初中化學(xué)常用教學(xué)方式有哪些

　　化學(xué)是一門歷史悠久而又綜合實(shí)用的學(xué)科，化學(xué)誕生至今，為人類社會(huì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，尤其是在當(dāng)今世界，化學(xué)為現(xiàn)代高技術(shù)的發(fā)展提供了源源不竭的動(dòng)力。初中化學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色，下面由小編帶大家來(lái)看一下初中的化學(xué)教學(xué)方式吧!

　　初中化學(xué)常用教學(xué)方式

　　一、初中化學(xué)基本概念教學(xué)中的注意事項(xiàng)

　　1.對(duì)于較長(zhǎng)的概念要濃縮要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生記憶。對(duì)概念進(jìn)行記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，記憶概念之前首先要對(duì)概念進(jìn)行相應(yīng)地理解，只有深刻理解相關(guān)內(nèi)容了，才能準(zhǔn)確記憶。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的記憶，可以讓學(xué)生自己用自己話進(jìn)行總結(jié)和濃縮，提煉化學(xué)概念中的要點(diǎn)，這樣不僅能夠促進(jìn)記憶，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。例如，學(xué)習(xí)催化劑這個(gè)概念的時(shí)候，可以讓學(xué)生將其記憶為“一變二不變”，這樣在讓學(xué)生對(duì)一變是什么進(jìn)行理解，對(duì)二不變是什么進(jìn)行理解，很容易就記憶住了“一變”是指催化劑能夠把其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率改變，而“二不變”是指催化劑本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的前后是不會(huì)變化的。

　　2.要進(jìn)行相似概念的比較，避免混淆。初中化學(xué)概念比較多，每個(gè)化學(xué)概念之間都具有一定聯(lián)系，所以學(xué)生們?cè)趯?duì)概念進(jìn)行記憶和理解的過(guò)程中要注意其中的相似性，并進(jìn)行比較，避免相似概念的混淆記憶。另外，概念記憶的方法有很多種，可以交叉記憶、對(duì)立記憶也可以組合記憶，根據(jù)不同的概念采取不同的記憶方法，進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在理解和記憶“氧化物”概念的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生與“含氧化物”的概念進(jìn)行對(duì)比并記憶，通過(guò)對(duì)氧化物和含氧化物的理解，學(xué)生會(huì)明白什么是氧化物，其與含氧化物的區(qū)別是什么等等，這樣就促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行概念對(duì)比，提高記憶效率，并且也有助于加深學(xué)生對(duì)氧化物和含氧化物知識(shí)的理解。

　　二、初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法分析

　　初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法有很多種，每一種方法都具有其自身所包含的意義，初中化學(xué)教師在進(jìn)行基本概念教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況選擇合理的概念教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1.注重對(duì)關(guān)鍵字詞的記憶，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念含義的理解，教師在授課過(guò)程中，要注意準(zhǔn)確嚴(yán)密地論述概念，并且要對(duì)某些用詞不當(dāng)而導(dǎo)致概念錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，關(guān)鍵詞在化學(xué)概念中的作用很重要，教師在講解之處，要對(duì)概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉，讓學(xué)生大致理解某一概念講述的主要含義，然后再進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)理解。

　　例如，在講解“化合物”和“單質(zhì)”這兩個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，教師首先要著重強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”這三個(gè)字，這樣學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)化合物和單質(zhì)都是一種純凈物，在以后學(xué)習(xí)中，一提到“化合物”和“單質(zhì)”方面的知識(shí)，學(xué)生首先就會(huì)想到純凈物。然后，教師可以在依據(jù)他們?cè)胤N類的多少進(jìn)行化合物和單質(zhì)的判斷，也可以說(shuō)一些物質(zhì)，例如石墨、金剛石、氧氣組成的氣體等讓學(xué)生區(qū)分是單質(zhì)還是混合物，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。

　　2.對(duì)概念進(jìn)行變式理解，避免死記硬背。教師在授課中，要從不同角度對(duì)概念進(jìn)行變式講解，要“活化”概念，讓學(xué)生對(duì)概念的記憶不再是死記硬背，而是合理地理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)概念的記憶能力。

　　例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“固體溶解度”方面的概念時(shí)，可以這樣進(jìn)行概念的“活化”：第一，在N攝氏度的時(shí)候，某物質(zhì)在100g水里面達(dá)到飽和時(shí)，溶解的質(zhì)量為Ag;第二，在N攝氏度的時(shí)候，100g水中最多只能溶解某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag;第三，在N攝氏度的時(shí)候，在100g水里面，要促進(jìn)某物質(zhì)的溶液飽和，最少需要某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag;第四，在N攝氏度的時(shí)候，有Ag某物質(zhì)要將其制成飽和的溶液，需要用100g的水。這樣一個(gè)概念，可以從四個(gè)方面理解，學(xué)生進(jìn)行區(qū)別記憶，能夠很快將“固體溶解度”的概念記憶牢固，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　3.教師要對(duì)概念進(jìn)行正反列舉，促進(jìn)學(xué)生理解。

　　為了避免學(xué)生混淆概念，教師可以首先對(duì)某一概念進(jìn)行正面講解，然后再進(jìn)行反面講解，加深學(xué)生的印象。

　　例如，在講解“氧化物”概念的時(shí)候，在從正面對(duì)氧化物的知識(shí)講解完之后，可以這樣反問(wèn)學(xué)生“我們知道氧化物一定是含氧化物，但是同學(xué)們含氧化物一定是氧化物嗎?為什么會(huì)這樣呢?”，通過(guò)這樣的反問(wèn)，讓學(xué)生從反面對(duì)概念進(jìn)行理解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且避免了學(xué)生對(duì)概念的重復(fù)記憶和混淆。

　　初中化學(xué)高效教學(xué)技巧

　　一、以興趣激發(fā)思維 　　興趣是促使人進(jìn)行探索和研究的動(dòng)力來(lái)源，有興趣才會(huì)有求知的欲望。尤其是對(duì)初中這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們行動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是化學(xué)教學(xué)工作的首要目標(biāo)。我們可以通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，例如在講《二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，我就給學(xué)生們提了這樣幾個(gè)問(wèn)題：大家都喜歡在炎熱的夏天喝一瓶冰鎮(zhèn)的可樂(lè)，可是如果用力震蕩瓶身，可樂(lè)就會(huì)從瓶中冒出，這是什么原理呢?在汽車、火車等交通工具或者商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，到處都可以看見(jiàn)消防栓，消防栓滅火的原理是什么……我按照問(wèn)題的難易程度由易到難逐層地展開(kāi)，剛開(kāi)始學(xué)生們還能回答上來(lái)，可隨著問(wèn)題的深入，學(xué)生們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考。這樣一來(lái)，我便成功激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對(duì)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并重點(diǎn)講述了課本中重要的知識(shí)點(diǎn)，然后再回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生們探討剛才的問(wèn)題，我在一旁稍作引導(dǎo)，不一會(huì)兒學(xué)生們就給出了正確答案。一節(jié)課下來(lái)，我能明顯感覺(jué)到學(xué)生們理解得很透徹，記憶性也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。 　　二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 　　實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)這一自然學(xué)科的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)工作中扮演著重要角色?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)題在中考化學(xué)試卷中所占的比重越來(lái)越大。尤其是近幾年以來(lái)，中考化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)題形式較為豐富多樣，考查的知識(shí)面相對(duì)而言也比較廣泛，因此要想使學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要詳細(xì)講明化學(xué)反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。此外，在做實(shí)驗(yàn)之前必須要求學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)以一定步驟有條不紊地進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意規(guī)范學(xué)生的操作，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所收獲。

　　三、依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)練習(xí) 　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習(xí)。因此，作為教師的我們要充分考慮到學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位學(xué)生的短板進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，彌補(bǔ)其不足。例如，對(duì)計(jì)算能力較差的學(xué)生，可以每天布置計(jì)算題，增強(qiáng)其計(jì)算能力;對(duì)不擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)題的學(xué)生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對(duì)做題速度慢的學(xué)生，可以讓他們每天進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，嚴(yán)格控制做題時(shí)間。這樣不同層次、多樣化、有針對(duì)性的練習(xí)，有助于彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。

　　四、將化學(xué)引入生活 　　在日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，看似平常的事物，也許蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)。從廣闊的宇宙到微小的原子，從大型的工程到小型的建筑，都與化學(xué)聯(lián)系緊密。我們要多多留意，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。我們還應(yīng)將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題，以生活中難以去除的水垢為例，我們可以在布滿水垢的水壺中加入少量的食用醋，在火上稍微溫?zé)嵋幌滤副惴鬯榱?。采用這種方法去除水垢，既省時(shí)又省力，可以說(shuō)是一舉兩得。因此，我們要善于將化學(xué)知識(shí)引入生活，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，更能方便我們的日常生活，為生活帶來(lái)便利。