高中生物學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)

　　生物學(xué)是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一個(gè)部分。目的在于闡明和控制生命活動，改造自然，為農(nóng)業(yè)、工業(yè)和醫(yī)學(xué)等實(shí)踐服務(wù)。生物的外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生活的外延。如何利用所學(xué)的生物學(xué)知識來指導(dǎo)人生、生活保健、增長學(xué)識、提高能力。今天小編給大家?guī)砀咧猩飳W(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，希望可以幫助到大家。

　　如何上課?

　　有的同學(xué)課堂上比較被動，認(rèn)為“上學(xué)就是來聽老師講的，就是來學(xué)知識的，老師講得越多越好，只要聽就可以了，學(xué)生單個(gè)回答問題都是浪費(fèi)時(shí)間!”這種想法是極不可取的。

　　目前的教學(xué)與考試，不僅重視基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，更重視學(xué)生的能力發(fā)展：識圖能力、推理能力、語言能力、圖形轉(zhuǎn)換能力、分析材料的能力、探究實(shí)驗(yàn)的能力等都是考查的重點(diǎn)。被動的聽講，不主動的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，對能力的提升非常不利。課堂上，首先積極準(zhǔn)備課前提問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;其次，跟著老師的思路走，積極主動地思考，手腦口耳并用，與到課堂教學(xué)中來;還要做好筆記，筆記不要求記全記細(xì)，而是記個(gè)別關(guān)健詞，關(guān)健點(diǎn);對有難點(diǎn)或疑點(diǎn)的地方，做上小標(biāo)記，課下可和老師探討;課堂討論時(shí)，用確清晰流暢的學(xué)科語言表達(dá)自己對某個(gè)事件的認(rèn)識，能充分地分析所給的實(shí)驗(yàn)材料。

　　強(qiáng)化基礎(chǔ)知識與基本技能

　　一些同學(xué)認(rèn)為單純記憶的知識點(diǎn)不足以看出自己的水平，不屑于記憶。而實(shí)際上，歷年的高考中，都會有一定比例的記憶知識。奇怪的是，這樣簡單的，可謂是輕易得分的題，甚至比難題的得分率還要低。再說，能力的提升必須建立在基礎(chǔ)知識與基本技能牢固掌握的基礎(chǔ)上的。記憶是知識進(jìn)行遷移，能力得以提高的基礎(chǔ)。沒有基礎(chǔ)，就無從去推理，去分析，去探究。能力的發(fā)展與提高也就成了無源之水，無本之木了。

　　任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要記憶。生物學(xué)科可有相對多一些。我認(rèn)為：基礎(chǔ)知識必須強(qiáng)記，基本技能必須熟練掌握(比如高倍顯微鏡的使用、裝片的制作技術(shù)、提取技術(shù)等)。只要記了，就一定要記牢，記準(zhǔn)，記術(shù)語，記原話(課本上的結(jié)論是歷代科學(xué)家對某種生命現(xiàn)象的總結(jié)，語言精煉，科學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的典范)，否則不記。

　　如何記憶呢?

　　最好的記憶方法是理解的記憶，尤其要充分利用課堂上老師所給的記憶時(shí)間，并采用復(fù)述的方法，用嘴說，用手劃，用心想，用耳聽，以達(dá)到最強(qiáng)的記憶效果。還可以用表格法進(jìn)行歸納，還可以用文字和箭頭把物質(zhì)的轉(zhuǎn)變或是能量的流動表達(dá)出來，形象而直觀。學(xué)了較多的知識點(diǎn)后，多進(jìn)縱向橫向聯(lián)系，也即隨時(shí)將相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　能力的提升與知識的遷移

　　學(xué)以致用，學(xué)了知識能夠終生受益是我們的希望。如何達(dá)到這層效果呢?這就需要同學(xué)們具有觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。在生活中多問幾個(gè)為什么?為什么說萬物生長靠太陽?保健品真的有那么好的效果嗎?為什么不再根據(jù)心臟死亡而斷定人的死亡?當(dāng)然也可以問一些小問題，為什么酸奶不容易變質(zhì)?為什么濫用抗生素?zé)o益身體健康?在學(xué)習(xí)中多問幾個(gè)為什么?充分利用所學(xué)，解釋生活中的現(xiàn)象，這樣，學(xué)過的知識才能融會貫通。

　　如何解題?

　　基本的題型目前只有選擇題與非選擇題兩大類。對于眼熟的題尤其要小心細(xì)致，越是容易的題，越容易受到錯(cuò)誤的暗示。解題時(shí)，首先要讀懂題目，迅速抓住題目中的關(guān)鍵字(詞)，起初，可以試著在題目的關(guān)鍵詞上做上小標(biāo)記。之后要有良好的解題習(xí)慣，正確的解題思路，生物是自然學(xué)科，任何結(jié)論的得出，都不能想當(dāng)然，要依據(jù)原理或事實(shí)，層層剖析。正確答案的得來要言之有據(jù)，用事實(shí)說話。

　　建立錯(cuò)題集

　　建立錯(cuò)題集，是查缺知識盲點(diǎn)的好辦法。這要求同學(xué)們在平時(shí)進(jìn)行收集整理。首先將錯(cuò)題記錄或是粘在錯(cuò)題集上，之后要寫出正確答案，正確的解題思路。再寫出錯(cuò)因，錯(cuò)因很多，可以包括審題有誤，基礎(chǔ)知識記不牢，找不到解題思路，答案不規(guī)范等。找到錯(cuò)因，才有更好地進(jìn)步。在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)題集的作用更大!

　　如何解探究性實(shí)驗(yàn)題?

　　探究性實(shí)驗(yàn)類型題是目前考查學(xué)生能力的最好的題型，對學(xué)生的能力要求高，所涉及的知識面廣，對科學(xué)思路，語言能力的表達(dá)，知識是否融會貫通，都進(jìn)行了較好的考查。教材上的任何一句結(jié)論，都可以改為探究性實(shí)驗(yàn)的課題。三年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行這種變式訓(xùn)練。我們也會對探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，希望在一系列的引導(dǎo)下，同學(xué)們能獨(dú)自地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　課下，同學(xué)們要及時(shí)回憶課堂所學(xué)，將所學(xué)的知識歸納總結(jié)，使知識結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化。同時(shí)還可以買一些好的資料，做一下其中的精典習(xí)題。