怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣_怎樣培養(yǎng)孩子的耐性

眾所周知，好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。以下是小編為大家?guī)?lái)的怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，希望您能喜歡!

怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的`航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。

不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

怎樣培養(yǎng)孩子的耐性

建議一：家長(zhǎng)要做好榜樣。

許多孩子沒(méi)有耐心，是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己做事也是虎頭蛇尾。所以，要想讓孩子有耐心，父母首先要有耐心地去做每一件事情。

比如，晚上父母可以跟孩子一起學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子不斷地起身、坐下時(shí)，做父母的要堅(jiān)持看書(shū)，孩子見(jiàn)父母能夠耐心地看書(shū)，也能受到一些感染。

另外，父母在要求孩子做一件事情之前，要先跟孩子約好這件事必須耐心地做完;如果沒(méi)有完成不僅需要補(bǔ)上沒(méi)做完的，而且還得再增加時(shí)間來(lái)處理相關(guān)的事情。這樣，孩子就能夠有計(jì)劃地去做事，也能夠在一定的時(shí)間內(nèi)耐心地把事情做完。

建議二：讓孩子明白耐心的重要性。

父母一定要讓孩子明白，耐心執(zhí)著是成功的秘訣。著名生物學(xué)家童第周的父親為了讓童第周從小就明白耐心的重要性，讓他能夠執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒(méi)有穿不透的頑石，只有沒(méi)有耐心的人。

父親去世后，大哥安排童第周到寧波師范預(yù)科學(xué)校讀書(shū)。只讀了一個(gè)學(xué)期，童第周就提出要考當(dāng)時(shí)全省著名的效實(shí)中學(xué)。哥哥對(duì)他說(shuō)：“效實(shí)中學(xué)是用英語(yǔ)講課的，你的英語(yǔ)根本不行，肯定考不上的。”童第周卻認(rèn)為“滴水能夠穿石”，只要自己耐心學(xué)習(xí)，肯定能夠考上的。

為了準(zhǔn)備考試，童第周堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)，每天除了吃飯外很少離開(kāi)書(shū)房。終于，童第周考上了效實(shí)中學(xué)。在效實(shí)中學(xué)，童第周又用滴水穿石的精神，使自己的成績(jī)從剛?cè)雽W(xué)的倒數(shù)第一上升到了全班第一。這就是因?yàn)橥谥軐?duì)耐心學(xué)習(xí)有深刻的理解。

家長(zhǎng)要以身作則，教育孩子時(shí)就要有耐心。孩子做錯(cuò)了事，要給他講道理，耐心地告訴他錯(cuò)在哪里。不要不分青紅皂白地打罵;就是拒絕他的不合理要求，也要讓他心服口服。

建議三：讓孩子學(xué)會(huì)等待。

孩子畢竟是孩子，他們似乎沒(méi)有多大的耐心，只要想到一件事情，他們總是希望立刻去做，否則便會(huì)不停地糾纏。

媽媽正在廚房里做蛋糕，小慧心在一邊看著媽媽不停地忙碌?？匆?jiàn)媽媽拿出香香的巧克力和新鮮的水果。小慧心說(shuō)：“媽媽，我要吃蛋糕。”

媽媽說(shuō)：“蛋糕還沒(méi)做好呢，媽媽要把粉調(diào)好，再加入慧心最愛(ài)吃的巧克力和水果?！?/p>

3歲的小慧心仍然糾纏媽媽：“我就想吃蛋糕!我就要現(xiàn)在吃!”

媽媽有些不耐煩了：“蛋糕還沒(méi)做好怎么吃呢?你怎么這么不聽(tīng)話呀?”

小慧心開(kāi)始討價(jià)還價(jià)：“那我要吃巧克力，吃水果!”

媽媽說(shuō)：“你吃了巧克力和水果，媽媽還怎么做蛋糕呀?”

“我不管，我現(xiàn)在就要吃!”小慧心開(kāi)始耍賴起來(lái)。

媽媽無(wú)奈，只好讓小慧心先吃巧克力和水果。

現(xiàn)在，慧心已經(jīng)上小學(xué)了，但是，她做事似乎永遠(yuǎn)都是三分鐘熱度，想的時(shí)候好好的，真要做的時(shí)候，總也坐不住。

事實(shí)上，父母如果從小教孩子學(xué)會(huì)等待，不事事都滿足孩子的要求，孩子的耐心就會(huì)慢慢被培養(yǎng)起來(lái)。

剛剛吃完晚飯，媽媽正忙著收拾東西時(shí)，7歲的雨帆就開(kāi)始叫道：“媽媽，我要到公園去玩?！?/p>

媽媽說(shuō)：“等一下，等媽媽收拾完?yáng)|西一起去?！?/p>

“不要，我要現(xiàn)在就去，你回來(lái)再收拾吧。”雨帆開(kāi)始堅(jiān)持。

“不行，做事情就要一件一件做，媽媽要先收拾完才能跟你一起去。你先等一會(huì)，看一會(huì)今天的報(bào)紙，媽媽很快就收拾完了。”

這時(shí)候，雨帆已經(jīng)拿起報(bào)紙看起來(lái)了。等媽媽收拾完?yáng)|西走到客廳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)雨帆已經(jīng)看得津津有味了。原來(lái)，他看到了一篇自己喜歡看的小故事。

可見(jiàn)，遇到孩子沒(méi)有耐心的時(shí)候，父母一定要堅(jiān)持，不能因?yàn)楹⒆拥囊蠖鞒鲎尣?。如果父母每次都是只要孩子一要求就作出讓步，孩子得到的?jīng)驗(yàn)就是“媽媽總是聽(tīng)我的，我想怎樣就可怎樣”，那么，孩子就會(huì)越來(lái)越?jīng)]有耐心。當(dāng)然，父母也不可以用生硬的態(tài)度來(lái)命令孩子，如“不行，你給我等著”，這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此，聰明的父母應(yīng)該讓孩子明白，等待是有原因的。

建議四：從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)。

在日常生活中，任何小事情都可以用來(lái)培養(yǎng)孩子的耐心。例如，洗碗、擦桌子、收拾房間等。剛開(kāi)始，孩子會(huì)漫不經(jīng)心地邊做邊想玩，這時(shí)家長(zhǎng)可以站在一邊督促孩子，讓孩子用心地去做，直到他把碗洗干凈、飯桌擦干凈、房間收拾整潔。要讓孩子明白，任何事情都要耐心去完成。

在經(jīng)歷過(guò)小事的鍛煉后，家長(zhǎng)應(yīng)該再有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為孩子提供一些克服困難的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟托氖菆?jiān)強(qiáng)意志磨煉出來(lái)的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子做事不半途而廢。孩子經(jīng)過(guò)努力完成一件事時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子耐心做事的好習(xí)慣。

建議五：三分鐘耐性訓(xùn)練。

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有耐性，總是沉迷于玩耍當(dāng)中，父母可以試試其他的方法。

安吉娜·米德?tīng)栴D在《美國(guó)家庭的卡爾·威特教育》一書(shū)中介紹了一種“三分鐘”耐性訓(xùn)練法，這種方法被證明是訓(xùn)練孩子耐性的好方法。

皮奈特是一個(gè)缺乏耐性的孩子，他只愛(ài)看電視和玩游戲，對(duì)書(shū)本不感興趣。

一天，父親拿著個(gè)沙漏，告訴他說(shuō)，這是古時(shí)候的鐘表，里面的沙子全部漏下去時(shí)，整好是三分鐘。皮奈特想玩玩這個(gè)沙漏，這時(shí)父親說(shuō)，以沙漏為計(jì)時(shí)器，你和爸爸一起看故事書(shū)，每次以三分鐘為限。皮奈特很高興地答應(yīng)了。

第一次，皮奈特果然靜靜地坐下來(lái)聽(tīng)爸爸講故事。但事實(shí)上他根本沒(méi)有留意看書(shū)，而是一直看著那個(gè)沙漏，三分鐘一到，便跑去玩了。但是皮奈特的父親沒(méi)有氣餒，他決定多試幾次。這樣數(shù)次之后，皮奈特的視線漸漸由沙漏轉(zhuǎn)移到故事書(shū)上了。雖說(shuō)約定三分鐘，但三分鐘過(guò)后，因?yàn)楣适虑楣?jié)吸引人，皮奈特聽(tīng)得特別入神，他要求延長(zhǎng)時(shí)間，但父親堅(jiān)持“三分鐘”約定，不肯繼續(xù)講下去。皮奈特為了早點(diǎn)知道故事情節(jié)，就自己主動(dòng)閱讀了。

在這里，皮奈特的父親用了一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，對(duì)孩子進(jìn)行了潛移默化的教育。這實(shí)際上是通過(guò)孩子感興趣的東西，使孩子的.注意力在一定時(shí)間內(nèi)專注于某一對(duì)象，久而久之，孩子形成了習(xí)慣，也就提高了耐性。

三分鐘的時(shí)間，正好適合孩子注意力的特點(diǎn)，三分鐘后立即打住，這樣不僅使孩子覺(jué)得父親守信，而且還利用了孩子的好奇心，引發(fā)了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的耐性父母要有耐心和恒心，不要試了一兩次后覺(jué)得沒(méi)效果就放棄了。

怎樣培養(yǎng)孩子的毅力

1. 從小養(yǎng)成習(xí)慣

父母應(yīng)在孩子小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)他的良好習(xí)慣，無(wú)論是玩耍、看“小人書(shū)”，還是學(xué)習(xí)、做事，都要有始有終，養(yǎng)成習(xí)慣。如孩子要學(xué)洗自己衣服，不能讓他學(xué)一下就放棄，一定要讓其堅(jiān)持下來(lái)，慢慢地就會(huì)習(xí)慣成自然。“堅(jiān)持”也不再是難以克服的困難了。

2. 讓孩子吃點(diǎn)苦

在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子基本上都會(huì)缺乏毅力，因此，父母在日常生活中要有意讓孩子吃點(diǎn)苦。如日本的家長(zhǎng)很注意對(duì)他們的孩子進(jìn)行“吃苦教育”，再富也要苦孩子。日本的小學(xué)生在無(wú)老師帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)著既無(wú)水源又無(wú)淡水的可怕自然界，安營(yíng)扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，自己營(yíng)救自己。物南生活十分富裕的西方國(guó)家，也非常重視對(duì)孩子的“吃苦”鍛煉，以培養(yǎng)他們的毅力。

3. 從自信增毅力

由于自信仍是毅力的“精神基礎(chǔ)”，自卑者往往難有毅力。因此，父母應(yīng)從增強(qiáng)孩子的自信心，消除自卑感，來(lái)培養(yǎng)孩子的毅力。

4. 一心一意去做

孩子的興趣廣泛，也容易轉(zhuǎn)移，如今天喜學(xué)跳舞、繪畫(huà)，明天又愛(ài)學(xué)鋼琴、學(xué)電腦，到頭來(lái)什么都沒(méi)有學(xué)好。心理學(xué)家指出，“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”式的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)孩子的毅力往往起負(fù)面作用。因此，父母要注意培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子一心一意做好某件事。

5. 加強(qiáng)體育鍛煉

在平時(shí)，父母應(yīng)多讓孩子參加適宜他們的體育鍛煉，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能增加孩子的心理承受能力，這也有利于培養(yǎng)孩子的毅力。

6. 遇到苦難多鼓勵(lì)

當(dāng)孩子在接受意志力考驗(yàn)的過(guò)程中，遇到困難或挫折，出現(xiàn)意志消沉。這時(shí)，父母、老師都要給予幫助、鼓勵(lì)，讓孩子鼓起勇氣渡過(guò)難關(guān)，使孩子得到意志力的錘煉，從而增強(qiáng)毅力。

怎樣培養(yǎng)孩子素質(zhì)

一、塑造孩子快樂(lè)生活性格

快樂(lè)是一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，是一種善待生命的精神境界。人都期望、追求快樂(lè)，愿一生與快樂(lè)為伴，性格快樂(lè)就會(huì)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。遭遇挫折時(shí)，就不會(huì)灰心喪氣，而始終積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上?？鞓?lè)是一種智慧的生存方式。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，怎樣在孩子的心靈深處營(yíng)造一片恬靜的綠洲?性格快樂(lè)，就能讓孩子換個(gè)角度面對(duì)生活，自覺(jué)避開(kāi)沮喪消極情緒的困擾，機(jī)敏地實(shí)現(xiàn)情緒上“多云到晴”的轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格，應(yīng)當(dāng)注意這幾方面：

1、提供快樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造生活和諧家庭

環(huán)境潛移默化地影響孩子的性格，正所謂“近朱者赤、近墨者黑”。孩子快樂(lè)的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂(lè)的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積淀的結(jié)果。營(yíng)造歡樂(lè)氣氛的環(huán)境尤為重要。生活在不同的家庭環(huán)境，會(huì)使孩子形成不同的個(gè)性特征，那些民主氣氛較濃，父母與子女平等相待，有事主動(dòng)與孩子商量的家庭，其子女性格往往健康、開(kāi)朗和活潑;而那些由家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子只能聽(tīng)家長(zhǎng)的，不能有自己的主張和意愿的家庭，其子女的性格往往沉默、消極、畏縮。家庭消積情緒的信號(hào)，會(huì)給孩子脆弱的心靈造成極大的傷害。在幸福和睦的家庭中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)在耳濡目染中體會(huì)生活的樂(lè)趣。因此，在家庭生活中，夫妻間應(yīng)恩愛(ài)，相敬如賓，讓家庭充滿朗朗的笑聲，讓家庭充滿和煦的陽(yáng)光，讓孩子在幸福快樂(lè)的大本營(yíng)里健康成長(zhǎng)。

2、給予真誠(chéng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子積極心態(tài)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比真誠(chéng)的鼓勵(lì)，更能激勵(lì)他們?nèi)釔?ài)生活和追求成功了。作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導(dǎo)，當(dāng)孩子稍微有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要大聲稱贊，充分肯定，不能拿孩子和別人比，以為孩子的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠(yuǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)常常關(guān)注孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，給予熱忱的贊賞和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)其自信心。好家長(zhǎng)會(huì)讓孩子明白，有的人之所以一生快樂(lè)，并不在于他們永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，而在于他們的適應(yīng)能力強(qiáng)，擁有好的心態(tài)，能很快振作起來(lái)。家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，永不氣餒。同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)孩子的引導(dǎo)，幫助孩子及時(shí)得到心理上的調(diào)適，不斷強(qiáng)化堅(jiān)忍的心理素質(zhì)，提高化解生活難題的能力。

3、放手追求快樂(lè)，給予自主權(quán)利

快樂(lè)的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)孩子大方和開(kāi)朗的個(gè)性。作為家長(zhǎng)，應(yīng)放手讓孩子自己追求快樂(lè)。對(duì)孩子適度放權(quán)，讓孩子擁有活動(dòng)的安排權(quán)，學(xué)會(huì)管理自己，讓孩子擁有零花錢的支配權(quán)，鍛煉其理財(cái)?shù)哪芰?讓孩子擁有交往的自主權(quán)，提高其人際交往的能力，家長(zhǎng)不過(guò)多地包攬孩子權(quán)利范圍的事，而讓孩子在獨(dú)立生活的體驗(yàn)中享受生活的樂(lè)趣。家長(zhǎng)所要做的只是適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)他廣泛的興趣，讓孩子將這種追求快樂(lè)的習(xí)性保持下去，并將其帶入今后的成年生活之中。

二、引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要使孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)不僅要關(guān)心和重視孩子智力的發(fā)展，而且要重視培養(yǎng)孩子的非智力因素，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、增強(qiáng)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是人對(duì)客觀事物所持的一種積極的心理傾向，是學(xué)習(xí)的催化劑，它表現(xiàn)為人對(duì)某一事物所產(chǎn)生的好奇心和吸引力。這種好奇心和吸引力能促進(jìn)人的思維發(fā)展，成為學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)上的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，大多數(shù)是因?qū)W習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，所學(xué)的知識(shí)太陳舊。如果家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆犹峁┮恍┖猛娴?、有趣的、?yīng)用的知識(shí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，用更多的時(shí)間和空間考慮孩子的個(gè)性差異，實(shí)施有針對(duì)性的教育。別人家的孩子學(xué)英語(yǔ)，自己的孩子也要學(xué)英語(yǔ)，別人家的孩子上奧校，自己的孩子也要上奧校，別人家的孩子學(xué)鋼琴，自己的孩子也要學(xué)鋼琴……。諸如此類，全然不顧孩子自身的特點(diǎn)。在孩子所學(xué)的知識(shí)中，總有這一項(xiàng)或幾項(xiàng)是他比較喜歡的，家長(zhǎng)要充分肯定、支持，對(duì)孩子的進(jìn)步，要積極鼓勵(lì)，大力表?yè)P(yáng)，使孩子產(chǎn)生動(dòng)力。父母可以充分利用與孩子在一起的時(shí)間，通過(guò)玩耍、游戲等活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，還可以經(jīng)常帶孩子走出家門，在大自然中學(xué)習(xí)，使孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)有一種向往，對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了動(dòng)機(jī)，人就會(huì)有奮斗的方向，就會(huì)朝著這個(gè)方向自覺(jué)地努力。家長(zhǎng)不能忽視孩子的心理需要，根據(jù)自己的“意圖”設(shè)計(jì)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子把學(xué)習(xí)視為別人強(qiáng)加在自己身上的負(fù)擔(dān)，被迫而學(xué)，即“為父母學(xué)”、“為教師學(xué)”。因而在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，這是許多孩子成績(jī)不如意的重要原因。因此，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，懂得學(xué)習(xí)重要性。孩子一旦懂得了學(xué)習(xí)的重要性，便會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這比家長(zhǎng)天天催逼孩子去學(xué)習(xí)的效果不知強(qiáng)多少倍。

2、養(yǎng)成習(xí)慣，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性和主動(dòng)性。它可以使孩子自覺(jué)地、主動(dòng)地尋求獲取知識(shí)，同時(shí)，還有助于思維能力的發(fā)展和綜合能力的全面培養(yǎng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立完成作業(yè)。定期、定量設(shè)置練習(xí)，布置作業(yè)等都是在養(yǎng)成教育方面經(jīng)常運(yùn)用的具體措施。在此過(guò)程中，要讓孩子懂得良好行為的養(yǎng)成，來(lái)自于控制自己的需要和感情，來(lái)自于勤奮刻苦、持之以恒、來(lái)自于自我忍耐、自我調(diào)節(jié)。在這樣的引導(dǎo)下，孩子逐步強(qiáng)化了自我教育的意識(shí)，提高自我能力，加速良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)是一種艱苦的事，即使是聰明孩子，想不費(fèi)力氣便取得好成績(jī)，那也是不可能的。何況現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，從小就是家中的“小太陽(yáng)”，缺乏艱苦和獨(dú)立生活的鍛煉。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注重鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，該讓孩子做的`事一定要讓他做，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，正是磨練其意志的絕好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子頑強(qiáng)拼搏，用自己的努力去解決問(wèn)題，如果孩子從小就培養(yǎng)成一種良好的意志品質(zhì)，那么，無(wú)論今后在學(xué)習(xí)、工作、生活上遇到什么艱難曲折，他都能經(jīng)受得住考驗(yàn)。

三、培育孩子探究創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的探究創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。學(xué)校雖然是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，家庭教育也是能否順利實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素。那么，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的探究創(chuàng)新意識(shí)方面，該做些什么呢?

1、帶領(lǐng)孩子接觸新事物

知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)，對(duì)外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。身處農(nóng)村的，可帶孩子去城市，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)城市的建筑、交通等設(shè)施;還可以逛動(dòng)物園、公園等。住在城市的，可帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的生存特性等。認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、背詩(shī)的方法，只會(huì)把孩子培養(yǎng)成書(shū)呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

2、正確對(duì)待孩子提問(wèn)

提問(wèn)是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。孩子從會(huì)說(shuō)話起，就開(kāi)始會(huì)提問(wèn)，年幼所提的問(wèn)題往往十分荒唐，有的可能無(wú)法回答，但不管問(wèn)得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。對(duì)孩子的提問(wèn)，家長(zhǎng)有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長(zhǎng)如不能回答，可實(shí)話實(shí)說(shuō)，也可和孩子一道探索，不時(shí)啟發(fā)孩子多角度思考問(wèn)題。在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一種思路想的好習(xí)慣。這樣可以防止定向思維的形成。其實(shí)，社會(huì)生活和家庭生活中的每一事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。多角度思考問(wèn)題，實(shí)際上就是進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提。

3、有意訓(xùn)練孩子想象力

想象是創(chuàng)造之母，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的想象能力。

訓(xùn)練的方法一般有：

1、多給孩子提供一些富有幻想色彩的書(shū)籍，比如：童話、科幻作品、神話、寓言等。

2、許多家長(zhǎng)平時(shí)都給孩子講故事，不妨在講到一半時(shí)，戛然而止，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。

3、看文字畫(huà)?？商峁┮恍┪淖?或口語(yǔ))，讓孩子把文字的內(nèi)容用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)。

4、鼓勵(lì)孩子直接編創(chuàng)故事。孩子平時(shí)都愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)到一定數(shù)量后，可讓孩子自己來(lái)編故事。