高考歷史中國古代史內(nèi)容
學習中的苦確實難以盡言，然而，學習亦有樂。當你經(jīng)過艱難的思索推理，最后解出一道難題時，會喜形于色;下面給大家分享一些關于高考歷史中國古代史內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
一.中國古代史
1.夏、商、周三代被稱為“青銅時代”，但青銅農(nóng)具未被廣泛應用。
2.儒家學派創(chuàng)始人孔子代表的是奴隸主階級的利益，而戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物則代表地主階級的利益。
3.商鞅雖被施以車裂之刑，但商鞅變法的措施卻在秦國繼續(xù)推行下去，也就是“商君雖死，其法未敗”，所以商鞅變法是成功的。不是由改革者的個人命運來判斷改革成敗的。
4.商鞅變法發(fā)生在戰(zhàn)國時期的秦國，而非秦朝。
5.春秋戰(zhàn)國時期的時代潮流，不僅包括奴隸社會向封建社會的過渡，還包括：鐵農(nóng)具、牛耕的使用和推廣，生產(chǎn)力水平提高;國家由分裂走向統(tǒng)一。
6.專制主義與中央集權是兩個詞，專制主義是一種決策方式，而中央集權是一種相對于地方分權的制度。
7.“漢承秦制”，并非漢代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿襲秦朝制度，并有所損益變化。
8.漢代開辟的絲綢之路特指由長安向西直通歐洲的商路，而不包括向東的商路。
9.西漢時，刺史能夠監(jiān)察諸侯王和地方高官，不是因為其權力超越百官，而是因為其代表中央。
10.三國、兩晉、南北朝時期江南經(jīng)濟的開發(fā)只是使南北經(jīng)濟趨于平衡，而不是南方已經(jīng)超過北方;并且是為以后的經(jīng)濟重心南移打下了基礎，而不是經(jīng)濟重心開始南移。
11.佛教成為統(tǒng)治者利用的工具是在東漢明帝派人到西域求佛法后，而不是西漢末年佛教剛開始傳入之時;道教成為統(tǒng)治者利用的工具是在東晉葛洪結(jié)合儒家思想改造道教之后，而不是在其剛開始形成之時。
12.隋朝大運河只能說是“開通”，而不能說是“開鑿”，因為諸如邗溝原來已經(jīng)開鑿出來了。
13.吐蕃(今西藏地區(qū))正式歸屬中央政權是在元朝，而不是在唐朝。
14.日本仿照唐都長安城建造的都城并非東京，而是當時的都城平城京(即今日奈良)。
15.北宋完成的只是局部統(tǒng)一，而不是全國范圍的大統(tǒng)一。
16.歷代封建統(tǒng)治者為了維護小農(nóng)經(jīng)濟的正常存在以確保國家的賦稅收入，一般會采取抑制兼并的政策，但北宋統(tǒng)治者則實行“不抑兼并”的政策。
17.有人說“王安石變法導致了北宋的滅亡”，這種說法是錯誤的。因為王安石變法取得了一定的成效，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了北宋積貧積弱的局面，延緩了北宋的滅亡;北宋滅亡的根本原因是統(tǒng)治的腐朽。
18.在認識五代、遼、宋、夏、金、元時期的三次和議(澶淵之盟、宋夏和議、紹興和議)時，不僅要注意對宋政權來說所具有的屈辱性及給人民帶來的負擔，而且要看到其客觀進步性，有利于民族之間的經(jīng)濟文化交流及民族融合等。
19.明朝的“省”并不等同于元朝的“省”，它是指明朝在地方分權后的承宣布政使司，統(tǒng)管地方民政和財政。
20.清朝實行閉關政策并不是禁止對外交往，而是嚴格限制，當時還留廣州一口對外通商。
二.歷史高分必做到的“四個到位”
01 書寫到位
要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時做題訓練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍黑墨水、藍黑色圓珠筆也少用;歷史客觀題目前都采用涂卡答題，我們在訓練中應選用合格的2B鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現(xiàn)折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象;考試書寫中千萬不能出現(xiàn)錯誤字，否則會大煞風景，影響閱卷者對你的印象。
02 格式到位
文科書寫的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的，語文考試中作文格式應運用到歷史學科作答中來。答題應分段，每個自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉(zhuǎn)行應該頂格繼續(xù)書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒;每段字里行間要均勻大方，標點符號也要準確清晰，不能從頭至尾只用“圓點”符號;同時，另一個極端也是錯誤的：有些同學將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。
03 層次到位
層次是說話、作文內(nèi)容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個歷史問題的解答總有主要線索，有的按時間劃分若干階段，有的按地點劃分幾個地域，有的按社會結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟、思想文化等層面，有的須要按因果關系進行從因素到結(jié)論進行論證。我們應該找準適合題目的主要線索，依據(jù)線索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個，就應用幾個并列自然段去闡述。一般來說，在第一層次(或每個自然段)內(nèi)部，只需要將知識要點化就行了，不必再細化第三、第四層次為更多的自然段了。
04 語言到位
例如說鴉片戰(zhàn)爭就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭，不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭。所以，歷史學科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學語言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學科語言的嚴肅性和科學性，采用教材中的標準概念、歷史老師講解時的正確觀點來闡述史實，分析史料，評價人物。同時，文字要簡潔，語言要精練。
三.高考歷史得分四大技巧
一、時間安排
復習備考階段，大家的時間都很緊張，這就需要我們能合理地安排時間。首先要根據(jù)老師的課程安排擬訂一個“宏觀”計劃：比如先復習古代史，再復習中國近現(xiàn)代史，最后再復習世界近現(xiàn)代史。
其次根據(jù)“宏觀”計劃再制定一個符合自己時間的“微觀”計劃：例如，每天下午一點至一點半之間必須鞏固歷史基礎知識。但記?。簞毡厥棺约好刻斓膶W習都在計劃中進行。
二、立足書本
成考試題無論怎樣靈活和新穎，總是萬變不離課本的。對基本史實的掌握是學習歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復習，達到能再認、再現(xiàn)歷史知識的能力，多從原因、過程、評價、影響、本質(zhì)等幾方面來掌握。
在平時的學習中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：學習到英國資產(chǎn)階級革命就應想到法國資產(chǎn)階級革命;學習到明清時期的文化就應回想起唐宋時期的文化并比較它們的異同。
三、適量的習題
習題不在于多，而在于精。買一兩本好的參考書，看上面典型高考試題的解析;做上面既基礎又新穎的選擇題;抄上面經(jīng)典簡答題的答案，最好能記住以便靈活的運用到其它材料題或簡答題上。
注意綜合比較，穿插訓練各類貌似題，注意對簡答題材料分析等綜合性強的試題的分析研究。對一些典型例題，還要變換角度，一題多變、一題多用，充分發(fā)揮題目的潛在資源，提高學習效率。
不可否認，歷史學習中要求記憶的東西確實很多。
我建議在背誦時主要采取兩種方法：
一是以歷史時間為主軸：如英國資產(chǎn)階級革命，可以把1640年到1689年各年發(fā)生的事件聯(lián)系起來，形成一條歷史線索。
二是把同類性質(zhì)的事件聯(lián)系在一起比較記憶，形成知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)：例如可以把14至17世紀的“文藝復興”和17、18世紀的“啟蒙運動”進行比較，從而幫助記憶。
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