突破閱讀力(5)

　　認(rèn)清重要的細(xì)節(jié)和確認(rèn)主題思想的方法之一是對作者給你的所有暗示保持警覺。文章不只是由詞匯組成。文章在頁碼上是怎樣安排的也是非常重要的。字碼的類型也同樣如此。一種或者另一種類型的插圖或許也能提供重要的信息。

　　標(biāo)題就像路標(biāo)，在其詞語的幫助下你能找到理解作者思想的路，而且作者能使用的路標(biāo)很多——既有形像化的，又有詞匯型的。

　　下列所有形像化的路標(biāo)都是幫助你理解正文的線索：

　　·用斜體字印刷的詞語;

　　·有下劃線的詞語;

　　·大寫的詞語;

　　·以醒目的形式印刷的詞語;

　　·列在縱欄中的條款;

　　·加上方框的正文段落;

　　·在印刷時留有比通常更大空白間隔的正文;

　　·彩色正文;

　　·橫穿頁面的特殊形狀的線;

　　·編了數(shù)碼的段落;

　　·你能想像的在正文中通常使用的其他標(biāo)記。

　　迄今為止你注意到本書中使用了上述的哪些標(biāo)記?

　　除了在詞語下面劃線、加上方框的正文段落、橫穿頁面的特殊形狀的線、留有大間隔的正文以及彩色正文以外，實際上本書使用了上述所有類型的形像化標(biāo)記。

　　如果你明智的話，應(yīng)當(dāng)對作者用詞匯和短語給你提供的線索予以同樣的注意。請留心下列這樣一些陳述：“首先……”、“因此……”、“另一方面……”、“例如……”、“并且……”、“在很大的程度上……”、“類似的例子……”、“這一切意味著……”、“現(xiàn)在我們來看似乎是令我們吃驚的方面……”、“現(xiàn)在讓我們來檢查一下……”、“在這一點上論證變得相當(dāng)復(fù)雜了……”、“然而當(dāng)我們看到……這就不再適用了……”等等。

　　我們還能繼續(xù)羅列下去，毫無疑問，你也能想許多這樣的例子。問題在于作者利用這樣的短語意在告訴你他或她即將列出一些重要細(xì)節(jié)了，或者告訴你他們的言外之意，闡明思想或者給你提供一個實例等等。這些短語所起的作用就如一個論點和另一個論點之間的鏈環(huán)，它們能幫助你找出主題思想和重要細(xì)節(jié)。

　　你能在上述標(biāo)題之后的第一句(從“如果你明智的話……”開始)找出一個“詞匯性”的路標(biāo)嗎?

　　詞匯性路標(biāo)是詞匯的“同樣的”。它通過對比兩種路標(biāo)的重要性把這一段與前一段聯(lián)系起來。許多人錯過主題思想和重要細(xì)節(jié)，往往是因為他們忽視了作者的圖示、表格、曲線圖等等。一些人似乎認(rèn)為圖表僅僅是擱在那里的裝飾。而另一些人又認(rèn)為這些圖表不易看懂。

　　而實際情況是作者所展示的圖表與正文一樣重要，應(yīng)當(dāng)同等地細(xì)心閱讀。極少數(shù)的作者使用圖示只是為活躍正文的氣氛。而文章的作者在通常情況下，只有在用文字不能清楚地表達(dá)某一事物時才會使用圖表、圖示等等。

　　我們已經(jīng)提到過讀者有時回避圖表只是因為對他們來說圖表看起來太費事或者不易看懂。當(dāng)然有時候這是實情，但這并不是應(yīng)當(dāng)避開它們的理由。

　　然而，這又引發(fā)了一個更為籠統(tǒng)的問題。當(dāng)你遇到一些閱讀上的困難(無論是文字上的還是圖示性的)時你將怎么辦?為什么閱讀材料會給你帶來一些問題?這也許有多方面的原因。而你所遇到的問題是下列哪一種呢?

　　(a)閱讀材料太簡單，因而令人膩煩;

　　(b)所涉及的內(nèi)容使我不感興趣;

　　(c)我不喜歡作者文體;

　　(d)我不同意作者的信念或態(tài)度;

　　(e)其內(nèi)容充滿了我理解的技術(shù)術(shù)語;

　　(f)論證極端地復(fù)雜。

　　如果閱讀材料確實太簡單(a)，那么你也許不必費事去讀它。然而你真的開始就有絕對的把握，能概括其所有的主題思想和重要的細(xì)節(jié)?這或許僅僅是(尤其是這一材料是了解你需求的指導(dǎo)老師向你推薦的)作者寫作的巧妙，使其材料看似簡單。

　　假如所涉及的內(nèi)容你不感興趣(b)，然而這一材料你又必須閱讀，這就有點兒使你為難了。若沒有其他辦法可選擇的話，我只是希望在這一章和前面一章中所討論的方法能幫助你把興趣注入閱讀中。

　　如果你不喜歡作者的文體(c)，盡量忽略這一點。并試著用你自己的語言來重組他或她表達(dá)的意思。如果可能的話，可以和那些對其文體不很在乎的其他學(xué)生討論這一材料。

　　同樣，如果作者的信念或者態(tài)度令你反感(d)，那么就與那些作者的觀點不那么反感的學(xué)生交談。千萬不要讓你和作者之間的分歧妨礙了你了解他或她試圖表達(dá)的觀點，即使你強(qiáng)烈地反對這一觀點。

　　假如生僻的術(shù)語令你煩惱(e)，而且所讀的材料又沒有術(shù)語表來幫助你解悶，也許你應(yīng)當(dāng)從更為基礎(chǔ)的材料入手了，或許你可以去買本該學(xué)科的主要術(shù)語詞典。還有，你可以向指導(dǎo)老師求教或找其他同學(xué)幫助。只要你弄懂了所講述的思想內(nèi)容，那么這些生僻的詞匯——用以表達(dá)這些思想的專業(yè)術(shù)語——你最終會不假思索地輕輕地講出來。

　　至于閱讀材料的復(fù)雜性(f)，你只得承認(rèn)有些思想和論證的方式是令人難以理解的，但你又無法回避。因此，只有一而再、再而三地閱讀它，并且可以與其他人共同對其進(jìn)行探討。

　　有時或許可以暫時跳過困難點，而繼續(xù)往下閱讀課文的較簡單的部分，但這種做法往往使某些學(xué)生感到不踏實。而且也的確存在著這樣的危險，當(dāng)你對材料的前面部分沒有很好地理解時將使你對后面內(nèi)容的理解感到更困難。因此，你也許會發(fā)現(xiàn)更可取的辦法是：下苦功攻克困難部分，這時你可以考慮參考一些其他的書籍，這或許能給你一些啟發(fā)，或是找指導(dǎo)教師或其他同學(xué)幫助。

　　全面評判閱讀物

　　我們在這一節(jié)所要講述的內(nèi)容是你理解的質(zhì)量問題。這在很大程度上取決于你在所閱讀的文章中能找出主題思想和重要細(xì)節(jié)的程度，然而這也取決于你對所閱讀材料的評判能力。