多元智能理論和速度記憶
多元智能理論和速度記憶
全腦速讀，或稱“速讀”，“快速閱讀”?？茖W原理早已提示：人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內(nèi)容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息?？茖W研究已經(jīng)證明：人類進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調(diào)動了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。
1979年，哈佛大學教育研究生院承擔了一項重大的研究課題：研究人類潛能的本質(zhì)及其開發(fā)。這一研究課題也是 哈佛大學“零點項目”研究所的核心項目之一，這項研究產(chǎn)生了許多重要的科研成果，而其中最重要的成果就是Howard Gardner(霍華德·加德納教 授1983年提出的多元智能理論。這一研究的重大意義在于，從根本上顛覆了傳統(tǒng)教育流行的智商測試和單純的課堂教育模式，傳統(tǒng)教育模式以單純的書本學習為 主，忽視了社會實踐對人類智能提出的要求與挑戰(zhàn)。加德納教授指出單純依靠用紙筆的標準考試來區(qū)分兒童智力的高低，考察學校教育的效果，甚至預言他們未來的 成就和貢獻，是片面的，這樣做實際上是過分強調(diào)了語言智能和邏輯-數(shù)學智能、否定了其它同樣為社會發(fā)展所需的智能，使學生身上眾多的潛能得不到確認和開 發(fā)，這一教育的弊端是對人才的極大浪費。
為此，十多年來“零點項目”在美國的各級學校運用多元智能理論來進行指導和辦學，取得了極大的成果和受到了廣泛的歡迎。與此同時，加德納教授的多 元智能理論不僅在美國受到廣泛的歡迎，而且對世界各國教育界也產(chǎn)生了巨大的影響。由于他的理論超越了傳統(tǒng)智力觀認識的局限性，為人類的潛能開發(fā)提供了更多 的發(fā)展方向和可能性，使每一個人都有能力通過充分發(fā)展自己智能的強項來實現(xiàn)自我的價值。這無疑會使人類的智能和創(chuàng)造性獲得極大的解放，從而也為整個社會塑 造更多的杰出人才，提供了理論的指導。
| 世 界著名教育心理學家，最為人知的成就是“多元智能理論”，被譽為“多元智能理論”之父?，F(xiàn)任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫(yī)學 院精神病學教授。任哈佛大學“零點項目”研究所主持人，專著超過20本，發(fā)表論文數(shù)百篇。超過20年大學頒給他榮譽學位?！都~約時報》稱他為美國當今最有 影響力的發(fā)展心理學家和教育學家。 哈佛商學院教授稱 “ 加德納是本時代最明亮的巨星之一 ， 他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧 ”。美國特質(zhì)教學聯(lián)盟主席稱“推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。” |
★ 多元智能詳細介紹
加德納博士的 「多元智能理論」主張人類的智能是以多元、多種的方式綜合運作的，他認為凡是人類都具備有八種以上不同的智能，超越了傳統(tǒng)的狹隘的智力概念，也印證了人類 社會中大部分的智能發(fā)展軌跡，而掀起了教育觀念的革命及教育政策的革新。了解多元智能是為了更加全面了解自己的孩子，真正做到：因材施教。
★ 多元智能理論介紹
| 智能 | 智能定義 | 職業(yè)分類 |
| 1、語言智能 | 是指有效運用口頭語言或書寫文字、表達溝通的能力。這項能力包括把語言的聲音、結(jié)構、意義等知識結(jié)合起來，并運用自如。 | 作家、律師、記者、演說家、主持人、語言學家 |
| 2、邏輯數(shù)學 | 是指有效的運用數(shù)字和推理的能力。 能夠計算、量化極考慮命題和假設，包括對邏輯的方式和關系、陳述和主張、因果、功能及其它相關的抽象概念。 | 科學家、數(shù)學家、會計師、程序設計師、法官、保險商 |
| 3、空間智能 | 能準確感覺視覺空間及表現(xiàn)轉(zhuǎn)換最初的感覺的能力。 大致可分為：二度與三度空間的轉(zhuǎn)換方向感及對構成一件藝術品的感受敏銳。 | 建筑師、工程師、醫(yī)師、航海家、飛行員、雕塑家 |
| 4、肢體動覺 | 能控制身體動作及靈巧處理事物的能力。 包括特殊的身體技巧，如協(xié)調(diào)、平衡、敏捷、力量、強力和速度。 | 運動員、舞者、外科醫(yī)生、身體治療師、手工藝創(chuàng)作者 |
| 5、音樂智能 | 察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。 這項智慧包括能創(chuàng)作并欣賞節(jié)奏、音調(diào)、音色；并且欣賞音樂的表達方式。 | 作曲家、指揮、樂師、樂評人、樂器商、音樂工程師 |
| 6、人際智能 | 察覺并區(qū)分他人的情緒、脾氣、動機及期望，包括對臉部表情、聲音和動作的敏感度，并且能適當?shù)鼗貞?/div> | 社會工作者、政治家、外交官、心理輔導員、公關 |
| 7、內(nèi)省智能 | 有自知之明，又被稱為“認識自我”的智能，是指能接近自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。 | 牧師、神學家、心理學家、哲學家、治療輔導員、 |
| 8、自然觀察 | 能區(qū)分某個種類的不同成員、辨別出其它相似種，以及能正式地或非正式地找出不同種類之間的關系。 | 生態(tài)保育者、農(nóng)夫、植物學家、獵人、設計師 |