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美術(shù)教學(xué)方法

時(shí)間: 鞏詩(shī)821237 分享

  美術(shù)是陶冶情操和激發(fā)孩子興趣和想象力的一門學(xué)科,美術(shù)課上總是輕松愉快,隨著老師的教學(xué)和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。下面是小編整理的美術(shù)常用的教學(xué)方法,希望對(duì)大家有所幫助。

  美術(shù)常用的教學(xué)方法

  (一)以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法

  1、講授法,教師通過語(yǔ)言的描述、說明,向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識(shí)的方法,它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意,而對(duì)教師的藝術(shù)表達(dá)語(yǔ)言、知識(shí)面等有著非常嚴(yán)格的要求。

  2、談話法(問答法)是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力,開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同,提出的問題也就會(huì)千奇百怪,就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備,語(yǔ)言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季?,否則容易引起課堂的混亂。

  3、討論法,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問題,組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論,獲得或鞏固美術(shù)知識(shí)的教學(xué)方法。

  4、讀書指導(dǎo)法,教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識(shí);擴(kuò)大美術(shù)視野的教學(xué)方法。

  (二)以直接感知為主的教學(xué)方法

  1、演示法 2、參觀法 3比較法

  直接感知的教學(xué)方法,能擴(kuò)大學(xué)生的審美視野,但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題,這就要求教師要有相當(dāng)機(jī)靈的反應(yīng)能力,能積極應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性的問題。

  (三)以實(shí)踐為主的教學(xué)方法

  實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng),形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識(shí)的教學(xué)方法,輔導(dǎo)練習(xí)法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調(diào)并用,從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。

  (四)以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法

  觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識(shí)、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束,使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密,擴(kuò)大學(xué)生視野,從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察,觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察,便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識(shí)。沒有比較,不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識(shí)事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對(duì)象,一是對(duì)客觀景物、物象世界的觀察比較,一是對(duì)畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。

  (五)以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法

  引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對(duì)比中進(jìn)行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹,都是在其對(duì)象與自己畫畫之間,不停頓的互相對(duì)照比較之中進(jìn)行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對(duì)象。寫生畫的形象比例的觀察,則以物體的自身的長(zhǎng)與寬為標(biāo)準(zhǔn),得出長(zhǎng)、寬的比例關(guān)系。物體間的比例,則以其中一物(一般多以大物體)為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評(píng)作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。

  教育觀念與教學(xué)行為要鮮活

  教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),多考慮學(xué)生的需要,靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo),多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),使他們?cè)邗r活的教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的美術(shù)知識(shí)與技能。

  (一)多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)

  學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此,教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā),與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展相結(jié)合,設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與欲。另外,教師要因地制宜開發(fā)課程資源,充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物,實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

  (二)多給學(xué)生一些欣賞感悟評(píng)述的機(jī)會(huì)

  書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源,可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中,如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),不僅能提高學(xué)生對(duì)作品的感悟能力,還能在觀察、體驗(yàn)、鑒別中開展探究、討論和交流,提高審美品位和審美判斷能力。

  (三)多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

  美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能使初中生思維超越定勢(shì)的羈絆,還能呈現(xiàn)靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài),刺激他們對(duì)未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然,觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想,這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動(dòng),讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展,最終促進(jìn)其心理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)和創(chuàng)造性成長(zhǎng)。

  (四)多給學(xué)生一些升華精神人格的機(jī)會(huì)

  樹人立德,是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合,通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力,在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美,通過豐富的視覺藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識(shí)美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求,成長(zhǎng)為具有文化意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識(shí)的新時(shí)代公民。

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