通用高考歷史科目的復(fù)習策略

2023通用高考歷史科目的復(fù)習策略

高考的歷史科目雖然不是最難的，但是考生想在歷史考試上拿高分也不容易，讓我們看看有什么復(fù)習歷史的策略吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于通用高考歷史科目的復(fù)習策略，歡迎大家來閱讀。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇1

一、學會整合知識點

高中歷史的知識點多且雜，為了讓自己的復(fù)習更加有效率，考生就要學會整合知識點?？忌梢园凑諝v史發(fā)展的階段來整合各章的知識點，把相關(guān)的那些零散的內(nèi)容整合到一起。例如以古代史第一單元的先秦為例，主要包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國這幾個階段，考生就可以以歷史發(fā)展的時間段來整合知識點，當然整合的時候可以分經(jīng)濟、文化、政治、民族關(guān)系這四大類。分類整合知識點會梳理的更清楚。

二、不要看太多課外書

高中歷史考生最好的復(fù)習資料就是教材，考生把教材吃透了，那分數(shù)絕對不會低，根本用不著去看課外書。但有些考生偏偏買了很多的課外書，原因是怕自己錯過了重要的知識點?？墒敲つ康目凑n外書，考生要記的東西只會越多越雜，從而導(dǎo)致考生漏掉了重點，降低了復(fù)習的效率。因而，考生只要把教材吃透即可。

三、要建立知識框架體系

高中歷史的復(fù)習，第一輪主要目標是掌握基本知識，而到了后期復(fù)習的過程中，考生就要慢慢的建立知識的框架體系，將抽象的知識立體化。畢竟高中歷史的教材采用的是專題式或者是敘事的方式，而并不是按照歷史發(fā)展的時間順序的方式。所以，如果考生不建立知識框架體系，那就會造成知識點記憶紊亂，。因而，平時考生就要花時間構(gòu)建完整的知識體系。

四、記知識點需要講究方法

高中歷史的理論知識很多考生都是死記硬背的，并沒有一個明確的記憶方法。雖然說死記硬背也有效果，但效果不高，考生還是要講究方法?？忌梢栽囈幌赂泄賲f(xié)調(diào)這個方法，就是把自己多種感官協(xié)調(diào)起來，記知識點的時候，除了用眼睛看、用腦想以外，考生還可以多動口，多動手，來增強自己記憶的效果。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇2

一、指導(dǎo)思想

以“導(dǎo)向正確、方法科學、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力;立足“綱標”，活用教材;突出重點，強化主干。在重視使學生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。在整個復(fù)習備考中,團結(jié)協(xié)作,刻苦鉆研,精益求精,開拓創(chuàng)新。

二、學情分析

學生沒有經(jīng)歷過高考，對高考知之甚少，且歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范;學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎(chǔ)，但學科優(yōu)勢不明顯，需要重點培養(yǎng);②“尾巴較大”，尤其是普通班的部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣;③學生歷史學科思維相對較弱，需要下工夫加大挖掘潛力。只要師生共同努力，積極配合，努力提高，端正學習態(tài)度，提高備考意識，提高復(fù)習效果和質(zhì)量。

三、復(fù)習目標

通過一輪復(fù)習，達到對基礎(chǔ)知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，備戰(zhàn)高考。

四、復(fù)習思路

依據(jù)《考綱》《說明》，優(yōu)化復(fù)課理念;依“綱”據(jù)“標”，優(yōu)化復(fù)習內(nèi)容;重視復(fù)課設(shè)計，優(yōu)化復(fù)課過程;以問題為中心，優(yōu)化復(fù)興方法;把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程;倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

五、復(fù)習步驟

一輪是單元復(fù)習階段，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習，整合各模塊，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟。同時進行學科主干知識的復(fù)習，從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當調(diào)整，針對高考考點進行有效復(fù)習，特別是一些重、難點以及高考出現(xiàn)頻率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇3

一、高三歷史第一輪復(fù)習過程中反映出的問題

第一，學習與生活的時間安排缺乏科學性。

如何安排學習時間，對于大部分現(xiàn)在的高三學生來說，還是茫然無措的。如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，就使得相當一部分學生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當然會嚴重影響學習效率的提高。

第二，學習過程缺乏主動性。

很多學生在平時復(fù)習時很少帶著問題閱讀教材，把學習歷史等同于完全的背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學科能力的培養(yǎng);對一知半解的歷史知識沒有積極主動的請教、咨問，而是采取放任、得過且過的態(tài)度。這種被動學習的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學習效果。

第三，復(fù)習方法不明確，不得學習要領(lǐng)。

雖然經(jīng)過了高一、高二的歷史學習，但如何才能高效的應(yīng)對高三的歷史學習呢?這個問題對于大部分的高三學生來講仍然是個老大難問題，仍處于摸索階段。學習方法不明確，茫然無措，直接導(dǎo)致學習興趣消減，成績下滑也就在所難免。

第四，應(yīng)考能力有限，解題技巧缺乏。

通過高三上半學期的幾次考試卷面分析，不難看出，學生在對考試時間的總體把握、考試過程的心理調(diào)適、閱題解題的思維能力、歷史語言的組織表達等方面都存在很大的提升空間。指導(dǎo)提高考生的應(yīng)試水平勢在必行。

二、高三歷史第一輪復(fù)習指導(dǎo)建議

深信每個高三學生都想走上學習的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學習動力、刻苦的學習態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學的學習方法。事實上，只要是在學習，不管是否意識到，人們都在選用一定的學習方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學習得法，事半功倍，不但能幫助考生在高三的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而讓人終身受益。

其實，達爾文早就說過，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。那么，學好高三歷史有哪些方法?怎樣去掌握這些方法呢?下面我就結(jié)合自己的教學領(lǐng)悟和去年高三的教學經(jīng)驗談?wù)剮c指導(dǎo)建議：

(一)科學合理的安排學習時間

為什么要安排好時間?無論是學習還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學習與生活的外部動力;時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學習與生活;當然，它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習。

怎樣安排科學地學習時間?一般而言，周一至周六白天的時間學校已作了安排，學生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是：

1、 制定詳細的時間表

在夜自修期間，原則上應(yīng)以50分鐘為一個學習段，然后休息10分鐘。一定要在有限的時間內(nèi)提高學習效率。

2、合理安排夜自修的學習內(nèi)容

夜自修的時間十分有限，共三個小時。所以一個學科的學習時間一般不能超過一小時，這樣會讓你的學習效率提高30%。學生不僅要注意限時完成既定作業(yè)量，還要注意閱讀、練習和背誦記憶相結(jié)合，使自己不同的器官交替進入學習。在做練習時，原則上要先做好復(fù)習，而不應(yīng)該是邊做邊翻。

(二)務(wù)求理解記憶。

進入高三，記憶的問題就擺到了每一個考生的面前。通常，在進入文科班以前，記憶力好是不少同學自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過一段時期的學習后，面對大量需要識記的內(nèi)容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學就對自己的記憶力喪失了信心。這當然是不利于這至關(guān)重要的一年的學習的。

毫無疑問，在人生的學習與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學習尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎(chǔ)的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學習”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上(文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個層次)，并在實際的考試中以再認與再現(xiàn)兩種方式進行考查，試題量還不少。

對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調(diào)素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學習效率的提高。

記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當?shù)挠?xùn)練，都可以擁有較強的記憶力。關(guān)鍵在于行動。

1、樹立自信心

自信是成功的第一要訣。信心是成功的階梯，灰心是成功的絆腳石，死心就是失敗。人生最大的敵人是自己。朋友們，如果你對自己缺乏信心，請記?。核械膭倮?，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的;所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。樂觀者在災(zāi)禍中看到機會，悲觀者在機會中看到災(zāi)禍。有信心者，他們的字典里沒有“不可能”。假如你對自己沒有信心，請你每天大聲地告訴自己一次“我真的很不錯”，“我一定行”。有人也許會說：我很想努力，我也想學好，趕超先進，但是我的基礎(chǔ)太差的，與別人已經(jīng)拉開了很大一截距離了，我還有希望嗎?我想這個問題不應(yīng)該問別人，而應(yīng)該好好地問自己。請你記?。骸安徽撃阍谑裁磿r候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要后悔，不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止”。因此，我們首先要從下定決心開始，人生是從下 定決定那一刻開始的?！跋胍焙汀耙欢ㄒ笔遣灰粯拥?，很多事情看起來很困難，可是當你下定決心以后，它就變得非常簡單。成功永遠取決于你要不要，而不是能不能，下定決心，就是在向自我挑戰(zhàn)。同起點低、基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵是你想不想振作，你想不想開始，你能不能堅持。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。人的一生會有許許多多個開始，如果每做一件事情都是半途而廢，那么你的一生將一事無成。覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。

2、善于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握基本線索和階段特征。

沒有理解的歷史知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應(yīng)用的。目前的歷史高考要求再認再現(xiàn)的歷史知識，已經(jīng)不會照搬教材的文字表述，而是經(jīng)過語言或者形式的轉(zhuǎn)換，即使是選擇題，也要經(jīng)過分析、歸納、比較、綜合等才能得出結(jié)論。這就要求我們不僅必須理解透徹基本知識點，比如重要歷史概念、重要歷史事件、重大歷史結(jié)論等等，還應(yīng)該善于去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握歷史的基本線索和階段特征。那應(yīng)該怎么做呢?

其一：要正確處理好教材、筆記、提綱的關(guān)系：以教材為本，以筆記為輔，提綱為固。

高考中幾乎所有的知識點皆源于教材，這就要求我們必須學會閱讀教材而不脫離教材。閱讀教材不是簡單的逐字逐句的從頭看到尾，而應(yīng)該是讀懂了用腦子思考了才能算是閱讀。閱讀的首要內(nèi)容是目錄及其子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性，完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點。它體現(xiàn)了各單元、各子目間的關(guān)系和核心內(nèi)容。經(jīng)常在復(fù)習的時候能夠首先瀏覽這些內(nèi)容，對教材的單元脈絡(luò)及相互間關(guān)系了然于胸，有助于構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和基本線索。

如：必修Ⅲ第三單元基本脈絡(luò)：

高三歷史第一輪復(fù)習學習方法指導(dǎo)方案

必修Ⅱ第二單元“世界市場形成”基本脈絡(luò)：

高三歷史第一輪復(fù)習學習方法指導(dǎo)方案

以筆記為輔，主要是強調(diào)基礎(chǔ)知識點的落實和復(fù)習。筆記它承載著教師授課的要點及思路，包括重要的歷史概念、基本史實、階段特征及知識框架。因此筆記是相當重要的，而且應(yīng)該充分的發(fā)揮出筆記的最大作用。即在閱讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆記進行仔細的復(fù)習。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候(即是在當天)結(jié)合筆記的整理進行一次較為仔細的復(fù)習。當筆記“冷卻”時(起初一般是1—2周，以后可逐步延長)，再復(fù)習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。提綱和《創(chuàng)新設(shè)計》為固，主要是為了檢驗和鞏固復(fù)習的效果，使自己對復(fù)習的內(nèi)容更加的明了。

其二：要學會復(fù)習過程中的自我歸納、總結(jié)、比較、分析等方法。

■ 歸納：在歷史學習中歷史知識體系非常龐大，內(nèi)容也相當?shù)谋姸?，為了便于記憶，就必須要學會自我歸納。宏觀的歸類可以形成基本線索。微觀的歸類則可以把相似或相近的知識集中起來，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻、中國近代的一系列不平等條約等等。

■ 編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。如必修三第二單元總表(附后)

■ 比較法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學生對知識的實際理解和應(yīng)用能力。如：試從時代背景、思想內(nèi)容、社會影響等方面比較17—18世紀歐洲啟蒙思想與同時期中國批判思想的差異性。

3、要經(jīng)常復(fù)習，溫故而知新。

遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復(fù)習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應(yīng)當連續(xù)不斷地進行。及時循環(huán)復(fù)習。

(三)考后總結(jié)。

一是要總結(jié)考試成績。

要通過總結(jié)學會正確地看待分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住你的慧眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數(shù)背后的秘密。

二是要總結(jié)考試得失。

從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學習當然貴在努力過程，但分數(shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數(shù)上體現(xiàn)出來。因此，不能不重視總結(jié)。

三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。

名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應(yīng)當是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結(jié)也就沒有任何實際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。

怎樣總結(jié)?

首先是按一定的項目分類，然后進行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。

如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術(shù)語”與“評價”等項目進行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國古代史”“中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項目進行分類統(tǒng)計。一般而言，世界史常常是弱點。

其次是進行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。

如“審題錯誤”是眾多同學失分的重要原因，要進一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的?是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的?當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過于緊張?是過于疲勞(身體不好)，還是思維不夠敏捷(根本就沒有想到)?一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個方面。

最后是制訂整改措施。

沒有具體的措施，光說“今后要努力學習”等于不說。在找出找準失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以此指導(dǎo)下一階段的學習。當然，同樣重要的是以后的行動。

心動不如行動。再好的學習方法，只有與每位學生自身的特點相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇4

近幾年來，歷史考試的趨勢主要有以下幾點：

1、題型固定。

2、政治史、經(jīng)濟史、文化史內(nèi)容兼顧，政治史內(nèi)容比例最高，次為經(jīng)濟史，再為文化史。

3.記憶要求降低，能力考察突出。

4.由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密。

5.現(xiàn)實熱點穿插在題中。

針對歷史考試的趨勢，我們在第一輪復(fù)習的時候要注意：

1.必須全面復(fù)習?？荚噧?nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習的重點。

2.在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，加強能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

3、聯(lián)系時政熱點，提煉分析。以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。

4.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應(yīng)進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。

此外，近年來，高考歷史試題中，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點和要求各有不同，認識各種題型的功能、特點，掌握它們的解題技巧和方法，對于提高成績是十分必要的。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇5

（1）首先關(guān)于背書。

在高中時很多同學都問過我，我是什么時候背歷史書的？沒怎么見我背書，但老師上課問時間事件時我總能對答如流？這就要涉及我所說的方法了。其實我只是沒有死背書而已。歷史的知識點很碎，它不像政治一次就是一大段，必須聯(lián)系的一字不落的記住，而是需要反復(fù)而深刻的重復(fù)。

我記歷史知識點主要分三遍。

第一遍就是在看書的時候了。前面說如果有興趣的前提下看歷史書就跟看小說一下行云流水，一目十行的看是第一遍。這種情況下一般都是發(fā)生在預(yù)習情況下，所以這時候記住的一般都是新奇的，特別的和簡短的。這就夠了，有個印象在腦海。

第二遍則是在上課的時候。上課必須要保持80％的時間是完全跟著老師的，這點很重要。如果你能整節(jié)課都跟著老師的講課內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)你又知道了昨天看書沒有看見過的或不理解的知識。當然這跟老師上課的方式，好壞有關(guān)，但無論怎樣上課用心聽，不但可以擴充你的只是范圍還可以鞏固你的課前知識點。

第三遍就是做題了。首先你要養(yǎng)成一種好習慣:當你不熟悉這個知識點，或者只是不確定這個事件的時間地點影響利弊時，一定要翻書。去在書上尋找正確答案，比你看答案解析，問同學答案更有效。你自己找到時，接觸的是自己的記憶力，是直接的，清晰而準確的。你自己就會對自己這次活動記憶猶新，從而記住這個知識點。而從別人那獲取信息時卻是間接的，印象總不深刻。

（2） 除此以外，我還要強調(diào)一下看書的方法。

不是說學歷史靠剛剛?cè)楸硶持R點就夠了。下來沒事的時候，或者做數(shù)學英語疲乏的時候也可以翻翻。這時候翻就要注意細節(jié)了，比如上次選擇題錯的地方，比如那些專家診斷和歷史縱橫，多看兩遍。等到做題多了以后你會發(fā)現(xiàn)很多題點都在里面有提及，而且經(jīng)常被忽略。如果你要愿花更多的時間來看書，那就注意看每一課中的人物時間地點意義分別都是什么。

而且要注意有一種全局的意識，因為我們現(xiàn)在用的教材是必修一二三政治經(jīng)濟文化分模塊來講課的，對于同一時代發(fā)生的事情不能自主的合并也就沒有統(tǒng)一的意識。

就像我們在必修一里會學到秦始皇統(tǒng)一六國，地方上實行郡縣制，中央實行三公九卿；在必修二里秦朝獎勵耕織，重農(nóng)抑商；在必修三里講秦朝實行焚書坑儒，重法苛令；而在選修一中我們學商鞅變法告訴我們秦朝怎樣走向強大的。這些都事發(fā)生在秦朝的事，政治經(jīng)濟文化思想，這就是時代背景，也是我所說的全局意識。

（3）然后，上課聽講很重要。

上課認真聽，如果效率高的話，下來并不需要花很多時間的。高三一輪復(fù)習主要是鞏固基礎(chǔ)。很多同學在高一時沒有認真學，即便是為了會考也只是泛泛的粗略的學，所以現(xiàn)在聽講很重要的。而且為了擴充知識面，老師會加一些以前沒講過的，更深層次的內(nèi)容或概念進來，所以做筆記有必不可少了。對于做筆記的觀念，我個人是認為最好先聽后記。先聽明白在說什么，再記下來。

如果沒跟上的話，下來可以找同學補一下。否則一味的記筆記，反而不能真正理解筆記的意思。我上歷史課的時候，老師特別喜歡用PPT，并且放了很多補充材料新奇故事。遇到整理好的知識點就連忙做筆記。一度我們上歷史課就只有抬頭低頭記筆記的樣子，導(dǎo)致我們下來花很長時間來整理筆記。

后來，我就不跟著大家一起盲目做筆記了。我看到知識點先讀上兩遍再記，這時候就相當于背了，記在心里反而寫的更快，理解也更深刻。而在高三后期，上課筆記就不用做太勤了。這時候老師基本講的是通史 更多的是要跟著老師理出一條線來。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇6

一.數(shù)字濃縮法

數(shù)字濃縮法就是在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過高度歸納，將歷史知識概括成數(shù)字來進行記憶。如隋朝大運河的有關(guān)內(nèi)容，可用“一、二、三、四、五、六”進行歸納和記憶，即“一條大動脈，隋朝第二代皇帝(隋煬帝)開鑿，三點(涿郡、余杭、洛陽)，四段(永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河)，五河(海河、黃河、淮河、長江、錢塘江)，六省(河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江)”。數(shù)字濃縮法在運用時需要充分地思考、認真地分析和仔細推敲，只有這樣，才能把精華提煉出來。如中國的舊民主主義革命的歷史可編為“五、四、三、二、一”，即“五次重大的侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭)，四個重要的不平等條約(《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》《二十一條》)，三次革命高潮(即太平天國運動、義和團運動、辛亥革命)，二個階級的產(chǎn)生(無產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級)，一次失敗的變法(戊戌變法)”，這樣，中國1840年到1919年的線索就非常清楚了。

二. 口訣濃縮法

口訣濃縮法就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實行強化記憶。應(yīng)用時根據(jù)口訣進行聯(lián)想展開，達到準確、全面記憶的目的。如戰(zhàn)國時期的百家爭鳴就可編成口決：“戰(zhàn)國到，大變革，爭相表現(xiàn)無共鳴。魯墨翟，把民惦，兼愛非攻與尚賢。孟荀子，各承儒，民貴君輕與唯物。莊承老，唯心說，鄙視利祿世唯”我”。韓非子，法大成，力主改革”法為本”?！笨谠E濃縮法簡單有趣，但是在開始時需要動一番腦筋，把識記材料編成生動有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點功夫的，不過，一旦編好，便終生難忘。如“戰(zhàn)國七雄形勢圖”中七國名稱和方位可編為“東齊西秦北燕南楚，趙魏韓在中間”;在復(fù)習“張騫通西域”一目時，我將課文內(nèi)容編成“首行鑿空再行通，張騫終使西域攏。都護設(shè)置始歸公，絲綢之路暢西中”，其中就包含了張騫兩次出使西域、西域與中原聯(lián)系密切、西漢在西域設(shè)置西域都護府標志著西域正式歸中央政府管轄、張騫通西域后中西交通要道絲綢之路開通等史實。

三. 內(nèi)容濃縮法

內(nèi)容濃縮法就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來。如復(fù)習中國古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”，或者進一步濃縮為“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極地思考和努力地篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。在濃縮的過程中刪繁就簡、擇精選萃，使知識在數(shù)量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著地提高了記憶效率。如中國民族資本主義發(fā)展過程可濃縮為“產(chǎn)生(19世紀六七十年代)、初步發(fā)展(甲午中日戰(zhàn)爭以后)、進一步發(fā)展(辛亥革命以后，一戰(zhàn)期間)、日益萎縮和破產(chǎn)(20世紀三四十年代)、恢復(fù)和發(fā)展(新中國建國初期)、重獲新生(被改造為社會主義公有制經(jīng)濟)”6個階段。

四. 關(guān)鍵字濃縮法

關(guān)鍵字濃縮法就是提取每句話、短語或詞的關(guān)鍵字并按順序串聯(lián)起來進行記憶。如絲綢之路中的幾個地名，可將長安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等濃縮為“長河新，安西大”。關(guān)鍵字濃縮法在記憶中形成知識結(jié)構(gòu)的整體縮影，有時關(guān)鍵字濃縮后又覺晦澀難懂，這時應(yīng)再以諧音輔助記憶，印象會更加深刻，不易忘記。如太平天國運動的意義可概括為6個方面：是幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰;是中國近代史上一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民運動;堅持斗爭14年，勢力發(fā)展到18個省;它在反對封建主義的同時，又擔負起反對外來侵略的任務(wù)，同時太平天國的一些領(lǐng)袖還主張學習西方，在中國發(fā)展資本主義;嚴懲了中外反動勢力;太平天國的光輝業(yè)績，永遠激勵著中國人民。這六方面主要表現(xiàn)在“高峰、性質(zhì)、規(guī)模、特點、嚴懲、激勵”12個字上，再將其中關(guān)鍵的字提出濃縮即為“高性模特嚴勵”，諧音為“高興莫特嚴厲”。濃縮記憶法是記憶的一個捷徑，運用得法，既能鞏固知識，又能節(jié)省時間，一舉兩得，便捷可行。但濃縮不是萬能的，不能盲目運用，一定要在理解、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以濃縮，方有良好效果。

通用高考歷史科目的復(fù)習策略篇7

高中歷史有效復(fù)習方法一：改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學知識。為了實現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設(shè)高中歷史復(fù)習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數(shù)在這方面學有心得的學生現(xiàn)身說法。當然，記憶心理學是一門系統(tǒng)的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學生持久關(guān)注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業(yè)余時間進一步學習和消化。

高中歷史有效復(fù)習方法二：杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區(qū)。

高中歷史有效復(fù)習方法三：調(diào)動各種感官

實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習有效復(fù)習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動口、多動手，以增強記憶效果。當然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調(diào)動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現(xiàn)初中歷史的有效教學奠定基礎(chǔ)。

高中歷史有效復(fù)習方法四：理解是高中歷史復(fù)習記憶的前提，而有效復(fù)習方法則提高記憶效率的保障。

而實際上學生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法?！拔夷X子聰明，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復(fù)習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導(dǎo)學生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當?shù)募记?，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。