英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

　　現(xiàn)如今很多學(xué)生會(huì)的只是“啞巴英語(yǔ)”，能考很高的卷面分?jǐn)?shù)，卻無(wú)法流利地說(shuō)出來(lái)，為此小編總結(jié)了如下教好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。

　　優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

　　1. 要有一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)話(huà)的理由。很多年輕的英語(yǔ)老師覺(jué)得口語(yǔ)課最難的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生開(kāi)口講話(huà)。 如果你準(zhǔn)備了一個(gè)類(lèi)似“Today we are going to discuss oil pollution.”你想象一下你的學(xué)生的感受，what?oil pollution?沒(méi)有背景知識(shí)，可能pollution這個(gè)單詞還不認(rèn)識(shí)，沒(méi)有興趣，沒(méi)有任何動(dòng)力去說(shuō)。你微笑著眼巴巴看著你的學(xué)生吐點(diǎn)什么出來(lái)，學(xué)生一臉茫然地回望著你。那么，你就要讓學(xué)生有動(dòng)力有興趣。你要有一個(gè)非常明確的aim，但是這個(gè)aim不會(huì)順利成章地得到，你要frame your activity .不要一進(jìn)來(lái)就發(fā)卡片開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊。先來(lái)一個(gè)lead-in, 你可以發(fā)一個(gè)和話(huà)題相關(guān)的圖片，學(xué)生可能會(huì)來(lái)點(diǎn)興趣，至少不會(huì)被那抽象的話(huà)題嚇壞了。然后你可以再用一些類(lèi)似頭腦風(fēng)暴單詞法，讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴一些和圖片相關(guān)的單詞，甚至可以在互動(dòng)的課堂中將學(xué)生頭腦風(fēng)暴的單詞做mind map。 這里對(duì)教師的考驗(yàn)比較大，因?yàn)槭紫饶悴恢缹W(xué)生會(huì)說(shuō)什么，其次是你要快速，即興在學(xué)生所有的brainstoming里面找到邏輯鏈，寫(xiě)在黑板上，形成可以回答這個(gè)topic的思路!這點(diǎn)非常重要!所以為什么推薦口語(yǔ)老師學(xué)習(xí)一些mind map的知識(shí)?；蛘撸瑐€(gè)人非常喜歡的一個(gè)方法是用聽(tīng)力來(lái)引導(dǎo)口語(yǔ)。找一些和這個(gè)話(huà)題相關(guān)的視頻，例如政治類(lèi)的話(huà)題可以找個(gè)奧巴馬演講，商業(yè)類(lèi)的話(huà)題可以找個(gè)馬云演講，設(shè)計(jì)一些小的聽(tīng)力練習(xí)，然后讓學(xué)生再輸入型的環(huán)節(jié)中積累單詞，積累舉行，熟悉場(chǎng)景，然后再拋出你那無(wú)敵抽象的話(huà)題。至少學(xué)生的陌生感已經(jīng)消卻。我在每節(jié)上課之前和課間都一定會(huì)先放視頻(不論是純娛樂(lè)還是和教學(xué)目的相關(guān))，因?yàn)榇蠹叶贾肋@個(gè)叫克拉伸的人的理論-input 啊input... 導(dǎo)致我的備課時(shí)間無(wú)限拉長(zhǎng)。下面是相關(guān)資料，如有興趣，大家自行參閱。Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Addison-Wesley Longman Ltd.

　　2. 課堂中的互動(dòng)和交流。有了開(kāi)口的理由和課堂的目的，之后就是如何設(shè)計(jì)互動(dòng)了?？谡Z(yǔ)的目的就是為了交流。在口語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生的互動(dòng)再正常不過(guò)。如果是一對(duì)一，還是走information gap路線(xiàn)比較穩(wěn)妥。你掌握了一些信息，然后通過(guò)暗示引導(dǎo)各種方法讓學(xué)生慢慢也猜到這些信息。哈哈，然后你們就有communication啦。有一些比較常用的互動(dòng)方式。如果是小班或者一對(duì)一：請(qǐng)嘗試： Picture difference tasks就是我們俗稱(chēng)的“兩幅圖找不同”，是information gap訓(xùn)練中的一種。相信大家都知道。如果是大班， 請(qǐng)嘗試： Pyramid Discussion 對(duì)于這個(gè)課堂設(shè)計(jì)，來(lái)重點(diǎn)解釋一下。什么叫pyramid金字塔，這是一個(gè)能夠balance全班參差不齊口語(yǔ)水平和鼓勵(lì)所有學(xué)生開(kāi)口的一個(gè)方法。譬如你拋給學(xué)生這樣的問(wèn)題：What are the four most useful things to have with you if you are shipwrecked on a desert island?這個(gè)就是一個(gè)假設(shè)型的解決問(wèn)題為導(dǎo)向的口語(yǔ)訓(xùn)練設(shè)計(jì)?？梢詫?xiě)在黑板上或者印在講義上，按照上面的所說(shuō)的引導(dǎo)學(xué)生快速思考，快速形成idea。老師把全班分成幾個(gè)小組，但是在討論結(jié)束的時(shí)候需要每個(gè)小組拿出一個(gè)達(dá)成compromise的解決方案。那么，有各自不同idea的學(xué)生就會(huì)為了這個(gè)compromise嘰嘰呱呱討論，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)討論!最后每組可以來(lái)交流他們交流達(dá)成的solution。最后看看一個(gè)班是否能夠達(dá)成統(tǒng)一的一個(gè)solution。這么做的好處就是哪怕是最膽怯不敢發(fā)言的學(xué)生，也至少能在小組中發(fā)言交流。這其實(shí)就是task-based language teaching, TBLT將交際教學(xué)法(CLT)發(fā)揮到了極致就在于老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)不斷地處于communication 甚至negotiation中，口語(yǔ)的教學(xué)精華也就是這里體現(xiàn)-帶著目的去教，讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。這是提升學(xué)生自信的絕好途徑。

　　因?yàn)樗麄兠抗?jié)課都會(huì)有成就感。

　　最后再來(lái)介紹一個(gè)大家都很喜歡熟悉的role play。悉心設(shè)計(jì)一個(gè)好的角色扮演，會(huì)讓整個(gè)課堂增色。

　　你有一些角色分配。

　　role card越清晰越好，因?yàn)檫@是一場(chǎng)表演，要讓學(xué)生們?cè)饺霊蛟胶谩＝處煹闹噶钤谶@個(gè)過(guò)程中很重要。

　　要讓學(xué)生明確知道場(chǎng)景是什么，會(huì)發(fā)生什么，自己要做的是什么。事先可以讓學(xué)生做一些note-taking之類(lèi)的準(zhǔn)備，保證他們有充裕的時(shí)間思考和找到興奮點(diǎn)。

　　音標(biāo)自學(xué)方法

　　1，學(xué)習(xí)工具：鏡子，口香糖/話(huà)梅/橄欖等，手機(jī)。

　　鏡子用來(lái)對(duì)口型。對(duì)于入門(mén)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，口型不對(duì)，發(fā)音肯定不對(duì)。所以學(xué)習(xí)資源都是視頻，都可以清晰的看到發(fā)音者的口型。(當(dāng)然，你觀(guān)察老外平時(shí)發(fā)音，口型似乎沒(méi)什么講究，這和你說(shuō)漢語(yǔ)是一樣的。但是學(xué)習(xí)二外，就完全不一樣了)

　　口香糖/話(huà)梅/橄欖等，這是用來(lái)更好的locate你的舌位的。如果你對(duì)自己的舌位不敏感，感覺(jué)不到發(fā)某個(gè)音時(shí)，你的舌頭到底是哪里比較緊張，到底是高是低，那么就建議你剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的適合，試試這個(gè)辦法。練習(xí)一段時(shí)間后，你的舌頭會(huì)更敏感，就可以不再用這個(gè)“麻煩的”方法了。據(jù)說(shuō)，一個(gè)韓國(guó)的老師，在學(xué)習(xí)音標(biāo)前，就會(huì)有一系列練習(xí)舌頭的方法，把舌頭伸出來(lái)又縮回去的重復(fù)練習(xí)。為了更好的做好公眾號(hào)的錄音，我約了一位中央人民廣播電臺(tái)的播音員行家，她也跟我說(shuō)，他們學(xué)習(xí)普通話(huà)的時(shí)候，就是要不斷的練習(xí)自己的口腔和舌頭以及下顎，才可以更好的做到字正腔圓。

　　手機(jī)用處最多。既可以當(dāng)鏡子來(lái)用，還可以錄音，還可以錄像。錄音，就是為了讓自己聽(tīng)到自己的聲音，然后和標(biāo)準(zhǔn)音做比對(duì)。自己邊讀邊聽(tīng)的聲音，和自己錄下來(lái)再聽(tīng)的聲音，是不一樣的聲音傳遞方法，所以效果會(huì)很不一樣。這也就是為什么，有的人會(huì)感覺(jué)自己錄下來(lái)的聲音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音不一樣的原因了。錄像，這是tertio的“用嘴聽(tīng)英語(yǔ)”的原創(chuàng)。“新招放送：使用手機(jī)自拍攝像，不出聲默讀一句話(huà)。使用該錄像想象發(fā)音動(dòng)作和語(yǔ)音?！彼畛醯哪康?，是為了更好地練習(xí)聽(tīng)力。昨天在他公司，和一些學(xué)員一起感受了，覺(jué)得這個(gè)方法很神奇。有種立馬回覺(jué)得聽(tīng)力變慢邊清晰的感覺(jué)。在這里，我還覺(jué)得，單獨(dú)用于音標(biāo)練習(xí)也是很靠譜的。錄像可以完整記錄你的口型變化，用來(lái)比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音者的口型變化。

　　2，更好地形成肌肉記憶

　　很多時(shí)候，我們不會(huì)發(fā)這個(gè)音，是因?yàn)榭谇患∪鉀](méi)有練習(xí)過(guò)這個(gè)音，只有反復(fù)練習(xí)，口腔肌肉形成一定的記憶后，我們才可以脫口而出，一說(shuō)就對(duì)。那么，如何更好地形成肌肉記憶呢?這里有兩個(gè)方法：

　　1，剛開(kāi)始學(xué)這個(gè)音的時(shí)候，不要急于發(fā)聲，先把注意力集中到口型和其對(duì)應(yīng)的口腔肌肉狀態(tài)上，這樣可以更好的找到肌肉感覺(jué)。然后，就是發(fā)出這個(gè)聲音。如果這個(gè)聲音和標(biāo)準(zhǔn)音有出入，那么就再微調(diào)，微調(diào)后重復(fù)不發(fā)聲的肌肉練習(xí)。如此不斷重復(fù)，直到鞏固。

　　2，早上練習(xí)效果最佳。這是經(jīng)驗(yàn)之談。我指導(dǎo)過(guò)很多學(xué)員，早上開(kāi)聲效果最好。就像很多唱歌唱戲播音主持一樣，都是早上開(kāi)聲。這部分的科學(xué)研究支持，還有待去閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。

　　3，只要是可持續(xù)的音，比如長(zhǎng)元音這種響音，要盡可能的發(fā)得長(zhǎng)一些，這樣可以更好地保證發(fā)音的穩(wěn)定性，更多的刺激口腔肌肉，形成更好地肌肉記憶。

　　4，對(duì)于所有的音，如果可以，盡可能嘴型夸張。因?yàn)橹挥性诰毩?xí)的時(shí)候夸張，平時(shí)說(shuō)話(huà)才有可能做到發(fā)音飽滿(mǎn)。比如tʃ這個(gè)輔音，盡量的圓唇，盡量的把嘴送出去。想象嘟嘴的感覺(jué)。這個(gè)音，對(duì)于很多男生，很難發(fā)，因?yàn)樗麄儚膩?lái)不會(huì)嘟嘴!可是英語(yǔ)中有很多圓唇音，尤其是ʃ/tʃ/ʒ/dʒ這四個(gè)對(duì)于很多中國(guó)學(xué)生最頭痛的音，如果嘴型對(duì)了，標(biāo)準(zhǔn)的音很快就可以學(xué)會(huì)，因?yàn)檫@幾個(gè)音的舌頭都是很放松自然的一個(gè)狀態(tài)，不需要可以去定位。