光波速讀的發(fā)展歷程

光波速讀的發(fā)展過快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來。下面就是小編給大家?guī)淼墓獠ㄋ僮x的發(fā)展歷程，希望大家喜歡!

光波速讀的發(fā)展歷程：

光波速讀的發(fā)展過快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來。

快速閱讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環(huán)節(jié)，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶，然后通過左右腦的相互協(xié)調(diào)處理，再進(jìn)行文字的復(fù)述和理解。這是一種單純運用視覺的閱讀方式。

波動速讀法的英文是Quantum Speed Reading，簡稱QSR，并非普通的速讀法，在波動速讀過程中讀者只需以高速翻動書本(類似于洗撲克牌的速度)甚至不需翻開書本閱讀就能理解書中內(nèi)容。

它以迅速激活右腦為目的，全面提升信息轉(zhuǎn)換成圖像的能力，讓讀者在腦海中能夠真正看到鮮明的圖像甚至像看電影那樣，讀者可以對內(nèi)容有更深層次的理解，讀者甚至可以感受到作者的情感及寫書的意圖。讀者能全面提升文字信息轉(zhuǎn)換成圖像的能力，讓你數(shù)十倍地提搞閱讀速度與品質(zhì)。

它具有：

1、 跨語言閱讀力

2、 激活ESP能力

3、 開發(fā)想象力

4、 照相記憶力

5、 高速閱讀力

6、 加強集中力

透過波動速讀法訓(xùn)練，孩子們逐漸能以感應(yīng)的方式來吸收書本的內(nèi)容，甚至掌握不可思議的跨語言閱讀能力，即對于非母語文字也能感應(yīng)其表示之意義。真正的光波速讀法，甚至不需要使用眼睛來參與，直接以心靈感應(yīng)的方式來高速吸收信息。這種嶄新的閱讀方式能夠吸引孩子更愛閱讀，閱讀的速讀大大提升，普通閱讀法可以達(dá)到幾千字每分鐘的閱讀速度，但是光波速讀高級階段，孩子閱讀的速度甚至可以達(dá)到十幾萬字每分鐘的記錄。與此同時，記憶能力大大提升，自信心、集中力和情緒管理的能力也得到全面的提升。

光波速讀的發(fā)展過程

1、速讀在臺灣的發(fā)展

在我國，最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺灣省的一批具有遠(yuǎn)見卓識的學(xué)者。1964年，美國速讀專家愛利戈在英文版《中國郵報》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章，引起臺灣省各界人士的重視。

教育界開始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國進(jìn)口了一批“速讀機”用于快速閱讀訓(xùn)練。其中最有影響的是王夢石先生和他的王氏速讀出版社。王夢石畢業(yè)于“中國文化學(xué)院中文系”，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。

當(dāng)鄢慕榮于1967年去世后，王夢石繼承了他的體系，繼續(xù)研究和推廣快速閱讀，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的理論、方法和體系，為社會各界培養(yǎng)了大批速讀人才，截止到20世紀(jì)80年代，其學(xué)員總數(shù)已逾10萬人。

他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機。

臺北師專附小的校長譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學(xué)》一書，并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實驗。

她的實踐證明：經(jīng)過訓(xùn)練，小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300～400字，中年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1,000字左右，高年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺灣省速讀教學(xué)觀摩會上，該校以36個班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué)，證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實性，其理論意義和實踐意義都是不可低估的。

2、速讀在國內(nèi)的發(fā)展

改革開放以來，快速閱讀在我國也逐漸開展起來，研究、推廣的成果越來越顯著，這一新興學(xué)科正在被越來越多的人所認(rèn)識和接受。

快速閱讀在中國的探索與研究已經(jīng)有十幾年的時間。

1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯(lián)庫茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。

1981年，著名語言學(xué)家、語文教育家張志公先生指出：“現(xiàn)在具備一目十行、過目成誦的能力，已經(jīng)不是神童才子的事，而是每個人都能并且應(yīng)該具備的閱讀能力。”同年，呂縝毅、黃少良、張學(xué)仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國速讀學(xué)院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。

1982年，當(dāng)時任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來的?！?/p>

1984年，河南省成立快速閱讀研究會，并在一些學(xué)校開設(shè)了快速閱讀課。

1985年，前蘇聯(lián)快速閱讀專家?guī)炱澞舴蚝秃漳_夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國青年出版社出版。

1986年，魯寶元在《語文教學(xué)通訊》雜志上，連續(xù)發(fā)表快速閱讀法系列講座。1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。

1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻(xiàn)之的《實用速讀法》，由吳樹文翻譯，上海文化出版社出版。同年，快速閱讀專家、特級教師程漢杰撰寫、中國鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓(xùn)練》。此后，他陸續(xù)編寫了與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的快速閱讀教材，成為我國快速閱讀與中學(xué)語文正規(guī)教學(xué)相結(jié)合的開拓者，其科研成果多次獲得獎勵。

他提出的“必須在語文教學(xué)中提高中學(xué)生閱讀速度”的主張被納入現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關(guān)閱讀方法的重要內(nèi)容。

江蘇省東臺市師范學(xué)校也于本年度開始進(jìn)行氣功益智教學(xué)實驗，快速閱讀是其中重要內(nèi)容之一。后來，薛峰在題為《開發(fā)右腦提高素質(zhì)》的實驗報告中寫道：“閱讀能力的測試結(jié)果：1990年10月，實驗班的同學(xué)在氣功功能態(tài)下開始進(jìn)行快速閱讀記憶訓(xùn)練，一段時間后，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度+理解記憶率)由原來的每分鐘60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍?！?《氣功》雜志第13卷第六期第195頁)

1989年，王彥良、陳俊杰翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、_強翻譯了美國曼爾斯的《高效速讀法》，由陜西人民出版社出版。

1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯(lián)書店出版。同年，趙元編譯的《超級速讀術(shù)》由學(xué)苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術(shù)》和臺灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術(shù)》。

1991年，_強、盛群力合作翻譯了美國弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。

1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級教師樂連珠的《小學(xué)速讀教學(xué)》。該書表述平實，深入淺出，既有理論上的提示，實驗的引證;又有教學(xué)實例，具體生動，引人入勝;更有分年級訓(xùn)練要點和目標(biāo)等等。編排的內(nèi)容比較翔實，具有較好的可讀性和實用性。

同年，朱敏才翻譯了美國謝夫特的《自學(xué)快速閱讀法》，中國國際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級臺階速讀訓(xùn)練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓(xùn)練法的特點是與中學(xué)語文教學(xué)同步，由易到難，由分而合，循序漸進(jìn)，逐步提高，對于將速讀教學(xué)正式納入中學(xué)語文教學(xué)又是一個有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。

1993年，知識出版社出版了程漢杰、石鼎風(fēng)編著的《超快速閱讀法》。它的特點是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現(xiàn)代快速系列學(xué)習(xí)方法》，快速閱讀是其中的重要內(nèi)容之一。

1994年9月20日和2002年6月21日《光明日報》分別在對速讀速記的方法和事例均有報道。

1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發(fā)揮大腦潛能》簡體字版，同科學(xué)出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”，速讀是便上其重要內(nèi)容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術(shù)：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯，中國青年出版社出版。

1997年，顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國沃斯合著的《學(xué)習(xí)的革命》，由上海三聯(lián)書店出版?？焖匍喿x是該書的重點內(nèi)容之一。

2000年國內(nèi)各機構(gòu)開始正式嘗試速讀速記的訓(xùn)練項目。

2003年河北省石家莊市成立雷澤教育速讀速記培訓(xùn)機構(gòu)，成為國內(nèi)少有的培訓(xùn)效果顯著和記憶效果明顯的機構(gòu)。成為國內(nèi)唯一一家可以讓普通學(xué)生達(dá)到每分鐘閱讀速讀10000字~30000字以上，閱讀一遍的理解記憶力達(dá)到75%~90%的效果的專業(yè)機構(gòu)。

光波速讀的特點

1祛除不必要的信息干擾。

2提高眼睛接受信息的速度。

3形象記憶法，大量直觀信息迅速進(jìn)入大腦。

4杜絕眼睛的回跳運動。

速讀起源于中國

史書記載，我國東漢時期的天文學(xué)家張衡就有“一覽便知”的本領(lǐng)，東漢無神論思想家王充也能“耳聞成誦，過目不忘”，梁代的簡文帝可以“讀書十行俱下”，宋代劉克莊《后村集》中詩呤曰：“五更三點待漏，一目十行讀書?！笨磥恚娙藙⒖饲f也是具備快速閱讀能力的高手。據(jù)《梁書》記載，編纂《昭明文選》的文學(xué)家蕭統(tǒng)“讀書數(shù)行并下，過目皆記”?！端问贰⑺鳌防镎f：“恕少穎悟，書過目即成誦?！鼻宕耐糁?，人稱“因誦讀經(jīng)史百家，過目成誦，遂為通人?！?《清史稿·列傳二百六十八·儒林二》)。

除了史書對速讀記憶有記載的以外，我國古代名著《三國演義》、《紅樓夢》中，都有關(guān)于速讀的生動描寫，《三國演義》第60回，講了我國古代速讀高手張松的故事，故事大意是：楊修想要在張松面前吹噓曹操的才華，對張松說《孟德新書》是曹操的作品，張松看完后大笑說：“此書吾蜀中三尺小童，亦能暗誦，何為‘新書’?楊修不信。張松立刻將《孟德新書》從頭至尾背誦一遍，竟無一字差錯。楊修大驚說：“公過目不忘，真天下奇才也!《紅樓夢》第23回中同樣也講了一對快速閱讀高手，就是紅樓夢的男女主人公(林黛玉和賈寶玉)，黛玉用不到一頓飯的功夫讀完《會真記》的十六出，并能與寶玉一起用書中主人公的話對答，寶玉很感驚奇。黛玉笑道：“你說你會“‘過目成誦’，難道我就不能‘一目十行’了!”

現(xiàn)代速讀起源于美國

20世紀(jì)初，美國社會生活節(jié)奏明顯加快，快速閱讀應(yīng)運而生。第二次世界大戰(zhàn)后隨著美國經(jīng)濟、科技、文化的飛速發(fā)展，快速閱讀開始普及!

1945年，一位即將成為中學(xué)教員的女大學(xué)生——愛維琳·伍德，向她的教授遞呈了一份長達(dá)80頁的文章，請他對此進(jìn)行評論，令她萬分吃驚的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意見。

愛維琳·伍德由此下定決心做一番調(diào)查，調(diào)查這些自幼便具有快速閱讀本領(lǐng)的人具有的共同點：

⑴看書時，眼睛由上而下看，而不是像別人從左到右看。

⑵他們同時理解“一組詞”，而不是像別人“一個詞一個詞”的理解。

⑶他們很少回頭看，他們從來不停下來回頭重讀一遍某個詞、謀一句。

12年之后，愛維琳·伍德將這些閱讀特點進(jìn)行總結(jié)、完善，這便是今日“快速閱讀法”的雛形。1961年，愛維琳·伍德親自給美國的12位參議員教授了“快速閱讀法”。美國的前總統(tǒng)肯尼迪和卡特，也都接受過快速速讀的訓(xùn)練。聞名全球的哈佛大學(xué)，開辦了快速閱讀訓(xùn)練班，這一學(xué)科就這樣在美國蓬勃地發(fā)展起來了。

可見，快速閱讀最早還是起源于中國的，只是在國外被普及開來，并形成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和方法，在國外發(fā)展近百年以后，傳入我國，近年來，隨著精英特速讀等專業(yè)機構(gòu)的加大宣傳和普及，快速閱讀在國內(nèi)也大受追捧，目前已有數(shù)百萬人參與了訓(xùn)練，而且成效明顯，進(jìn)步神速。

科學(xué)原理

1、傳統(tǒng)的閱讀是目光在每一個字間跳躍的點式閱讀，大腦對信息的反應(yīng)，受制于目光移動的速度。閱讀時眼在字的停留時間為1/10秒—3/10秒，移在字間的跳躍僅占5%左右。而且從閱讀到理解要經(jīng)過視覺、語言、聽覺三個中樞處理信息過程才能完成。

2、快速閱讀法是根本改變點式閱讀為整行文字的線式閱讀，這種方法使目光不在單字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信號的速度10倍以上，達(dá)到與大腦的思維速度同步。

傳統(tǒng)閱讀模式圖：眼睛——視覺中樞——語言中樞——聽覺中樞——理解記憶

快速閱讀模式圖：眼睛——視覺中樞——理解記憶

科學(xué)依據(jù)

1、大腦的巨大潛能，有可容納50億本書的信息量的能力。

2、人的大腦由左右腦構(gòu)成，左腦記字音字義，右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀，正是發(fā)揮了視覺機能，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴大視距的優(yōu)勢，同時發(fā)揮大腦的思維潛能，在傳統(tǒng)使用左腦的同時，充分開發(fā)右腦的形象思維潛能，達(dá)到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產(chǎn)生閱讀的高效。

3、從心理學(xué)角度，人在調(diào)身、調(diào)息、調(diào)心，做到精神集中，穩(wěn)定，可以擴大視覺感知單位，提高對語言符號反映的速度。

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