英語課堂教學方法

時間：2020-12-30 11:30:54 維維0由分享

在教學過程中,培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵,多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力,使學生產(chǎn)生正確的動機,能調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)他們的求知欲,那么接下來給大家分享一些關(guān)于英語課堂教學方法，希望對大家有所幫助。

英語課堂教學方法

靈活有趣的熱身性導(dǎo)入,激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師,是推動學習的內(nèi)在力量,是學生學習的強大動力。學生一但產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂于接觸它,并且興致勃勃全身心地投入學習和探索,變“苦學”為“樂學”,從而取得事半功倍的成效。萬事開頭難,要上好一節(jié)課首先要從導(dǎo)入上下功夫。要從一開始激發(fā)學生的興趣,關(guān)注學生的情感。找一些與學生實際生活密切相關(guān)的話題。要營造濃郁的英語學習氛圍,激活學生的思維,提高他們積極參與交流的熱情,并以較為平穩(wěn)的方式,實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡,減輕學生對新知識的陌生感。

如導(dǎo)入“What should I do?”的學習時播放一段吵架的錄音,然后告訴學生:Yesterday,Iargued with my bestfriend.并向?qū)W生請還應(yīng)求幫助。這時他們的思維一下子就活躍起來了,真的給了我好多不錯的建議。接下來就讓學生們說出他們生活中的問題宣布這就是我們這節(jié)的話題,師生共同“give advice”. 導(dǎo)入的方式很多,一定要導(dǎo)出活力。保持靈活性、多樣性、實用性的原則。讓學生在學習新課前來個小小的“熱身”。

貼近生活的任務(wù)設(shè)計,充分調(diào)動學生的積極性

任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學生動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學習過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就,以學生“能做某事”為目標要求的教學方式。我們要以學生的生活經(jīng)驗興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實,貼近生活,只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實的情境,才能使學生有身臨其境的感覺,有興趣去學,去完成任務(wù)。例如:我在教somke這一詞時,將Do you like smoking?這一話題分這A,B兩大組,讓學生用辯論的形式闡述各自和觀點。

A組的學生認為Smokingisharmful. 他們認為:1、Smoking is a bad habit.2、It’s bad for people to smoke. 3、Air is polluted by smoking.但B組的學生提出smoking is good.這一觀點。他們相繼說:“1、Smoking is helpfultoone’s thing.2、Smoking can bring inspiration to a person. 3、Smoking can refresh aperson when he is tired.這樣既充分調(diào)動了學生參與討論的積極性,又充分發(fā)揮了學生的想象與創(chuàng)造力。眾所周知,學習語言的最終目的是運用語言順利完成跨文化交流的任務(wù),做為一名英語教師應(yīng)可能為學生提供運用語言的機會,而不是讓學生做機械的語法練習,從而使他們在一定情景中運用所學的語言知識創(chuàng)造性的完成某項任務(wù)。

如何培養(yǎng)初中生學習英語的興趣

進行生動有趣的課前交際。

每次課前請一位學生背誦一篇文章,要求聲音響亮、發(fā)音準確、速度適中,力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關(guān)的問題,提問下面的學生。最后教師做簡要的總結(jié),可進一步擴展話題,也可鼓勵表揚某些學生,或者針對文章內(nèi)容教給學生一些課外知識,當然這對教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語,而且提高了學生的心理素質(zhì)。在很大程度上,也激發(fā)了學生的學習英語的興趣。除此之外,也可把學生分成小組,每組兩至三人,進行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān),也可自編。表演完以后,讓看的同學和表演的同學互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強,形式活潑,能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學生的參與意識,能夠激活學生的思維。同學們那活潑的爭辯、淋漓的表達,就像是開課前的興奮劑。這樣增加學生語言實踐機會,提高學習興趣的好方法。

采取形式多樣的新課導(dǎo)入。

要想上好外語課,一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人,引人人勝,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生強烈的求知欲。一是利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等,開展聽說活動,從而引出課文的主題。二是問題導(dǎo)人。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容,提出有關(guān)切合學生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題,使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。三是學生演講。教師可要求學生在預(yù)習新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿,使學生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來,充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。四是展開想象。教師給出課文標題,讓學生們展開想象,然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達能力,又可提高學生的想象力。五是介紹背景。如果課文是某個故事的簡寫或片斷,那么介紹這個故事的文化背景,主要內(nèi)容,或者作者生平就能使學生產(chǎn)生興趣。六是開展游戲。游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生,做游戲總能吸引他們的注意。

創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,教會對學生的學習產(chǎn)生積極或?肖極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系,教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通,調(diào)動學生的非智力因素。教師應(yīng)主動與學生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學生、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學。精神飽滿,表情輕松愉快,目光親切,態(tài)度和藹,語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑,對學生熱情而有耐心,經(jīng)常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學生答對問題時,要說:“Very good. Thank you.”學生說錯了,要說:“Try again. Don't worry.”使學生有成就感,能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。

如何讓初中學生愛上英語課

一、改變觀念，轉(zhuǎn)變角色

要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位，初中英語教師要更新教學觀念，適應(yīng)時代的要求，轉(zhuǎn)變教師角色。以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是家長式的角色，而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并以為“所有出色的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。還要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。

二、激發(fā)興趣，愉快教學

激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性學越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。

三、明確目標，主動學習

初中英語教師要讓學生明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，而英語就是堪稱時代信息的首要載體。對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一部分，也才能真正增強自己的主體意識。要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。要讓學生主動借助其他人包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。English can not be taught.lt must be learned，學生必須認識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學習效果。

四、不斷激勵，助推學習

教師要善于激勵、不斷激勵，讓學生有成就感和成功感。才能對英語學習產(chǎn)生深厚的學習興趣。一個有強烈學習動機和興趣的人，才會有強大的學習動力，也才能主動地投入到英語學習中去。比如在我曾經(jīng)一個班級的英語口語教學中，有一個學生特別頑皮，上課經(jīng)常搗亂，在小組合作學習的過程中也經(jīng)常不愿意與同學一起合作，了解到這個學生的個性后，我想如果通過正面或者反面教育，肯定不會有好的結(jié)果，但是如果通過我對他的正面鼓勵，讓他在這種鼓勵之下逐漸認識到自身的問題，應(yīng)該是更合理的。于是我時常用欣賞的目光來看待這個學生，并且也給他不少表現(xiàn)的機會，每次表現(xiàn)完都對其加以鼓勵，在我的“調(diào)教”之下，這名學生逐漸“聽話”起來?？梢?，教師應(yīng)該利用有限的時間“察言觀色”，了解每一個學生的性格，尋找最適合他們的教學方式。相互評價主要是指學生之間的相互評價，以及學生與教師之間的相互評價。

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