親，特別幸福。雖然他們有時(shí)有些小調(diào)皮，但是孩子是純真的，要愛(ài)他們

幼兒園中班老師隨筆大全5

前幾天，老師們進(jìn)行了公開(kāi)課的展示，這次我選擇的是小班綜合活動(dòng)《水果寶寶大聚會(huì)》，面對(duì)那么多好吃的水果，小朋友們的哈喇子都流出來(lái)了，在活動(dòng)課上，我們練習(xí)了怎樣剝香蕉花，孩子們又迫不及待的去練習(xí)怎樣剝漂亮的橘子花，但是公開(kāi)課時(shí)間有限，我阻止了孩子們的行動(dòng)，答應(yīng)他們下課的時(shí)候再練習(xí)。

過(guò)了幾天，上午的加點(diǎn)是橘子，當(dāng)老師說(shuō)請(qǐng)吃的時(shí)候，孩子們不像以前那樣拿起來(lái)就啃，而是小心翼翼的拿著手里的橘子，慢慢的剝皮。一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走到老師這里，有的拿著漂亮的橘子花，有的拿著零星的橘子皮，有的拿著不成樣子的橘子……臉上的表情各異，好像在說(shuō)：老師，你看。這次我連看也沒(méi)看，就讓小朋友把橘子皮扔到垃圾桶里。小朋友們覺(jué)得很無(wú)趣，就走開(kāi)了。當(dāng)我看到他們失望的表情我好像明白了什么。馬上說(shuō)，小朋友們都想嘗試剝出好看的橘子花，下次我們就來(lái)學(xué)一下，并且這次有幾個(gè)小朋友就剝的很好。此時(shí)，剛才那幾個(gè)孩子露出了可愛(ài)的笑。又是一次吃橘子，這次我記住了，跟小朋友說(shuō)如何剝出漂亮的橘子花，說(shuō)完后小朋友們就開(kāi)始行動(dòng)了，過(guò)了一會(huì)兒，就有小朋友把剝好的橘子花送給我，這一次我表?yè)P(yáng)了剝的好的小朋友，但是，我又犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我順手將它們的作品扔到了垃圾桶里，孩子們表情很失望，我再一次的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。等到下一次吃橘子時(shí)，孩子們同樣興高采烈地將剝好的橘子花遞到我的面前，這次我將它們的作品收集起來(lái)，展示到外邊，放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到他們高興的跟爸爸媽媽說(shuō)：瞧，這是我剝的橘子花。此時(shí)，我開(kāi)心地笑了。

作為一名老師，不能原諒的事一次次的犯錯(cuò)，沒(méi)用心去發(fā)現(xiàn)事情。通過(guò)這件事情，我進(jìn)行了深深的反思：每一件事情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都充滿了好奇，他們急于探索這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)陌生的世界。孩子不會(huì)做的事情，作為老師的我們，只能用心地去關(guān)注他們，幫助他們。要用多種方法讓他去嘗試，并給與必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子的嘗試有了一點(diǎn)進(jìn)步，他便擁有了信心，就會(huì)堅(jiān)持不斷的嘗試，最終必定會(huì)獲得更大的成功，這也便是我們最大的成功。

幼兒園中班老師隨筆大全6

一天在晨間談話的時(shí)候，我問(wèn)小朋友們：“兩天不見(jiàn)了，你們最想誰(shuí)啊?”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了，但是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂(lè)了?！蔽冶硎竞鼙У貑?wèn)道：“難道你們都不想我的嗎?”“老師，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎?我也很想你們的?！蔽艺f(shuō)。之后，我又問(wèn)道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大潤(rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園?！薄拔胰チ恕蔽倚χf(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話。

本以為兩天不見(jiàn)，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，但是沒(méi)想到啊，我才剛開(kāi)始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講

話。于是，我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專(zhuān)心上課。但是沒(méi)過(guò)多久，他們又開(kāi)始講起了話來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦?兩天沒(méi)有見(jiàn)了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講?！苯酉聛?lái)，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這

樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說(shuō)話。所以，應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)……”

對(duì)于中班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。