教你如何成為尖子生

　　尖子生是如何學(xué)的?你是不是也想成為學(xué)習(xí)中的佼佼者?這確實(shí)需要秘訣。

　　成為尖子生的秘訣

　　巧記知識(shí)點(diǎn)，以少勝多

　　很多同學(xué)問(wèn)我：“為什么我課本知識(shí)全掌握了，但是做題效果不好呢?”我給他們分析原因：課本知識(shí)你只是“記住”了而已，還根本談不上“掌握”。 這其實(shí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的痛病，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、機(jī)械記憶，但缺乏理解，也沒(méi)有去構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架和體系，因此知識(shí)結(jié)構(gòu)散亂，做題時(shí)無(wú)法快速找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，于是只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)方法一個(gè)方法去套，撞大運(yùn)、撒大網(wǎng)蒙對(duì)為止。 如果同學(xué)們習(xí)慣天天練題，幾乎是靠“背誦”在做題，缺乏分析問(wèn)題的能力，一旦高考題型變化、設(shè)問(wèn)變化，就無(wú)從應(yīng)對(duì)。

　　尖子生是如何練題的呢? 與普通學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主義和照抄照搬相比，尖子生更像一位創(chuàng)作型歌手，每個(gè)學(xué)科，他們都有自己的獨(dú)家理念。在做題時(shí)，他們將“我這么去想會(huì)怎樣，我這么去理解會(huì)如何”作為主體思想，一道題做10次不要緊。因?yàn)檫@是一個(gè)驗(yàn)證自己見(jiàn)解的過(guò)程，舉一反三之后，同類(lèi)型的題就會(huì)做了，這比盲目地做10道題效果更好。 比如數(shù)學(xué)的不等式、函數(shù)等要用到式子變形，尖子生拿到題目，一看到大串式子，自然會(huì)想到簡(jiǎn)化;一看到分子、分母有加減，立即轉(zhuǎn)化為乘除或者消去加減號(hào)，他們知道分子、分母有加減麻煩啊。這就算是一種解題的思路。關(guān)注不等式和函數(shù)這個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，而不是首先分析它是幾元不等式、幾次函數(shù)的表象迷惑。

　　這種做題方式使得尖子生只要知識(shí)點(diǎn)掌握了，題目看得懂，任何題目都可以迎刃而解。

　　構(gòu)建知識(shí)體系，以少求多

　　各科知識(shí)點(diǎn)非常多，概念、公式、方程式、古文、單詞、語(yǔ)法……全背下來(lái)不可能。我們要從原理、知識(shí)體系的中心出發(fā)，繞開(kāi)知識(shí)點(diǎn)中復(fù)雜龐大的枝節(jié)部分。先把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，找到真正的規(guī)律，這樣才能掌握知識(shí)：然后再由這個(gè)主干去擴(kuò)散、容納相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以少求多，舉一反三。

　　以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例。英語(yǔ)不像歷史、地理知識(shí)，記下來(lái)就可以解決問(wèn)題。語(yǔ)言的掌握不僅是思維問(wèn)題，也是心理認(rèn)知問(wèn)題。一句話從輸入到被理解，被大腦儲(chǔ)存，被調(diào)用，以及最后被正確輸出，這要經(jīng)歷一個(gè)非常復(fù)雜而長(zhǎng)久的過(guò)程，絕不是我們簡(jiǎn)單地背背《英語(yǔ)八百句》就能解決的。英語(yǔ)需要掌握規(guī)律，以詞匯來(lái)講，尖子生不是簡(jiǎn)單地背單詞，他們通過(guò)學(xué)習(xí)，找到了詞與詞之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，建立起屬于自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)。

　　比如說(shuō)給你一個(gè)詞“豬流感”，讓你寫(xiě)下聯(lián)想到的詞，你就可能會(huì)想到以下這些詞：發(fā)燒、口罩、死亡、留學(xué)生、可怕、防治、洗手、公共場(chǎng)所、疫苗、親密接觸、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、天災(zāi)人禍……這些詞就構(gòu)成了一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)。這些詞匯有以下特點(diǎn)：都是由“豬流感”這個(gè)詞激發(fā)出來(lái)的，一個(gè)詞可以激發(fā)出許多詞：詞與詞之間在詞義上相互關(guān)聯(lián)，有的非常近，有的非常遠(yuǎn)：這些詞有名詞，也有動(dòng)詞、形容詞：有的說(shuō)人，有的說(shuō)東西，有的說(shuō)地方，有的說(shuō)行為……

　　它給我們的啟發(fā)是：在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要學(xué)單個(gè)的詞匯，也要充分利用詞匯之間的激發(fā)作用，通過(guò)發(fā)散性思維，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大詞匯關(guān)聯(lián)的范圍，提高詞匯之間關(guān)聯(lián)的強(qiáng)度，從而縮短詞匯激發(fā)的時(shí)間，使得詞匯提取的速度更快。另外，有意識(shí)地在詞匯之間建立聯(lián)系。也是對(duì)詞義進(jìn)行深加工的過(guò)程。

　　如何避免一看就懂 一聽(tīng)就會(huì) 一做就錯(cuò)

　　第一，學(xué)會(huì)記憶。開(kāi)始記的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確;記完之后，一定要測(cè)試記憶的效果，找出沒(méi)有記住的知識(shí)，并重新記憶;間隔一段時(shí)間后，再?gòu)?fù)習(xí)記憶的內(nèi)容，防止遺忘。

　　第二，加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)要有針對(duì)性，主要針對(duì)自己掌握不牢的知識(shí)。練習(xí)還要靈活多變，切忌千篇一律，要通過(guò)變式練習(xí)來(lái)提高自己的解題能力。練習(xí)之后還應(yīng)及時(shí)歸納、總結(jié)。

　　第三，細(xì)心解題。解題要細(xì)心，特別是數(shù)學(xué)、物理等科目，一字之差就會(huì)帶來(lái)不一樣的結(jié)果。不要錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要思路對(duì)了，就說(shuō)明能力沒(méi)有問(wèn)題，至于計(jì)算錯(cuò)誤，下次小心一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。其實(shí)，計(jì)算也是能力的一部分，考生應(yīng)該引起重視，及時(shí)提高計(jì)算能力。

　　提高學(xué)習(xí)效率