小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略、組織原則及教學(xué)方法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教育是孩子算術(shù)啟蒙教育的進化，是對數(shù)學(xué)邏輯與運算方法的起始教育。這個階段看似簡單，其實是數(shù)學(xué)教育的一個非常重要的起跑線。隨著時代的進度，教育的方法也會不斷地改進?，F(xiàn)在教育工作者們越來越注重針對不同年齡段采用適合于該年齡群體的教學(xué)方式。 今天我們就來看看小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略、組織原則及教學(xué)方法吧。

　　​一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

　　所謂教學(xué)策略，是指教師依據(jù)整體的教育目標、已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點，在具體的教學(xué)活動中，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織形式和步驟，形成具有效率意義的教學(xué)方案。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，而是帶有一定可操作性的教學(xué)行為程序;它也不是某種教學(xué)方法，而是以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)所采用的一系列相對系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。

　　(一)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的主要特點

　　1、構(gòu)建課堂教學(xué)策略的價值。是教師確定教學(xué)組織方法的依據(jù)，有助于選擇有效合理的教學(xué)方法，是評價教師教學(xué)行為的一個重要依據(jù)。

　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織策略的主要特點是:過程的基本要素和行為的基本要素。以情境呈現(xiàn)任務(wù)、以任務(wù)驅(qū)動探索、以探索組織學(xué)習(xí)。

　　這就充分認識到我們數(shù)學(xué)老師不單純地行使常規(guī)教學(xué)行為，而是利用多種手段去探究、實踐有價值取向的高效課堂，這給老師們提出了嚴要求。所以，當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師不容易!

　　(二)、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略

　　1、構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育價值追求的基本認識，對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的認識和理解，對課堂學(xué)習(xí)和詮釋。

　　2、構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則分4類，分別是準備原則、活動原則、主動參與的原則、個別適應(yīng)的原則。

　　3、有效教學(xué)策略的標準是能促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，能強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，能激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探究，能激勵學(xué)生的合作交流。

　　從上述內(nèi)容，我們不難看出，在實施教與學(xué)的過程中，老師不能夠過多過濫布置課后作業(yè)，學(xué)生不是用干巴巴的作業(yè)題、測試卷就能訓(xùn)練出好成績，而是應(yīng)該留時間、留空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和探究。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織原則

　　1、教學(xué)原則概述為教學(xué)原則的含義和教學(xué)原則的特點，源于教學(xué)實踐、基于教育目的，具有發(fā)展性。

　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則是貼近生活原則、數(shù)學(xué)化原則和再創(chuàng)造原則。

　　所以，小學(xué)教學(xué)源于生活，貼近生活，從抽象的定理、定義中走出來，以現(xiàn)實生活中的物象讓學(xué)生親手去操作和總結(jié)。這樣，培養(yǎng)出的學(xué)生才具備靈活性和創(chuàng)新性。才是新時代發(fā)展的接班人。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。教學(xué)方法是為了實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動方式。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映，是教學(xué)原則的具體化和行為化，它隨著教學(xué)思想的更新、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。

　　(一)、常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　1、提示型的教學(xué)方法講解、示范、呈現(xiàn)、演示。

　　2、問題解決型的教學(xué)方法對話、討論、操作。

　　3、自主型的教學(xué)方法課題、手段、計劃。

　　(二)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法

　　1、講解法。

　　2、談話法。

　　3、練習(xí)法。

　　4、演示和實驗法。

　　講解法是教師運用口頭語言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟驅(qū)W生說明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法。其特點，教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識，使整個講解過程形成一個完整的推理系統(tǒng)，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)到一些推理的方法。

　　對學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力，能夠保持較長時間的集中注意力，能夠從教師的講述中記下要點。

　　對教師的要求是有較強的語言表達能力，要注意講解的啟發(fā)性，正確運用分析、綜合、歸納、演繹的思維方法，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講。

　　談話法是教師使用談話，問答的方式，根據(jù)學(xué)生已有的知識提出問題，啟發(fā)學(xué)生對所提問題積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方法。特點是，通過有計劃、有目的地提問，激起學(xué)生對舊知識的回憶，溝通新舊知識的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展他們的思維能力。

　　基本要求是精心設(shè)問，提問要面向全體學(xué)生，傾聽回答，及時評價。

　　練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動作或活動方式的一種教學(xué)方法。特點是，學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識，而且能獲得思維能力的發(fā)展。

　　基本的要求是練習(xí)目標明確，練習(xí)要有層次性，練習(xí)要有針對性，對練習(xí)的結(jié)果要及時評價，練習(xí)量要適度，練習(xí)形式要多樣化。

　　演示和實驗法。演示法是由教師演示教具，憑借直觀手段來使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動手進行實驗，探究規(guī)律、得到結(jié)詐的教學(xué)方法。特點是，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對概念本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度。

　　演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計要科學(xué)，演示時機要恰當(dāng);演示要使對對象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合。

　　實驗法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢僮?讓學(xué)生明確實驗操作的目的和要求;實驗操作時學(xué)生應(yīng)做到動手，動腦，動口;實驗操作應(yīng)適時，適量，適度。

　　總之，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠，我們必須通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法，科學(xué)地實施教學(xué)行為，這樣才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。