實(shí)用的高中生物教學(xué)方法

實(shí)用的高中生物教學(xué)方法

　　在高中生物教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。所以，現(xiàn)在學(xué)習(xí)啦小編帶大家看看現(xiàn)在實(shí)用的高中生物教學(xué)方法有哪些，希望能夠幫助到大家。

　　最新高中生物教學(xué)方法

　　1、講授法

　　講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。運(yùn)用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。 ②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。 ③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。 ④講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。 講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。

　　2、討論法

　　討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運(yùn)用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。 ②討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。 ③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識。

　　3、直觀演示法

　　演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運(yùn)用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

　　4、練習(xí)法

　　練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種： 其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。 其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

　　5、讀書指導(dǎo)法

　　讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

　　6、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

　　教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

　　7、參觀教學(xué)法

　　組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。

　　8、現(xiàn)場教學(xué)法

　　是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實(shí)物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)。

　　9、自主學(xué)習(xí)法

　　為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。 自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文，交由老師評價。鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

　　生物科學(xué)生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學(xué)。上海雅曦斯諾美授權(quán)生物醫(yī)學(xué)技術(shù)服務(wù)中心Z提供。生物科學(xué)是自然科學(xué)的一個門類。是研究生物各個層次的種類、結(jié)構(gòu)、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科。人是生物的一種，也是生物科學(xué)研究的對象。主要研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)研究對象，分為動物學(xué)、植物學(xué)、微生物科學(xué)等;根據(jù)研究內(nèi)容，分為分類學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。是研究生物各個層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。

　　合理選擇教學(xué)方法

　　1.對于一些比較抽象的知識內(nèi)容，建議采用直觀的教學(xué)方式。

　　比如掛圖、模型和視頻等直觀的教學(xué)方法，將抽象的知識點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。比如在生物學(xué)七年級下冊第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)—第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知中包含了眼和視覺以及耳和聽覺的內(nèi)容。在這節(jié)課中，雖然眼睛、耳朵、視覺和聽覺這些經(jīng)常在日常生活中提及，但對于學(xué)生而言只能看到外部的結(jié)構(gòu)，而對內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不是很清楚，并且很抽象。所以在教學(xué)過程中，針對這類的知識可以采用像圖片、掛圖等直觀的教學(xué)方法，將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生理解掌握抽象的知識。而對視覺和聽覺的形成過程，就可以采用視頻或動畫的形式，同時結(jié)合學(xué)生自主閱讀教材的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅可以將抽象的知識具體化，而且可以幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)的能力。

　　需要提示的是在選擇直觀的教學(xué)方法時要選擇合適的、針對課程內(nèi)容的。比如在生物學(xué)七年級下冊第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸—第三節(jié)輸送血液的泵—心臟一節(jié)課中，雖然需要選擇直觀的教學(xué)方法，但是在選擇的時候一定要選擇合適的。比如在這節(jié)課中如果拿來真正的人的心臟做直觀教具的話可能就會起到相反的效果。

　　2.對于試講中問答法也是常用的一種教學(xué)方法，可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的參與度。

　　另外，對于一些比較難的問題或者本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)問題就可以采用小組討論法，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而在小組討論的時候建議可以從討論前、中、后三個角度來使用小組討論的教學(xué)方法。①討論前：明確要討論的問題、確定分組安排(可以是兩人一小組或前后桌四人為一小組等)、提出要求(討論的時間、討論時的注意事項(xiàng)以及討論后會請同學(xué)回答等等)②討論中：可以增加巡視指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。針對某些學(xué)生做出針對性的指導(dǎo)③討論后：請小組代表起來匯報(bào)答案。學(xué)生匯報(bào)之后針對學(xué)生的答案給予相應(yīng)的評價。在評價的時候注意幾點(diǎn)：主體多元(可以是教師、自己或其他的學(xué)生)、評價語言(具體、有鼓勵性評價)等。