幼兒園常見五大教學(xué)方法

　　每年開學(xué)季都會(huì)有新的小朋友踏進(jìn)了幼兒園的大門，孩子們開始了人生的新階段。不過(guò)對(duì)于幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，開展課程并不輕松，讓小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣、并維持好的活動(dòng)秩序這是一個(gè)世紀(jì)大難題。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒園常見教學(xué)方法，歡迎大家閱讀!

　　幼兒園常見五大教學(xué)方法

　　01啟發(fā)式教學(xué)

　　啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

　　啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

　　◆注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　◆注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

　　◆注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

　　02情景教學(xué)法

　　情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

　　◆要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

　　◆創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。

　　◆在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。

　　03暗示教學(xué)法

　　暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

　　運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

　　◆運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

　　◆把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

　　◆創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。

　　◆重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。

　　04發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

　　05活動(dòng)操作法

　　活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

　　幼兒園教學(xué)方法的分類

　　教學(xué)方法的分類，就是建立教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。對(duì)千差萬(wàn)別的各種各樣的教學(xué)方法，可以根據(jù)教學(xué)方法中的某些特征和一定的科學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)方法，分為一定的類型。也就是說(shuō)，按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)劃分，就可以得出不同種類的教學(xué)方法。我們所使用的教材中所講的教學(xué)方法僅僅是許多劃分標(biāo)準(zhǔn)中的一種劃分的結(jié)果。(P311)下面我們就講一講按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分所得到的教學(xué)方法的種類。

　　(一)按照教學(xué)工作的教法與學(xué)法來(lái)劃分，屬于教師教學(xué)工作的工作方法有：講授、談話、演示等;屬于幼兒在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)方法有：練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、游戲等。

　　(二)按照教師教與幼兒學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題上的側(cè)重點(diǎn)之不同而分為：傳授式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

　　(三)按照教學(xué)方法的指導(dǎo)思想的不同來(lái)劃分，可將教學(xué)方法分為：主張教學(xué)就是灌輸?shù)摹白⑷胧浇虒W(xué)法”或“填鴨式教學(xué)法”和“啟發(fā)式教學(xué)法”兩種。前面我們也講過(guò)，這兩種教學(xué)方法，不同具體的教學(xué)方法，它們是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。所以一般我們不主張將它們當(dāng)作具體的教學(xué)方法寫進(jìn)活動(dòng)方案中。

　　(四)按照傳遞信息的來(lái)源和感知信息的特點(diǎn)，可將教學(xué)方法分為：語(yǔ)言法(教師生動(dòng)的語(yǔ)言、談話、閱讀書籍)、直觀法(演示、圖示、參觀)、實(shí)踐法(練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性作業(yè))。

　　(五)按照掌握教學(xué)內(nèi)容時(shí)幼兒思維形式的特點(diǎn)，教學(xué)方法可分為歸納法和演繹法。

　　關(guān)于幼兒園教育方法方面，當(dāng)然還有很多，今天介紹的這些算是市面上最為流行的幾種。無(wú)論選擇什么樣的教育方法，我們的目的與初衷只有一個(gè)，那就是：一切為了孩子。幼兒教育是每個(gè)孩子人生的起點(diǎn)，做好幼兒教育就相當(dāng)于為孩子打響了人生跑道上的發(fā)令槍。每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)到之處，能否用好的關(guān)鍵，就在于選擇什么樣的幼教老師。所以在創(chuàng)建幼兒園選擇教學(xué)方法時(shí)，師資能力是我們應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。