怎么培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查家庭作業(yè)的能力

讓學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)，既是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)公正進行自我評價的一條重要途徑。下面，小編在這給大家?guī)砣绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自我檢查作業(yè)的方法，歡迎大家借鑒參考!

　　小學(xué)生怎樣自我檢查家庭作業(yè)

　　1、把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小

　　如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準(zhǔn)確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。

　　第一點：把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會增加。

　　2、要學(xué)會放手。

　　上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過程中不斷的感受到“自己能找到錯誤和訂正”，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學(xué)會放手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠比他有一些學(xué)習(xí)上的錯誤重要得多。孩子越往高年級，我們就越會知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己!”

　　第二點：要學(xué)會放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對將來。

　　孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是：

　　孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說：“媽媽,沒錯,你幫我看一下吧……”

　　面對這種情況，家長不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”=錯的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠大于利,時間一久,孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會不斷增加,同時不去思考.

　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時在引導(dǎo)孩子做不會做的題時，要教會孩子學(xué)會分析與思考。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查作業(yè)的能力呢?

　　一、從基礎(chǔ)知識入手，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范意識

　　許多家長反映孩子不會自己檢查作業(yè)，其實，孩子是不知道用什么標(biāo)準(zhǔn)來檢查，因此，遇到這種情況，家長和老師就要提醒孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識，用課本知識作為范本來檢查自己的作業(yè)是否正確，培養(yǎng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范意識。比如，我們學(xué)習(xí)了“求幾個加數(shù)的和是多少用加法”的運算規(guī)則后，老師出了一道練習(xí)題：小明有7本漫畫書，阿姨又送給他3本，現(xiàn)在小明一共有多少本漫畫書?有的學(xué)生列式計算：7-3=4(本)，這個時候家長、老師要及時提醒學(xué)生復(fù)習(xí)運算規(guī)則，讓學(xué)生對照運算規(guī)則檢查自己列的式子是否正確，通過這樣的訓(xùn)練達到強化知識的目的。

　　二、從行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)常規(guī)要求對照檢查作業(yè)的能力

　　低年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在各種壞習(xí)慣，比如在書寫上，他們可能存在筆順筆畫不對、單位不換算、見數(shù)就加減、數(shù)位對不齊就加減、計算結(jié)果需要帶名數(shù)的不寫名數(shù)、應(yīng)用題計算最后不寫答等。針對這些情況，在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)題練習(xí)時，教師和家長就要強調(diào)學(xué)生逐條對照檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，一看運算方法不對，二看單位統(tǒng)一不統(tǒng)一，三看數(shù)位是否對齊，四看結(jié)果是否加名數(shù)，五看答得是否正確，六看書寫是否整齊美觀。

　　三、從反思習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生積累錯題、通過反思逐步提高

　　錯題是我們進行課程資源積累的一部分。學(xué)生的錯題，正好暴露了我們教學(xué)中的軟肋。教師要重視對學(xué)生錯題形成原因的分析，找到應(yīng)對的措施和突破的竅門。

　　我們提倡從一年級開始，就布置學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，讓學(xué)生把他平時做錯的題積累起來，每一次都認真重做一遍，找到自己做錯的原因。讓學(xué)生針對自己的錯題進行反思，有助于學(xué)生形成積極的反思習(xí)慣，讓他們終身受益。

　　四、從評價方式入手，通過積極的評價活動提高學(xué)生自己檢查作業(yè)的能力

　　新課程強調(diào)評價方式多元化。多元化評價有利于客觀公正地評價一個學(xué)生的成長表現(xiàn)。我們可以讓學(xué)生通過生生互評、小組互評的評價方式，兵評兵，兵教兵，逐步過渡到自評，最終讓學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)。

　　有反思才會有創(chuàng)新。培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查作業(yè)的能力對于我們?nèi)〉眯抡n改的成功有著不可小覷的作用。每一位老師都不可等閑視之。

　　小學(xué)生不愛自我檢查作業(yè)的原因?

　　一是不會檢查。因此你要耐心地教會孩子檢查的方法。很多學(xué)生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好象在看題，但實質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　二是感覺不到檢查的重要性。父母可以通過講故事的形式告訴孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的重要性。

　　三是嘗不到檢查的甜頭。有時面對很多的作業(yè)，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題。孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會認真檢查。當(dāng)孩子檢查出錯誤來時，孩子就嘗到了檢查出錯誤的甜頭，就會愿意繼續(xù)檢查。

　　四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

　　培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查家庭作業(yè)的方法

　　一、明確檢查目的，激發(fā)檢查興趣。

　　大部分孩子是因為不明確檢查目的是什么?有何重要性?就把檢查看成學(xué)習(xí)的一種負擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動參與的火把點燃;有了興趣，孩子才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔(dān)了。因此，我們要先幫助孩子明確檢查的目的是什么，讓他們懂得生活中離不開檢查。爸爸媽媽可以和孩子們說一說生活中的故事，比如我們經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，都要反復(fù)檢查好幾遍，如果填寫錯了將會造成很大的麻煩。然后啟發(fā)孩子想想還有什么時候會用到檢查?孩子可能會想到

　　1、“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了?！?/p>

　　2、“每天上學(xué)之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。

　　3、“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊了沒有。

　　我們將枯燥的檢查變?yōu)榛钌厣顚嵗?，使孩子真切感受到“檢查”就在我們身邊，明確了檢查的目的是為了避免錯誤的產(chǎn)生，這樣就能激發(fā)他們自覺檢驗的意識，產(chǎn)生檢查的興趣。

　　俗話說：“態(tài)度決定一切”，我們要讓孩子充分認識到檢查的重要作用。爸爸媽媽們可以利用業(yè)余時間查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴(yán)謹態(tài)度的小故事，讓孩子們明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。家長也可以和孩子們談?wù)勛约旱那猩眢w會和成功的經(jīng)驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發(fā)孩子們進行檢查的內(nèi)在動力。

　　二、交給孩子方法，讓孩子掌握檢查的技能。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握檢查的技能。

　　低年級的同學(xué)由于年齡小，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數(shù)字等等。

　　有的孩子的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個被減數(shù)減去7，差是2，這個數(shù)是幾”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被減數(shù)=差+減數(shù))2.你會怎樣檢查?(用被減數(shù)-減數(shù)，算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。孩子們也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。

　　只要在平時具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　三、表揚激勵，增強自信心。

　　從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　表揚激勵法，即對于每次作業(yè)認真完成并自覺檢驗后，孩子如果全部正確就要給予表揚、獎勵(家長可以在家自制一張表格，如果孩子這一天作業(yè)完成檢查好了又全對，就給孩子在格子里畫上一個笑臉，一周下來累計笑臉數(shù)量，達到一定的數(shù)量后可以獲得一本自己喜歡的書、去公園玩等獎勵)。

　　四、家長要”狠下心來“，鞏固檢查習(xí)慣

　　在與家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)有的家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢查的任務(wù)。主要有以下三種情況：

　　1、因為孩子們做完作業(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯誤，于是家長想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯了。

　　2、有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。

　　3、有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以，家長狠下心來培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是十分必要的。

　　幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進行，對待孩子要“耐心”。

　　1、初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。

　　2、中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

　　3、高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進行下一步的作業(yè)。

　　必要的獎懲。當(dāng)孩子檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當(dāng)孩子檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。