中小學教材即將全面改版，教師和學生應(yīng)該怎么做?
中小學教材即將全面改版，教師和學生應(yīng)該怎么做?
全國教育改革有了最新動向和歷史性變革!部編版教材即將覆蓋全國，趁著這個時候提前熟悉一下這些內(nèi)容，贏在起跑線上。新教材來了，老師和學生應(yīng)該怎么做?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
中小學教材即將全面改版，教師應(yīng)該怎么做?
01名著導讀成教材亮點，教師如何落實?
新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導讀”，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。——溫儒敏，“部編本”語文教材總主編
教學中如何落實名著導讀?首先，這兩項工作一定要提前做好!
1、一是語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。
要把個人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)名著的魅力。
要注意收集與名著有關(guān)的研究、賞析資料，形成自己對作品的獨特認識和評價。最好能夠用心記錄自己的閱讀體驗，系統(tǒng)整理有關(guān)研究資料，建立每一本名著的閱讀檔案。
2、二是要在學期教學計劃中安排適當?shù)恼n時，從時間上保證、落實名著導讀。
每一本名著的教學計劃，要做好讀書活動的整體規(guī)劃，兼顧課內(nèi)和課外。
課內(nèi)的讀書活動
一般安排3~5個課時，通過“讀前導讀課”激發(fā)閱讀興趣，指導讀書方法，引導學生組成讀書小組，選定探究專題，做好讀書計劃。
課外的讀書活動
可以根據(jù)名著的篇幅和難度，安排在1~2個月完成(也可每周安排一節(jié)自由閱讀課讓學生在課堂內(nèi)閱讀名著)。
重在由學生個人按計劃專注閱讀，運用批注、筆記等形式記錄閱讀體驗、閱讀發(fā)現(xiàn)，定時和小組成員交流、探討，以自己擅長的形式保留讀書成果，形成個人讀書檔案。
第二，要實現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標，在名著導讀教學中，就必須以興趣為先導。
要針對學生的已有基礎(chǔ)來設(shè)計讀書活動，找到讓學生愉快地走進名著的切入點，才有可能使學生對讀書活動真正有興趣。
案例分析
比如，七年級上冊第一次名著導讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。對于小學沒有養(yǎng)成讀書習慣的學生來說，可以這樣來設(shè)計：
活動一：開卷游戲·跳讀
通過“搶答”“尋寶”的游戲活動，把魯迅童年生活的一些有趣細節(jié)出成搶答題，讓學生無壓力地進入書本，在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中親近經(jīng)典，初步體驗經(jīng)典之趣。
活動二：懸疑解碼·選讀
教師有針對性地為每一篇選文設(shè)計一個“懸疑點”，學生自主選擇兩三篇，為解疑而默讀、跳讀、批注，尋找“破案”的蛛絲馬跡，抓住“牛鼻子”完成單篇閱讀。
活動三：專題探究·研讀
設(shè)計“我與魯迅比童年”和“摘抄片段，欣賞寫法”兩個開放性的、低難度的專題，引導學生融會貫通地閱讀全書。
三個小活動，由淺入深，趣味盎然，成功地實現(xiàn)了“消除與經(jīng)典的隔膜”這一意圖。
對于在小學階段已經(jīng)養(yǎng)成了讀書習慣的、基礎(chǔ)較好的學生，針對這樣的學生群體可以這樣設(shè)計：
第一階段: 自主閱讀
一讀: 自由通讀。學生不帶任何任務(wù)自由閱讀全書。
二讀: 提要鉤玄。學生給每篇文章寫內(nèi)容綜述，并記錄疑惑。
三讀: 攻堅克難。精選自己覺得最難懂的一篇，想辦法讀懂，并寫出讀書筆記。
讀書筆記須包含三個內(nèi)容: 閱讀困惑，最終讀懂了什么，用了哪些方法。
第二階段: 交流分享
交流初讀印象，讓學生通過回顧閱讀過程，展示閱讀初感，來創(chuàng)設(shè)閱讀交流的氛圍。
分享攻堅心得，針對學生認為書中最難讀懂的《二十四孝圖》《無?！贰斗稅坜r(nóng)》，請同學從初讀的困惑、解決的方法、閱讀的結(jié)論三個方面展示閱讀成果，分享讀書心得。
提升閱讀層次，在讀懂單篇的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生借助“小引”了解創(chuàng)作背景，品讀文段把握文體特征，從整體上把握此書的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。
第三階段:展示成果
舉辦讀書報告會，學生報告自己專題探究的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)作、排演話劇。學生結(jié)合魯迅1924—1926年的人生經(jīng)歷創(chuàng)作、排演話劇。
相比前一個設(shè)計，這個設(shè)計把起點設(shè)定在學生的自主閱讀，把重點放在幫助學生克服閱讀障礙，提升讀書質(zhì)量，更能讓基礎(chǔ)較好的學生群體發(fā)揮特長，展示才華，進一步激發(fā)其讀書興趣。
第三，要善于引導學生進行閱讀分享。
閱讀分享的形式可以是多種多樣的，口頭報告、小組朗誦、論文宣講、現(xiàn)場表演、微電影、多媒介演繹等，學生可以發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)意，自由選擇。
閱讀分享的主體自然應(yīng)該是學生，但在具體活動過程中，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用：
一是要有意識地創(chuàng)造條件，讓各種層次的學生都能夠有分享的機會;
二是要能夠在分享中發(fā)現(xiàn)有價值的討論話題，引導分享由淺入深，使分享能夠漸入佳境;
三是要善于適時和學生分享自己的閱讀體驗，以自己示范性的分享來帶動、激發(fā)、提升學生。
最后，也要注意名著導讀教學不應(yīng)“用力過猛”。
為防止名著導讀教學中出現(xiàn)“用力過猛”的現(xiàn)象，教師必須清醒地認識到，名著導讀的關(guān)鍵是讀，要讓學生“連滾帶爬”地讀書，讓學生海量地閱讀。這樣才能培養(yǎng)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生終身讀書的習慣。
02新修訂語文教材“換血”近40%，教師備課需費心
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了，新課文占比40%。——溫儒敏
傳統(tǒng)文化篇目方面，小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
古詩文體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
同時，革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。
03，“部編本”是如何編寫的?
在參與人員上，語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成：
一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人;二是優(yōu)秀的教研員和教師;三是人教社的編輯。
前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了。在編寫程序上，“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。
教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。
中小學教材即將全面改版，學生應(yīng)該怎么做?
01孩子現(xiàn)在不閱讀，根本應(yīng)付不了考試!
不久前，“部編本”語文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫作大賽啟動儀式上甩下了一句“聳人聽聞”的話，著實讓在場全國各地的語文教師嚇了一跳!
“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完!”
自去年9月，全國小學和初中統(tǒng)一使用“部編本”語文教材后，主編溫儒敏就成了家長和老師追逐的對象——接下來語文到底怎么學?怎么考?
主編溫儒敏透露：“高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改。”
1. 閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字。
2. 閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏繼續(xù)透露，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的那個水平”。也就是說，只看《讀者》和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說高考語文，就連中考語文都將應(yīng)付不來。
劃重點，只看《讀者》和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說高考語文，就連中考語文都將應(yīng)付不來
緊跟小學、初中教材的是接下來的高中語文教材的變臉!正在著手編高中語文教材的曹文軒說：
“新的語文教材要對教師學生有制約作用，比如文章后提供書目。這個書目不是可看可不看，你必須看，因為要與教師的語文教學和學生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以?！?/p>
別再說什么應(yīng)付考試沒時間閱讀!現(xiàn)在你孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試!對于閱讀少、不讀書、不思考、寫字慢、語言基本功不扎實的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢而是審判。
教育是一場馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看的遠才能贏得最后的勝利。我們的家長真應(yīng)該從孩子奧數(shù)題中、作業(yè)堆里，趕緊抬起頭看看遠處，別走錯了方向，選錯了賽道，耽誤了孩子。然而，我們知道，教改后考察大量語文的超綱內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標配，臨時抱佛腳沒有指望，語文綜合素養(yǎng)的提升，必須功夫在平時，而且是苦功夫。
高考全面改革的大幕已經(jīng)開啟，說實話，高中生關(guān)注已經(jīng)來不及;初中生，還有救;小學生或者是更小的孩子，正當時!
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高考全面改革的大幕已經(jīng)開啟
初中生，還有救
小學生或者是更小的孩子
正當時!
02史無前例的顛覆性教育改革，不只是語文，所有科目都將考驗閱讀水平
這不是聳人聽聞，這次教改是全國上下從幼升小到高考，正在深入進行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計的結(jié)果。
這次的新教改前后醞釀了整整4年時間，經(jīng)過了10多輪討論，才最終確定了下來!所以說，語文為王時代已經(jīng)不是口號，而是真的來臨了!
今后的高考所有科目都會是對語文的持續(xù)考察。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加了!
原來可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會有5000多字，甚至是9000+字。
閱讀、語文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，有的考生甚至連題都沒時間做完。
閱讀是一切學科的最重要基礎(chǔ)，如果你依然說自己的孩子沒時間讀書，等同于說要自己的孩子放棄所有學科。
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如果你依然說
自己的孩子沒時間讀書
等同于說要自己的孩子
放棄所有學科
有趣的是，據(jù)了解，在北京，原來通過奧數(shù)掐尖來的很多知名重點中學，正在前所未有地通過多種辦法去提高那些奧數(shù)牛的孩子的語文和人文素養(yǎng)。
03抓住閱讀紅利期，你的孩子才會成為教改中的贏家!
瞬息萬變的社會，常常有人說到“紅利期”這個詞。有人抱怨，自己錯過了這個那個紅利期，錯失了很多機遇。那是因為，他們只顧一路狂奔，卻不會停下來看看方向。
前幾年，有人趕上了參加奧數(shù)競賽升名校的紅利期，于是，無數(shù)小學生家長拖著娃盲目地跟著“奧數(shù)”大軍一路狂奔，一面刷題、追分……一面抱怨沒有時間閱讀……
可是幾年以后，當你發(fā)現(xiàn)孩子因為閱讀能力的缺乏，連考試都沒法應(yīng)付的時候，你是否又會抱怨錯過了閱讀的紅利期呢?
未來語文的地位，就像原來小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而且比奧數(shù)更能一錘定音，閱讀習慣將成為學生小學入學前后，第一重要的習慣，并將持續(xù)下去!
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未來語文的地位
就像原來小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣
而且比奧數(shù)更能一錘定音
閱讀習慣將成為學生小學入學前后
第一重要的習慣
并將持續(xù)下去!
得語文者得高考
得閱讀者得語文
所以，孩子從小就要堅持大量閱讀。你要明白給孩子最好的禮物，就是他的書房，讓孩子讀足夠的書，不僅能讓你省下萬金，更能給孩子一個通往“羅馬”的人生。
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