怎樣改變孩子的學習態(tài)度
怎樣改變孩子的學習態(tài)度
“態(tài)度決定孩子的命運?！睉B(tài)度的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個態(tài)度，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好態(tài)度，將會終身受益，小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
怎樣改變孩子的學習態(tài)度
一
學習成績不好的孩子絕大多數都不是智力問題，而是態(tài)度問題，就是說這些孩子對學習沒有興趣，認為學習沒意義，不知道為什么要學習。
家長們從小就會給孩子強調學習的重要性，想盡各種辦法想讓孩子改變對學習的態(tài)度，但往往效果不佳。
怎樣改變一個人的態(tài)度，心理學對此進行過大量的研究，也誕生了很多理論，比如海德的平衡理論、費斯汀格的認知失調論等。
今天，就從心理學的態(tài)度轉變理論來說說怎樣給孩子做思想工作才會有好的效果。不過，本文通俗易懂，沒有晦澀難懂的理論，大家放心往下看。
二
首先，我們來說說態(tài)度是什么。
態(tài)度就是人們對特定對象的總的評價和穩(wěn)定的反應傾向。用通俗的話來說，就是人們對某一個人、物、事件、觀念等是怎么看的，以及可能采取的行為方式。
就拿學習這件事來說，學習的態(tài)度就是指一個人對學習的看法及行為傾向。比如，他認為學習是否重要，是否有用，是否對自己的未來有幫助，對學習的不同看法就會產生不同的行為方式，是應付差事還是努力認真，這就是說的學習態(tài)度。
態(tài)度具有內在性和穩(wěn)定性，態(tài)度的內在性就是說它是隱藏在內心的，從外表看不出來;態(tài)度的穩(wěn)定性是說態(tài)度一旦形成，往往不會輕易改變。因此，孩子對學習積極的態(tài)度一旦形成，就會有持續(xù)的學習動力。
一個人的態(tài)度形成和他的認知和情感有很大關系。因此，要想改變一個人對某一對象的態(tài)度，需要從這兩個方面來做工作。
拿學習來說，就是要改變他對學習的認知以及學習過程中的情感體驗。就是要讓孩子認識到學習是人生的需要，還要讓孩子從學習中體會到快樂的情緒。
三
明白了態(tài)度是什么，我們就來說說怎么來改變一個人的態(tài)度，改變態(tài)度就是說服一個人的過程。
影響一個人態(tài)度改變的主要因素有下面幾個，一是信息傳遞著、二是要溝通的信息、三是情境、四是信息接受者。
用本案例來說，信息傳遞著就是說服孩子的人，可以是家長、老師或其他人;要溝通的信息就是“讓孩子喜歡學習”;信息接受者就是孩子;情境包括說服的環(huán)境及雙方的情緒等外在因素。
四
下面就從影響態(tài)度轉變的四個因素分別來說說在給孩子做說服工作時應該注意的問題。
1、信息傳遞著
信息傳遞著對說服效果有著很大的影響，這一點我們在日常生活中都有著深刻的感受，如果這個人是專家、名人、地位高的人或者是你信任的人，他的觀點就很容易被你接受，如果這個人是一個你很討厭或者你不信任的人，他說什么你都很難聽進去。
基于以上原因，家長要想說服孩子喜歡學習，首先要找一個孩子敬佩或者信任的人，這一點至關重要。
大多數時候，給孩子做說服工作的都是家長，為什么說服效果往往不佳呢?就是因為家長在孩子心目中沒有權威性，孩子不信任家長，對家長不認可。
也就是說信息傳遞著有問題，如果信息傳遞著有問題，那么效果自然不好。
因此，家長要給孩子做思想工作的時候，首先要權衡一下自己在孩子心目中的形象，如果覺得孩子不認可自己，最好還是找其他人比較好。比如孩子喜歡的老師、和孩子關系好的親戚朋友、他的同學或者專業(yè)人士。
2、要溝通的信息
任何態(tài)度的轉變都是在溝通信息與接受者原有的態(tài)度存在差異的情況下產生的。對于威信高的信息傳遞著，信息的差異越大，引發(fā)的態(tài)度轉變越大;對于威信低的傳遞著，這種差異適中時，引發(fā)的態(tài)度轉變量較大。
用到本案例，這句話的意思是說，如果孩子的厭學情況非常嚴重，要想說服孩子喜歡學習，就需要找一位威信很高或者孩子特別敬佩信任的人來給孩子做工作。
還有一點，就是信息的提供方式，對于孩子信任的人，面對面口頭說服效果較好;對于孩子不太信任的人，書面說服往往會比口頭說服效果好。
因此，采用書信溝通的方式適合大多數家庭，因為書信溝通時，雙方都是在情緒相對平靜的時候，而且書信的內容都是經過認真思考的過程，還可以把不便于當面表達的情感寫到書信里。
很多時候，當面解決不了的問題，通過寫信這種方法往往有意想不到的效果，各位家長可以試一試。
3、情境
人所處的環(huán)境和心情對說服效果也有著很大的影響，大家可能都有這樣的經驗，當一個人心情好的時候，平常不可能答應的事情往往這時就很容易答應。尤其是在單位找領導辦事的時候，領導的心情對事情的結果會有很大的影響。
因此，在給孩子做思想工作的時候，選擇合適的時機也非常重要，最好是在周圍環(huán)境氣氛比較輕松、孩子心情很好的時候。
當孩子情緒不好的時候，最好什么都不要說，讓他自己好好冷靜一下，有什么事等情緒好了以后再說。
還有一點，就是有些家長整天在孩子面前嘮叨學習的重要性，這種做法是最要不得的，嘮叨的結果只能讓孩子越來越不喜歡學習。
研究表明，中等強度的重復，說服的效果最好，重復過多或者過少說服的效果都不好，因此，家長要選擇合適的時機適時提醒孩子重視學習，但不宜過多。
4、信息接受者
信息接受者就是孩子本人，如果孩子對學習已經極為厭煩，那么要轉發(fā)他的態(tài)度就非常困難。這個時候，不要直接去和他談學習，而應該先從外圍做工作。
比如，可以從改善親子關系入手，當家長和孩子的關系得到明顯改善以后，才可以去討論上學和學習的事情。
五
前面從影響態(tài)度轉變的四個因素，簡單說了說在給孩子做說服工作時應該注意的幾個問題，希望能對各位家長有所啟發(fā)。
一個新的態(tài)度形成必須經過依從、認同、內化三個階段。依從是態(tài)度轉發(fā)的開始，認同是主動接受新的觀點的過程，內化是態(tài)度形成的最后階段，就是從內心里接受新的觀點，并按照新觀點行動，最終將其變成自己的態(tài)度體系。
在態(tài)度的轉變過程中，情感因素往往占有主導地位，決定著態(tài)度的基本取向和行為傾向。
家長在和孩子的溝通過程中，要注重情感的作用，曉之以理、動之以情，絕不能采取暴力、強迫、威脅、說教的辦法。
要想讓孩子喜歡學習，家長要想辦法讓孩子在學習中體驗到學習新知識和成長的樂趣，這樣的情感體驗才能讓孩子真正喜歡上學習，這也是態(tài)度轉變的關鍵。
如何培養(yǎng)孩子的學習興趣，行為習慣!
一、什么是學習習慣呢?
學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。
如：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學們都在甲板上觀看風景玩去了，過了一會兒，沒經任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學習起來——帶隊的老師感慨道：那就是習慣。
在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學圍棋，自從第一天學圍棋開始，我就堅持每天7點以后和他一起做圍棋習題，下下圍棋，到現(xiàn)在大概有九個多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺，沒有下圍棋，我也沒有告訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會主動地提醒我“媽媽，今天沒有下圍棋，你忘了”。就是這幾個月來他已經養(yǎng)成了習慣，到了這個時間，他就會做這件事。
二、怎樣科學的引導孩子習慣的養(yǎng)成呢?
孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法;克服壞習慣用減法。
那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢?如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習慣怎么用減法呢?如孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次;過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
有的家長反映我的孩子上課注意力不集中、對讀書(看書)不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素。
針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑，下面從學習興趣的培養(yǎng)，注意力的訓練，讀書習慣的培養(yǎng)，主動學習習慣的培養(yǎng)和記憶力的訓練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法：
(一)、培養(yǎng)孩子學習興趣
孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢?
1、增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉;也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履?
首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
2、明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。
孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌;學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經?？磿W習。
(二)、有效的注意力訓練
良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創(chuàng)造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經驗：
1、復述性練習
讓孩子看書5——15分鐘(按孩子的年齡來控制時間)，立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西?？梢宰尯⒆影芽吹降膭游镄蜗螽嬒聛怼Ｗ詈罂梢宰屗匦略倏匆槐闀?，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。
2、拼圖及七巧板練習
這是二維空間中最有效的集中注意力的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。
3、多米諾骨牌練習
大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習慣內的，遇到重復訓練會不會使孩子犯“老毛病”?骨牌訓練無論對心神的專一、心神集中的持續(xù)時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調”產生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產生的單調感。
4、抗干擾練習
等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現(xiàn)象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。(這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。)
(三)、養(yǎng)成讀(看)書的習慣
書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書。那么具體可以怎么做呢?我這里有幾點做法供家長參考：
(1)、陪讀就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。
(2)、演戲就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據情節(jié)進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。
(3)、提問首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。
(四)養(yǎng)成主動(自主)學習的習慣
我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。
一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它!它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊?現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！?/p>
另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”
媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的?！庇谑呛⒆佑謬L試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重。”
孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了?！眿寢屢埠芨吲d：“你真能干!”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的?”“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的?！薄霸鯓映匝?”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！薄白屛以囈辉?hellip;…真好吃的!”
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