小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣
在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣?在小學語文教學中，只要我們巧妙運用各種方法和手段， 就能激發(fā)學生的學習興趣， 促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲， 達到事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的關于在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣
一、創(chuàng)造寬松的氛圍
語文最大的特點是具有人文性。這就要求教師能夠創(chuàng)設寬松融洽的課堂氛圍，讓學生在信任、真誠、互助、合作、交流、和諧的人文環(huán)境中，學習語文基礎知識，鍛煉各項能力，為終身發(fā)展奠定基礎。寬松的環(huán)境，師生關系融洽，情感容易溝通，心靈能夠觸碰出火花，不管學生的答案怎樣，只要能夠給出，我們教師都應該尊重，都應該認可，這樣學生才愿意表達出自己的見解，語文課堂上就應該讓學生感到自由，時間是寬裕的，空間是寬敞的，思維是無拘無束的，學習興趣才會激發(fā)，并持久的保持。
二、在享受成功的快樂中，激發(fā)學生的學習興趣
在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性啊!”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的?！苯處煕]有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學習熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
三、組織教學內容，提高學習興趣
《語文課程標準》指出：“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段特征，不同的教學內容也有各自的規(guī)律。應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高?！睂嵺`證明，凡是過深或過淺的教學內容都會影響學生學習語文的興趣。因此，教師安排教學內容時，就應當注意由易到難、難易適中，教學內容必須是學生經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時，還應當善于在學生已有知識經(jīng)驗基礎上，去講授某些新知識，并把新知識納入到已有知識體系中。只有這樣，才能把學生的學習興趣最大限度地調動起來。我在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一文中“饑寒交迫”這個成語時，先是讓學生對這個成語的字面意思加以認識和理解，然后引導學生在課文的最后的一個自然段中找出能解釋這個成語意思的句子，并用波浪線畫上。學生聯(lián)系“身無御寒衣，肚內饑”，很快就弄懂了“饑寒交迫”的意思。
2培養(yǎng)學生的學習語文興趣
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《群鳥學藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
3營造輕松的語文課堂氛圍
教師可采取動手操作調動課堂氣氛
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。
創(chuàng)設和諧的師生關系，營造民主的語文課堂氛圍
教師應該培養(yǎng)積極樂觀的性格。一個充滿朝氣，積極樂觀，語言風趣的教師，學生一定很樂意聽他的課?？梢姡處煈M量使自己的性格開朗樂觀，以求更好的表達情意，從而激發(fā)學生的熱情，活躍課堂教學氣氛。
運用多媒體來進行輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
4進行小學語文作文教學
1.傳授學生寫作技巧
教師要讓學生多親近自然，感悟世界，體會生活，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生思考大千世界中萬物的生存、發(fā)展以及競爭等，隨時隨地地記錄下自己的感受。只有自己聽到的、看到的、體會到的才是事實，才是真相，學生才能夠寫得下去，也才能寫得出自己的真實感受。教師應盡量避免對作文進行硬性規(guī)定，讓學生進行自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己最佳的寫作水平，不去追求速度，不去追求數(shù)量，重點把握好寫作上的個性化。
2.強化學生寫作技巧
正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，作為小學生，正是接觸外界興趣最為濃厚的階段，教師應當盡量讓學生多看課外書籍，經(jīng)常性地閱讀文章中的經(jīng)典語句，分析別人是怎么寫出來的，好在哪里。這樣，不僅可以豐富、積累學生的寫作素材，更能讓學生學習到作者的寫作構思以及技巧等。針對性的寫作訓練，不僅可以加強應用技巧，也能夠提高寫作的質量。另外，還應加強出色古今著作的朗讀與背誦。當學生做到這些時，在寫作的時候就會產(chǎn)生一種“胸中有墨，不吐不快”的感覺，寫作也自然成為了學生表達自己感情的需要，從而慢慢地愛上了寫作。
3.提升學生寫作技巧
作為教師，及時地反饋學生在寫作上的優(yōu)勢、劣勢，讓學生了解清楚自己的寫作能力，才能夠針對特點進行有效的改進，以保證學習和教學達到一致的進步，讓學生懂得揚長避短，這也是教學設計的一部分。作文信息的反饋不能簡單地認為就是給學生說了不足之處就成，也不是單一的老師闡述就成。反饋的形式應多種多樣，如學生之間的相互評價、教師的指導性面批、佳作對照等等，其中恰當?shù)脑捳Z和高分的獎勵，對學生寫作激情也具有一定的鼓勵作用。
小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣相關文章：
小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣
上一篇：小學語文知識趣味識記方法
