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讓孩子走向成功的的八種家教方法(2)

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讓孩子走向成功的的八種家教方法

  三、欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣法

  戀愛需要欣賞,妻子做家務(wù)需要欣賞,體育運動需要欣賞,影星歌星生存的條件就是欣賞,人際交往最重要的就是理解和欣賞;不知道對孩子實施欣賞和夸獎的家長是失職和愚蠢的。

  這個方法告訴家長一點一滴地發(fā)現(xiàn)孩子在各方面的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)孩子最微小的進步,在孩子遇到挫折時,對孩子進行有效的鼓勵,為孩子找到有效的榜樣,從而增加孩子的自信心與學(xué)習(xí)能力。哪怕沒有發(fā)現(xiàn)孩子可贊揚的地方,也要創(chuàng)造機會,無中生有,最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣與向上的積極性。

  尋找孩子被夸獎、被欣賞的理由,是家庭教育特別高的藝術(shù)。掌握了這門藝術(shù),您一定是個幸福的家長!

  我們總結(jié)成功者,都有一個規(guī)律:他的生活道路有再多的挫折,再多的曲折,在他的一生中總有人在欣賞他,夸獎他,或者在鼓勵他,或者他的心目中有個成功的榜樣。

  所以成功者一個特別的財富的幸運,就是他在人生的某些關(guān)口,受到了人們更多的,更及時的,更到位的這種積極意義上的理解就是欣賞和夸獎。

  當(dāng)你理解了欣賞、夸獎、鼓勵和榜樣的奧秘的時候,就會發(fā)現(xiàn),做家長其實是一個真正簡單的事情。但簡單的道理常常很多人不知道。

  欣賞、夸獎的原則:

  該夸則夸,該欣賞則欣賞。不該欣賞不該夸獎的就不要欣賞和夸獎,這是第一個原則。,不該欣賞的不該夸獎的你欣賞了夸獎了,就是在鼓勵孩子犯錯誤。該欣賞的該夸獎的你沒做,就讓孩子喪失了一個固定優(yōu)秀品質(zhì)的機會。

  第二個原則,該夸的夸了,不該夸的也沒夸;該欣賞的欣賞了,不該欣賞的也沒欣賞。

  如果沒有值得欣賞和夸獎的地方怎么辦?

  尋找和制造孩子被欣賞、被夸獎的機會,這是家庭教育中一個非常重要的技術(shù)!

  在孩子無主動意識的狀態(tài)下引導(dǎo)他做一件正確的事,然后欣賞他贊揚他,逐漸確立他相關(guān)的做秀品質(zhì)。(如做家務(wù)事,先讓他做,做完之后表揚,逐步樹立勞動光榮的觀念)

  在孩子遇到挫折的時候,告訴他正確態(tài)度是什么,并對這個態(tài)度予以鼓勵。(如孩子摔倒準(zhǔn)備哭的時候告訴他勇敢的孩子是不哭的,在他沒哭的時候就贊揚他)

  總結(jié)現(xiàn)代家庭教育,正確的家庭教育和錯誤的家庭教育之間,有一個分水嶺,有一個劃分的重要標(biāo)志,就是:有的家長理解孩子的思想,知道孩子想什么,而很多家長不理解。

  正確的和錯誤的家教有時候就這么一點差別。

  所以,如何做一個使孩子稱為理解自己的家長,實際上是使家庭教育走正確道路的一個重要前提。

  四、進入孩子思維法

  家長不理解孩子的主要表現(xiàn)是:

  1.生活上過度溺愛、寵愛及無微不至的照顧;

  2.與溺愛并行的專制;

  3.學(xué)習(xí)與課外興趣的培養(yǎng)上對孩子實行強行塑造;

  4.不了解孩子心理健康方面存在的問題;

  5.家庭關(guān)系的錯誤設(shè)置與安排;

  6.對孩子社交、社會生活進行各種錯誤干預(yù)。

  造成家長 不理解孩子主要有五個方面的原因:

  1.因熟視而無睹;

  2.忽略了與孩子年齡的差距;

  3.忽略了與孩子文化的差距;

  4.強行塑造的主觀主義;

  5.主觀主義的家庭結(jié)構(gòu)。

  正是這五個方面的原因,造成了社會調(diào)查中百分之八十五的孩子認(rèn)為家長不理解自己這樣一個嚴(yán)重后果。不理解孩子幾乎是造成家庭教育諸種癥結(jié)的一個根源。

  善于理解孩子,是家庭教育擺脫盲目性和無效勞動的唯一途徑。事實上,掌握了正確方法,理解孩子并不難,首先我們要解決態(tài)度上的問題。

  家長從內(nèi)心深處要認(rèn)識到,自己對孩子的理解是很不夠的,然后逐步放下年齡和文化代的差距,放下強行塑造的主觀主義,放下家長絕對權(quán)力的主觀主義。

  這樣家長才能真正體驗孩子思維的狀態(tài)。進入孩子的思維的方法,其實很簡單:

  第一:叫做平等對話;讓孩子用愉快松弛自由的方式與你談話,不給孩子任何壓力。

  第二:傾聽孩子的“自由談”,用欣賞、理解、親切的微笑聽孩子暢談關(guān)于他的一切。

  第三:叫共同游戲;與孩子真正成為朋友,又使家長年輕化、健康化。

  第四:是直接進入孩子角色;想象自己就是孩子,用孩子的心靈、眼睛、所處的位置去看待世界上的事物和觀念。這叫做“設(shè)身處地,身臨其境”。用觀察、詢問和聊天交朋友的方式對待處在不同年齡段的孩子。

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