高中生生物學習方法指導分享
1.構建知識網(wǎng)絡
在學習生物學的過程中，學生首先要把握生活基本特征的主線，明確每一章的基本知識和基本內(nèi)容，把所學到的知識有機地與人類的生產(chǎn)實踐和日常生活結合起來。我們還必須密切注意生物技術的最新發(fā)展。
(1)把握知識的縱向聯(lián)系，使知識聯(lián)系起來。生物知識之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在第二章中，對生命的物質基礎的理解為掌握生命的結構基礎鋪平了道路，而生命的物質基礎和生命的結構基礎為理解細胞分裂鋪平了道路;我們不知道分離的規(guī)則。法律的本質不能繼續(xù)學習自由組合的規(guī)律。
(2)注重知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體。生物學各章之間既有遞進關系，也有平行關系，其內(nèi)容是相互關聯(lián)、相互滲透的。因此，學生要牢牢把握生活基本特征的主線，豐富知識的，拓展知識的外延。一個完整的生物知識網(wǎng)絡。
2.完善理論體系
生物學理論眾多，貫穿于細胞理論、自然選擇理論、基因理論、生態(tài)平衡理論等多個章節(jié)。因此，在生物學研究中，除了術語的概念外，一些基本理論也是學生必須牢牢掌握的內(nèi)容。
(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人們有“白化病”和“白癡病”?你為什么禁止近親結婚?為什么人類不是上帝或上帝創(chuàng)造的，而是從古老的類人猿進化而來的?為什么人類要保護鳥類?對于這些問題，學生應運用正確的理論進行合理的解釋，使人們有意識地破除迷信，反對邪教。
(2)注意理論與生物學基本概念的關系。對理論的掌握必須建立在正確理解許多概念的基礎上。例如，了解內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)態(tài)理論的前提是了解pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等。同樣，生態(tài)平衡理論的應用離不開人口、社區(qū)、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)水平等概念。
(3)把握理論聯(lián)系。生物理論相互支持、相互補充，在大多數(shù)工作者的不斷努力下，生物科學理論不斷更新，不斷豐富和使人們認識越來越接近真實的生活世界。因此，學生應該在生物學理論體系中學習一種理論，并通過實例加以深化和拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用更加準確。
3.提高解決問題的能力
近年來，生物高考分為多項選擇題和多項選擇題兩大類，其中非選擇題包括問題、分析題、綜合學科和跨學科。不同類型的問題有不同的要求。在問題解決過程中，學生首先要注意問題，明確教師評價的每個問題命題的意圖;其次，要了解對立概念與相似概念的區(qū)別，理解概念之間的關系是平行的。關系，漸進關系，或包含關系;然后，了解生命符號的特殊含義和正確的措辭;最后，具有分析和總結能力，邏輯推理能力和實踐能力，通過類比推理。
4.總結
學生在學習生物學的過程中,不僅增長知識,熟悉理論,也要培養(yǎng)實踐能力,加強科學技術的意識,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。必須首先提高動手能力,明確實驗的主要目的,標準的實驗操作要求,了解實驗的整個過程,然后如何學習知識,理論結合實際,聯(lián)系生活,使他們學到知識和理論更加豐富,更堅固,更全面的,就有良好的科技意識,與生物技術的快速發(fā)展,許多新內(nèi)容涌入考題,如基因工程、克隆、轉基因生物的富營養(yǎng)化,環(huán)境,等等,因此,學生在掌握必要的基本知識和基本理論的同時,關心科技、理解科學和技術的發(fā)展,動態(tài)電流問題;最后,學生還必須經(jīng)常發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維訓練,試圖從現(xiàn)象與另一個現(xiàn)象,從知識轉移的另一種知識,使自己的知識和理論的系統(tǒng),三維,使自己的生物質量的提高。