調整初中學習方法

時間：2020-06-08 10:56:16 巧綿0由分享

有人用“小地震”形容一個孩子從小學到初中的過渡。因為進入初中后，他們不再是那個萬事都可依賴父母的孩子，相對具有獨立性；進入初中，老師的教育方式較為放手，因此離開小學老師無微不至的關注，他們有些不適應；進入初中，學習科目幾乎翻了倍，如何調整學習方法讓各個學科齊頭并進，他們也困惑。

孩子的想像上初中就是半個大人了

“課余時間，學校將通過舉辦講座、讓我們參加社會活動等途徑，廣泛培養(yǎng)同學們的興趣愛好，還會開設電腦、科技、繪畫、武術等特長訓練班。在這里，愛好與興趣將指引我找準發(fā)展的方向?！?/p>

“讀小學時，在學校里有困難老師可以幫忙，我們自然輕松?？墒巧狭顺踔校磺卸甲兞?。好像進了一個陌生的世界，學校功課多、活動多，一切小事情都要自己解決，需要自己拿主意的事情越來越多?！?/p>

……

今年夏天畢業(yè)于某小學的劉同學，是這樣想像他的初中生活的。他說，要上初中了，感覺自己突然變成了小大人，有些興奮，但一想到很多事情不再有老師細心的幫助，而且功課也將加重許多，他就有點惶恐。

記者在調查中了解到，走出小學校門的同學，對于初中生活有著各種美好的設想。有同學認為，讀初中就可以有自己的朋友圈了，很多秘密可以跟朋友分享了。還有同學表示，初中讀好了，就可以讀一所好的高中，意味著將來能進一所好的大學，所以初中學習非常重要。

家長的隱憂怕孩子初中學習不自覺

李同學今夏從小學畢業(yè)。暑假剛開始，媽媽就給他借來了初中一年級主科科目的書籍，還給他報了一個“”的銜接班。談起對于兒子假期的這種安排，李媽媽表示，這是為了讓兒子提早感受初中學習的氛圍。

談到對兒子上初中的擔心，楊女士最怕的是他學習缺乏自主性和自覺性：“讀小學，我們盯著、管著，還能應付得了。初中課程加多，深度加強，孩子的逆反心理也更強了。我準備讓他在全封閉學校里學習，跟著老師、學校的節(jié)奏安排學習和生活，這樣孩子的自覺性和自理性應該都有所加強?！?/p>

老師的建議重點幫孩子調整學習方法

據(jù)從部分初一學生調查了解，他們入學第一年中最大的困惑是不適應初中學習方法，要學要記的東西太多。另一部分同學表示有失落感，他們小學階段在班上數(shù)一數(shù)二，進了初中發(fā)現(xiàn)自己成績排在中間，因此變得對自己沒了信心。

對此，相關專家表示，不適應相對獨立性的初中生身份、較為放手的教育方式、多學科齊頭并進的教學形式、一定抽象性的授課方式，這四種不適是初一新生普遍存在的問題。調節(jié)過渡期不適的重點，是學生學習方法的調整。此外，還可以上一些質量較好的銜接班，提前感受初中學習，請已上中學的哥哥姐姐介紹經(jīng)驗，讓自己有個心理準備，或讓他們寫一下心中的初中生活。

暑假期間，家長和孩子們可為下一階段的學習做些什么呢?相關專家建議家長，幫孩子摸索學習方法，增加文學閱讀量。專家表示，進入初中后課程增多，老師講課進度比較快，學生的學習方法和聽課方法都要進行調整。對于在假期提早熟悉初中課本的孩子，家長可以教導孩子一些比較和歸納的學習方法，引導孩子學會分析和賞析一些語文課程。

專家還建議，家長在假期應引導孩子閱讀適量的古典文學，加大閱讀量。文言文是初中新接觸的一種文體，讓孩子們理解古代的語言和字詞句的用法，有一定的難度，如果在假期進行一定的基礎預習，讓孩子熟悉這種語體，也有益于完成小學到初中的過渡。

激發(fā)學生的學習興趣

一、創(chuàng)設悟境，激發(fā)求知欲

因材施教，創(chuàng)設悟境是激發(fā)學生學習興趣的有效方法能使學生變“機械接受”為“主動探究”。在教學《霧松》這一課時，我先在黑板上板書課題，然后向學生介紹了我國四大自然景觀，并相應出示了四幅相關景觀圖，請同學猜一猜，哪一幅是霧松美景?其它三幅各是哪三個景觀。同學們紛紛爭看答題，幾乎不費多少口舌就掌握了四大景觀的有關知識。

課堂氣氛一下活躍起來，這時我告訴同學：“今天，老師帶你們到松花江畔的十里長堤上去走一走、看一看，去領略一下“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的吉林霧松奇觀，相信同學們都將為之折服，說到此處，班上同學興致極高，隨后請學生觀看了霧松景觀的錄像片，邊看邊提問：這么美的景觀什么時候才有?為什么只有吉林有，咱們無錫卻沒有?通過引導性提問，激發(fā)了學生主動求知的欲望，看完錄像學生迫不及待地打開課本去尋找答案，引發(fā)了學生內心深處的學習動機。

二、表演課文，達到樂學

修訂版“大綱”明確規(guī)定“小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)后面還附有80首古詩背誦推薦篇目，背誦是吸收語文營養(yǎng)，豐富語文積累的有效方法，但大多學生認為背誦是份苦差事，既費時又乏味，如何讓學生從厭背誦到樂背誦呢?

根據(jù)學生愛模仿、善表現(xiàn)、樂表演的特點，我將部分對話較多、適宜編排劇本的課文讓學生組成四人小組自導自演編排劇本，利用興趣活動時間以小組為單位進行比賽，并評選出前三名頒發(fā)“金雞獎”，學生參賽興致極高，一下課，他們顧不上休息四人一組進行編排：從課文內容的改編、角色的分配、場景布置、編排時間安排均由學生自行調整和協(xié)調，學生自導自演表演欲極高，大有一決勝負之雄心，教育論文《激發(fā)學習興趣強化學習動機》。而要演出高水準，牢記全文熟背臺詞則至關重要，是取勝的前提和基礎，此時學生一遍又一遍地反復背誦課文內容，一改以往的厭煩情緒，顯得不亦樂乎。但小導演們并不滿足于死板地背臺詞，對演員們的表演神態(tài)、動作、語氣都提出了極為苛刻的要求，遠高于背誦要求。學生通過表演課文即牢固掌握了課文內容又受到了情感熏陶，思想教育獲得了美的享受，使每個學生都最大限度地有所收獲、發(fā)展，到達樂學。

三、看看做做，激活思維

習作是語文課程的重要組成部分，我國教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……?！睆娬{作文講究“真實”，但現(xiàn)在學生作文普遍存在說假話、套話，甚至無話可寫，究其原因學生會說：“腦子里空空的，寫什么呢?”為激活學生思維，讓學生有話可說，有情可訴。我將學生帶出課堂，走向生活體驗生活，進而引導學生在作文過程中記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。如寫《校園一角》一文時。我沒有告訴學生今天要寫作文，而是一開始告訴學生今天來一次智力測試，看班上哪些同學記性好。

比賽要求：每個同學去參觀學校門口右側的小花壇，時間15分鐘，看誰記住花的名稱最多，其中選一種自己最喜歡的花或草，不但能說出名稱還要能講出它各部分的特點，學生的好勝性被激發(fā)了出來，他們躍躍欲試、不甘落后，你看他們來到花壇邊觀察得多仔細哪!有的邊看邊說，有的虛心地向老師或同學請教。當交流匯報時，有好多同學竟然一口氣報出了二十多種花卉名稱，當講到個別花卉時也是如數(shù)家珍，頭頭是道。此時水到渠成，學生思維被激發(fā)了，再讓學生把剛才看到的小花壇景色寫下來，學生還會說：“無內容可寫”嗎?

除此激發(fā)學生學習興趣，強化學生學習動機的方法還有很多，如巧設問題、游戲啟發(fā)思維、開展競賽、做實驗等等，總之關心學

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