如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)
在教學(xué)過程中，教師從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的。下面小編給大家整理了關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，歡迎大家閱讀!
1談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)
創(chuàng)設(shè)成功情境，啟發(fā)學(xué)生成就意識
數(shù)學(xué)知識的抽象性、系統(tǒng)性很強，小學(xué)生是以形象思維為主，數(shù)學(xué)中利用生活中的感性材料，把抽象的東西以生活中原有狀態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在交流生活經(jīng)驗之中加以理解與提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松自然地理解與掌握，并能自覺地轉(zhuǎn)化為一種生活的技能。在新課下，伴隨課堂教學(xué)活動進(jìn)一步開展，學(xué)生由于長時間集中注意，在下課前的十幾分鐘左右，注意力便開始逐漸減退，學(xué)習(xí)情趣明顯變?nèi)酢?/p>
教學(xué)時，我注意設(shè)計針對性強、形式多樣、難易適中的生活練習(xí)題，創(chuàng)造讓全體學(xué)生經(jīng)過一番努力后，都能獲得成功的機會，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教“分?jǐn)?shù)的意義”時，我設(shè)計了一道生活性的習(xí)題： 6個蘋果、 5個梨、 4個桔子、3個桃、 1個草莓，讓學(xué)生說出誰的個數(shù)是誰的幾分之幾。學(xué)生經(jīng)過一番動腦后，爭先恐后搶答，中下生也能說出三四種答案，優(yōu)等生得出的答案則更多，把整節(jié)課推向了高潮。這樣生活情境，給全體學(xué)生都創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會，讓他們都嘗到成功的喜悅。
從生活實際引入新知識，讓學(xué)生體會知識的應(yīng)用價值
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重的是讓學(xué)生學(xué)會這種知識，而學(xué)生往往也只知道去“做”數(shù)學(xué)，而不懂得去“用”數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中需要解決的問題，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。
如：在一年級教學(xué)統(tǒng)計的初步認(rèn)識時，我就這樣設(shè)計：首先通過課件出示一個動物園的畫面，畫面里有猴子，大象，小鳥，長頸鹿，獅子等等動物若干只，要求學(xué)生數(shù)出各種動物的只數(shù)，由于動物種類多，只數(shù)也多，學(xué)生們數(shù)出的結(jié)果也不一致。這時讓學(xué)生討論數(shù)的方法，最后達(dá)成一致意見，分小組數(shù)，每小組只數(shù)一種動物，最后得出了結(jié)果。這樣不僅使學(xué)生在現(xiàn)實情境的體驗中經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，還使學(xué)生感到統(tǒng)計就在身邊，統(tǒng)計是很有用的。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。
2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
要求學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生動手操作有著形象和具體的特點，能夠讓學(xué)生創(chuàng)建表象，激發(fā)學(xué)生的各種感官參與，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。總而言之，就是要求學(xué)生在快樂的操作過程中學(xué)習(xí)和理解比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思想能力的發(fā)展。
例如，教師在為學(xué)生講解如何計算三角形面積這一部分內(nèi)容的時候，首先要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小相同的鈍角三角形、直角三角形，以及銳角三角形，要求學(xué)生動手操作拼接圖形。這樣，學(xué)生非常積極和充滿興趣，有的學(xué)生拼接成了正方形，有的學(xué)生拼接成了長方形，還有的學(xué)生拼接成了平行四邊形。然后，要求學(xué)生對自己拼接好的圖形進(jìn)行認(rèn)真的觀察，看看拼接成的圖形的高、底、面積跟單個三角形的高、底、面積之間的聯(lián)系性，最終學(xué)到計算三角形面積的方法及其公式。事實表明，要求學(xué)生動手操作，會比教師一味地教授與學(xué)生單純地聽講要好，動手操作在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)印象。
課堂教學(xué)講究藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門藝木，一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立，就應(yīng)當(dāng)有一個最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進(jìn)行教學(xué)。在整堂課的教學(xué)上，教師就像一個導(dǎo)演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應(yīng)學(xué)會表揚性提醒或“柔聲細(xì)語的批評”，幫助糾正，切不可指責(zé)、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學(xué)中，教師要力爭做到語言準(zhǔn)確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當(dāng)，切合實際。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而吸引學(xué)生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學(xué)生獨立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚的方法予以褒獎。通過這些手段達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
另外，教師在教學(xué)過程中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎(chǔ)，許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來搪塞學(xué)生。這樣的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護(hù)好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。
3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
1. 從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛。
數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。
2. 善用課件、激發(fā)興趣。
現(xiàn)代教育家陶行知先生說過：學(xué)習(xí)有了興趣，就肯全副精神去做，學(xué)與樂不可分?？梢姟芭d趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，往往是受到學(xué)習(xí)興趣制約的。因此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把多媒體引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。計算機多媒體是集聲、光、色、效為一體的教學(xué)手段，利用多媒體課件變抽象為直觀、變靜為動、動靜結(jié)合的功能，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，向?qū)W生展示形成過程，提供了豐富的感情認(rèn)識，不僅為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，而且有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
3. 教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、取得過出色教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時期采取的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料;豐富自己的知識儲備，并且了解學(xué)生的思想動態(tài);采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;做好課內(nèi)和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從各個角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實際的教學(xué)中得以運用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對教師基本的要求。
4數(shù)學(xué)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)
建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)境
1、教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的對話和交流。其前提是要相信和尊重每個學(xué)生，看到他們都有在某一方面成材的潛能。著名特級教師孫雙全與孩子心靈相通的教學(xué)情景就使我們很受啟發(fā)：“教學(xué)中，他不斷地鼓勵大家：'誰來說一說，說對了表揚，說錯了也表揚，表揚你的勇氣。'而對孩子的錯誤解釋，也給予肯定的評價：'因為你的錯誤才使我們?nèi)喽寄苷_，失敗乃成功之母。'而對孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對學(xué)生給予夸獎和贊美：'真好，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛。'當(dāng)孩子不夠自信而不敢舉手時，他鼓勵學(xué)生：'舉起手來就是英雄，就是高手!'學(xué)生在他的鼓勵下，越來越多的小手舉了起來?！痹谡n堂上學(xué)生是“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是一種多么寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境!
2、教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的“激發(fā)點”，及時地給予點燃。如當(dāng)學(xué)生回答問題有錯誤時，正是點燃他思考的大好時機，決不能輕易錯過。一要鼓勵學(xué)生答錯背后反映出的獨立思考和不人云亦云的勇氣;二要肯定蘊含其中的正確因素;三要著力地把學(xué)生的錯誤開發(fā)成課程資源，與學(xué)生共同找出錯誤的原因;四要引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考找出正確答案。再如當(dāng)學(xué)生回答問題“拿不準(zhǔn)”時，這說明他的頭腦正處于困惑狀態(tài)，教師這時就要“拉他一把”，但決不要直接給出答案。
靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力
1、拋磚引玉法。拋磚引玉法就是在課堂講授時，教師講關(guān)鍵點、要害，把線索思路拋出去，然后留一定時間讓學(xué)生思考出事物的本質(zhì)特征。例如在講數(shù)列的簡單應(yīng)用時，用到了單利和復(fù)利，我沒有告訴學(xué)生怎么做，只是解釋了單利和復(fù)利的定義，讓學(xué)生通過小組討論找出問題的解決方法。整個問題解決過程中，我是引導(dǎo)者，問題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，既增長了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了動手能力、交流能力、獨立思考能力。
2、發(fā)散思維法。學(xué)生獨立思考能力的提高往往表現(xiàn)在發(fā)散思維方面。發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異，從多角度、多方位尋求問題答案的思維方式。它具有流暢性、變通性和獨立性等特征。教學(xué)中，給學(xué)生充分提供思考問題的機會，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生從多方向、多角度去認(rèn)識事物，養(yǎng)成不局限于通過一個途徑、運用一種方法去解決問題的習(xí)慣。在具體做法上，可以利用開放性題型，采用“一題多解”、“一題多變”等方式來訓(xùn)練學(xué)生。
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