八個(gè)快速提高成績(jī)的好方法
八個(gè)快速提高成績(jī)的好方法
找出錯(cuò)誤的原因并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地調(diào)整我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面給大家分享關(guān)于八個(gè)快速提高成績(jī)的好方法，希望對(duì)大家有所幫助。
一輪復(fù)習(xí)易導(dǎo)致落后的五大壞習(xí)慣
高中生學(xué)習(xí)方法不正確的三大表現(xiàn)
一、爭(zhēng)做課堂學(xué)習(xí)的主人
許多學(xué)生可能有這樣的經(jīng)歷:老師在課堂上問(wèn)了某個(gè)問(wèn)題。即使當(dāng)時(shí)的答案是錯(cuò)誤的，這個(gè)問(wèn)題的答案在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)有清晰的印象。這是因?yàn)橛懻撝猩婕暗乃季S活動(dòng)比正常狀態(tài)要活躍得多。它調(diào)動(dòng)各種器官協(xié)同工作，使人體感知事物并在頭腦中形成強(qiáng)烈的刺激。
成為課堂學(xué)習(xí)的主人就是積極參與課堂上的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一堂課是戲劇，那么教室里的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在戲劇中扮演一個(gè)角色，每個(gè)人都應(yīng)該競(jìng)爭(zhēng)主角。這里提到的參與主要是指在課堂上參與各種思維活動(dòng);我們這里所說(shuō)的主角主要指大膽發(fā)言和參加課堂討論。
二、要時(shí)刻帶著問(wèn)題去思考
這種帶問(wèn)題聽(tīng)講座的方法適用于新課、綜合課。上課前你應(yīng)該仔細(xì)預(yù)習(xí)和閱讀課本，并寫(xiě)下你不明白的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，你可以很清楚的知道掌握了什么，以及你還需要了解什么，這樣聽(tīng)起課來(lái)，目的性會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)他們不理解問(wèn)題時(shí)，他們可以認(rèn)認(rèn)真真地傾聽(tīng)。
如果老師沒(méi)有詳細(xì)和深入地闡述這難點(diǎn)，你也可以及時(shí)在課堂上提問(wèn)。你不知道的往往也是大多數(shù)學(xué)生不知道的，你的問(wèn)題有助于老師了解學(xué)生的情況，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通常，老師會(huì)詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)。每個(gè)人都認(rèn)為沒(méi)有必要在課堂上重復(fù)。如果你問(wèn)題沒(méi)有普遍性那也沒(méi)關(guān)系，課后我們也可以單獨(dú)向老師求教。
三、理解細(xì)節(jié)
俗話說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道，不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?！?課堂上的聽(tīng)力也是如此。會(huì)聽(tīng)的學(xué)生可以聽(tīng)到問(wèn)題的原因和影響。學(xué)生必須理解老師告訴他們的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)。重要的細(xì)節(jié)越小，他們能學(xué)到的知識(shí)就越多。
四、聽(tīng)與想并重
聽(tīng)力的目的是理解老師解釋的內(nèi)容。一些學(xué)生不清楚聽(tīng)課的主和次。結(jié)果，他們撿了芝麻、失了西瓜。聽(tīng)課、聽(tīng)課主要是聽(tīng)，聽(tīng)是主要部分，思考和記憶是次要方面。他們應(yīng)該聽(tīng)清楚老師的話，準(zhǔn)確地聽(tīng)，聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)意圖，聽(tīng)暗示。原則是在思考前仔細(xì)傾聽(tīng)，然后思考，再記筆記。不要只是思考和做筆記，忘記聽(tīng)講，當(dāng)然聽(tīng)中還要想。
五、請(qǐng)有比較分析地聽(tīng)講
在聽(tīng)的過(guò)程，我們應(yīng)該比較我們的理解和老師的解釋?zhuān)纯次覀兒屠蠋熤g有什么相似之處和不同之處。通過(guò)這種比較，我們可以加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)我們的思考、理解和改進(jìn)，并發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)誤的原因。
六、與老師交流永遠(yuǎn)是好事
在課堂上，老師經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。這是鍛煉自己和提高自己的最佳時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該積極大膽地舉手發(fā)言。答案是否錯(cuò)誤并不重要。我們的問(wèn)題越暴露，就越容易糾正。一些學(xué)生成績(jī)平平，擔(dān)心回答他們的問(wèn)題錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)嘲笑自己，所以他們經(jīng)常不說(shuō)話，有些學(xué)生更害怕說(shuō)話和提問(wèn)，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，心跳很大，眼睛不敢面對(duì)老師，以免老師問(wèn)到關(guān)于他們問(wèn)題，這種害怕提問(wèn)的心理，是非常有害的，怕老師提問(wèn)的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
七、自覺(jué)參與討論
討論是在學(xué)生之間進(jìn)行的，不同于面對(duì)老師，每個(gè)人都將等待老師拿出現(xiàn)成的答案，同學(xué)們完全平等，每個(gè)人都不會(huì)有任何擔(dān)憂(yōu)，在平等的氛圍中自由說(shuō)話，每個(gè)人的潛在才能都將很容易被釋放。課堂討論可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，即使他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他們也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)并及時(shí)克服。他們很容易受到討論中聽(tīng)取各種意見(jiàn)的啟發(fā)，討論還可以鍛煉一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，提高人們的辯論能力。
八、深入細(xì)致地做好課堂小結(jié)
老師要求學(xué)生經(jīng)常做課堂總結(jié)，但是大多數(shù)學(xué)生都把總結(jié)當(dāng)作一個(gè)苦差事，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)，其實(shí)課堂總結(jié)促進(jìn)成績(jī)提高很有好處，它應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括：
首先，從頭到尾回顧一堂課的過(guò)程，這堂課的主要內(nèi)容是什么，老師是如何在課堂上介紹的。概括起來(lái)，中間是如何指導(dǎo)分析，最后如何總結(jié)，都應(yīng)該弄清楚。
第二，合理評(píng)價(jià)教師的思維方式，在理清教師思維方式的基礎(chǔ)上，思考教師運(yùn)用何種思維方式，是如何進(jìn)行思維的。
第三，注意結(jié)論，結(jié)論是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，注意它，它有助于把握整個(gè)課堂，做到胸有成竹。
第四，總結(jié)本課的知識(shí)重點(diǎn)，把它放入自己的知識(shí)庫(kù)中。同時(shí)利用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)達(dá)到掌握，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
最后，請(qǐng)記住：那些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，需要解決的問(wèn)題多為課外的同學(xué)。不僅增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且在學(xué)習(xí)上也從未獲得主動(dòng)性。
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一輪復(fù)習(xí)易導(dǎo)致落后的五大壞習(xí)慣
第一，聽(tīng)課不記筆記
高三生的一輪復(fù)習(xí)，主要是為了鞏固同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)， 幫助同學(xué)們著重復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠自己獨(dú)立構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一輪復(fù)習(xí)這一步就像打地基，打得好，地基牢固，接下去才能有穩(wěn)固的架構(gòu)。而記筆記是為 了著重記憶那些非常重點(diǎn)的知識(shí)，老師一般著重講的就是重點(diǎn)，一步掠過(guò)的也是很可能會(huì)考到的，所以，學(xué)會(huì)記筆記是一大好處。如果復(fù)習(xí)課上不記筆記，你是非常 吃虧的。
第二，不看課本
一輪復(fù)習(xí)既然是為了鞏固基礎(chǔ)，課本上的知識(shí)都沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，怎么能夠查缺補(bǔ)漏，怎么能夠復(fù)習(xí)的全面呢?所以，拿起你的課本，好好的再學(xué)習(xí)一遍。一輪復(fù)習(xí)過(guò)后就是而三輪復(fù)習(xí)了，要知道，而三輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，考試多，很少有時(shí)間讓你去攻讀課本基礎(chǔ)知識(shí)的，同學(xué)們一定要珍惜一輪復(fù)習(xí)，好好讀課本。
第三，死記硬背
無(wú)論在何時(shí)，死記硬背都不是最好的學(xué)習(xí)方法。死記硬背記住的知識(shí)一般都不能靈活運(yùn)用，原因在于只去記憶了沒(méi)有理解。一輪復(fù)習(xí)中，老師之所以再給大家快速的講解一遍知識(shí)，是為了讓同學(xué)們把原來(lái)沒(méi)有完全理解的重點(diǎn)再理解透了，而不是純粹為了記憶和背誦。所以，一輪復(fù)習(xí)，理解為主。
第四，只學(xué)喜歡的科目
只學(xué)喜歡的科目導(dǎo)致的最終后果是，你的學(xué)習(xí)短板越來(lái)越短，越來(lái)越拖后腿。有些科目即使不喜歡也一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家都知道木桶原理，補(bǔ)短板是進(jìn)步的重要途徑。另一方面，有些同學(xué)的不感興趣的科目不一定是短板，那么如果你繼續(xù)對(duì)不感興趣的科目不理不睬，長(zhǎng)時(shí)間下去，它終有一天也會(huì)變成短板，所以，只學(xué)喜歡的科目，在何時(shí)何地都是不可取的。
第五，玩心重，學(xué)習(xí)不夠努力
玩心重的同學(xué)一般有很大部分心思都不在學(xué)習(xí)上，即使頭腦聰明，也很難在如此高強(qiáng)度的一輪復(fù)習(xí)中保持名詞。有句話說(shuō)得好：“比你聰明的人比你努力，你還有什么理由不努力?”所以，高三這一年，收起你的玩心，為了自己的將來(lái)努力一次，讓這一年變得更加有意義吧。
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高中生學(xué)習(xí)方法不正確的三大表現(xiàn)
錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法——不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
小編認(rèn)為時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“ 每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、 睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?” 還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間而造成的。
錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法——不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“ 謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>
錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法——不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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