英語語音教學(xué)方法
語音、詞匯、語法是語言的三要素。語音是三者中最基本的要素，語音不準(zhǔn)，會對英語學(xué)習(xí)造成極大的影響。講一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，就像寫一手漂亮的字，人人向往。那么在練習(xí)語音的過程中需要注意些什么呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了英語語音的教學(xué)方法，歡迎大家閱讀!
英語語音教學(xué)方法
首先，我們應(yīng)該了解，與語言學(xué)習(xí)的其他側(cè)面(語法、詞匯、寫作等)相比，語音更多地依靠學(xué)生的先天能力(aptitude)，而學(xué)生語言的模仿能力是千差萬別的。面對一個(gè)新的音，有學(xué)生一教就會，也有學(xué)生無論怎么努力都不得要領(lǐng)。如果是這種情況，老師不必太有挫敗感。面對學(xué)生模仿能力實(shí)在太弱這種情況，老師能做的就是降低些許標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷琢磨，也許在練習(xí)的過程中學(xué)生就突然開竅了。
接下來，排除掉極個(gè)別情況，那面對大多數(shù)模仿能力相似的學(xué)生該如何進(jìn)行教學(xué)呢?
一. 聽音領(lǐng)頭。在開口練習(xí)之前，首先應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，多辨音。為學(xué)生提供語音純正的音視頻材料，并提醒他們注意其中的某些詞的發(fā)音及個(gè)別句子的語調(diào)。
二. 比較求真。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解發(fā)音器官的構(gòu)成，以及不同的口型和舌位對發(fā)音造成的影響，通過對漢語語音與英語語音進(jìn)行的對比，讓學(xué)生真切感受到英漢兩種語音的區(qū)別，從而能正確地發(fā)出所教的音素及單詞。
三. 注意差異。來自全國不同方言區(qū)的學(xué)生，難免會在講英語時(shí)受到方言的影響。例如，許多來自湖南、湖北、江蘇和四川等地區(qū)的同學(xué)往往在區(qū)分/l/與/n/時(shí)有困難，常會把like發(fā)成nike;而來自北方尤其是東北的同學(xué)，往往在/v/和/w/音上栽跟頭，常會把very well說成very vell或者wery well。老師在課堂上最好針對來自不同方言區(qū)的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生對自己的發(fā)音錯(cuò)誤形成自知。
四. 反復(fù)提醒。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，某些錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成至少十年，通過幾節(jié)語音課就徹底改變絕對是天方夜譚。因此，要讓學(xué)生明白改善語音不是一蹴而就的，形成肌肉記憶需要反復(fù)練習(xí)這個(gè)道理。同時(shí)，反復(fù)提醒學(xué)生自己的問題，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)音上有相似問題的詞匯分門別類進(jìn)行整理，并有針對性的強(qiáng)化練習(xí)。我曾經(jīng)的一位學(xué)生來自四川，/l/和/n/音分辨不清，英漢皆如此。在學(xué)習(xí)過程中，她不但把英語中含有這兩個(gè)音的單詞盡可能多地總結(jié)出來，還把《新華字典》里常用的帶有這兩個(gè)音的漢字逐一羅列并反復(fù)練習(xí)。最終，英語和普通話中的這兩個(gè)音對她都不再是問題了。
五. 多加鼓勵(lì)。對于不同的學(xué)生要有不同的要求，不要強(qiáng)求一律，否則容易把學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生推得更遠(yuǎn)，以至于失去信心。對學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把自己練習(xí)的語音應(yīng)用在平時(shí)的朗讀、背誦和對話中。另外，要幫助學(xué)生擺正心態(tài)，不少學(xué)生希望自己能練出英國人或美國人一樣的母語語音，在練習(xí)過程中會有很強(qiáng)烈的挫敗感，最終發(fā)現(xiàn)達(dá)不到，就徹底放棄了。語音當(dāng)然越標(biāo)準(zhǔn)越好，但我認(rèn)為能夠自然交流，同時(shí)會用不同的語調(diào)表達(dá)不同的含義就可以了，不必苛求語音多么漂亮。
英語語音高效提成技巧
一、歸納總結(jié)法
眾多的讀音規(guī)則，很容易使學(xué)生眼花繚亂，產(chǎn)生畏懼焦慮心理。因而在進(jìn)行英語語音教學(xué)時(shí)，老師必須遵循趣味性原則，采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用多種技巧，變枯燥為有趣，寓樂于學(xué)。
老師們可以嘗試著把字母或字母組合發(fā)音相同的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，并對這些規(guī)律進(jìn)行歸納。歸納的目的是為了幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，過好語音關(guān)。
例如，老師給出一組單詞bike、rice、time、like，首先請學(xué)生讀一遍，讓學(xué)生體會這四個(gè)單詞的發(fā)音，然后歸納總結(jié)這些單詞的發(fā)音規(guī)律——它們都是輔音+i+輔音+e的結(jié)構(gòu)，i發(fā)字母本身的音，e不發(fā)音。只要掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生練習(xí)拼讀發(fā)音就非常容易了。
二、繞口令訓(xùn)練法
對于語言學(xué)習(xí)者而言，繞口令是一種富有趣味而且很有效的發(fā)音練習(xí)材料。繞口令可以用來進(jìn)行音素綜合訓(xùn)練以及節(jié)奏訓(xùn)練。它是語音辨別區(qū)分的好辦法，適用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后 進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。
例如：
Few free fruit flies fly from flames.沒有幾只果蠅從火焰中飛過去。
I scream, you scream, we all scream for ice-cream!
我叫喊，你叫喊，我們都喊著要冰淇淋!
The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.
這個(gè)司機(jī)喝醉了，他把醫(yī)生的車開進(jìn)了一個(gè)大深溝里。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)法
老師在課堂上要盡量啟發(fā)學(xué)生去找出英語中 音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀和練，如比賽、分組、對練等，幫助學(xué)生分清異同，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
例如，關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，老師可以將單詞分為兩組，一組是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一組是：rice，nice，like，white，kite，bike等。讓學(xué)生自己朗讀體會，同樣是字母“i”，它的兩個(gè)主要的發(fā)音是什么，也可以通過小組合作的形式，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對學(xué)生以后記憶單詞也有很大的幫助。
四、示范鼓勵(lì)法
老師對學(xué)生發(fā)音上的缺點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，教給他們正確的發(fā)音，要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵(lì);不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯(cuò)句，避免強(qiáng)化錯(cuò)誤信息。
要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)興趣。
五、游戲激趣法
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，并且愛玩游戲、愛活動。因此，課堂要不斷變換形式，通過游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的。因此，老師在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些聽辨音游戲：一類是書面練習(xí)，如Listen and circle，Listen and tick， Listen and number;一類是“聽音舉卡片”“聽音指單詞”“聽音擺卡片”，等等，讓學(xué)生在競賽游戲中學(xué)習(xí)，積極主動地進(jìn)行語音練習(xí)。
總之，老師必須要把語音教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的英語教學(xué)中，堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生的發(fā)音正確，將來能說一口流利、地道的英語，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)