教育子女的成功案例3個(gè)
父母教育子女難免求好心切，但不可揠苗助長(zhǎng)，以免收到反效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育子女的成功案例，歡迎閱讀!
教育子女的成功案例1:
“別人打你，你也打他，打不過就咬。”“咱們寧可賠錢，也不能吃虧。”這是現(xiàn)在很多父母在教育小孩子時(shí)經(jīng)常說的話。為了糾正父母這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，專家提出：不能忽視對(duì)孩子進(jìn)行善良教育。特別是孩孩子們的母親，要用自己的愛，教育孩子“從善如流”，讓孩子從小培養(yǎng)博愛、同情、寬容等品德。
生活中，許多父母往往對(duì)給孩子進(jìn)行一些特殊的教育，例如：灌輸“社會(huì)如何爾虞我詐”“人與人之間如何勾心斗角”等。(改善性愛質(zhì)量必備的八大準(zhǔn)則)也許父母的本意沒有錯(cuò)，即告誡孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，小心上當(dāng)。可是，這種教育的尺度卻很難把握，試想如果在父母本身帶有偏頗甚至錯(cuò)誤的情況下引導(dǎo)孩子，那么，我們將在孩子心中埋下什么樣的種子?
或許在父母看來，“從小不吃虧”才能更好地保護(hù)自己。“人善被人欺”的思想讓父母?jìng)兒鲆暳藢?duì)孩子進(jìn)行善良教育。而專家卻表示：沒有善良心的孩子更無法很好地保護(hù)自己。因此，作為父母，絕不能放棄對(duì)孩子進(jìn)行善良教育。
專家表示：善良教育的容包括四個(gè)方面：
1、保護(hù)自然環(huán)境和動(dòng)物;2、同情并幫助弱者，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子幫助有困難的人;3、包容他人有寬容心;4、唾棄爆力，不給孩子提供爆力玩具，遠(yuǎn)離爆力鏡頭，在處理問題時(shí)不用爆力行為。
而其中最核心的部分是家庭教育，一般在一個(gè)家庭之中，存在著四種不同關(guān)系、不同性質(zhì)的愛，只有當(dāng)孩子生活在這種健全的愛的環(huán)境中，才能享受關(guān)懷，培養(yǎng)出一顆善良之心。
子女之愛
孩子對(duì)父母的愛是對(duì)其所受到的父母之愛的回應(yīng)，其自尊、自愛、孝順、負(fù)責(zé)任等素質(zhì)都是從父母的日常表現(xiàn)中獲得的，所以，父母要給孩子正確的愛，正確的榜樣作用。
同伴之愛
看到父母及其他長(zhǎng)輩愛他們的同伴，孩子也會(huì)學(xué)著愛自己的朋友。目前我國(guó)家庭中大多只有一個(gè)孩子，缺少同胞兄弟姐妹之愛的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)階段愛的學(xué)習(xí)就只能由幼兒園、學(xué)校或社區(qū)環(huán)境加以彌補(bǔ)了。父母要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和同伴在一起。這本身就是一種教育，孩子會(huì)從中學(xué)會(huì)理解、分享、團(tuán)結(jié)、幫助。
夫妻之愛
夫妻關(guān)系的和諧美滿，對(duì)孩子也是一種教育，孩子可以從夫妻的相互關(guān)心和愛護(hù)中學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、真誠(chéng)和肯定等美好的品質(zhì)。夫妻之愛給孩子傳遞的另一個(gè)觀念是忠誠(chéng)。這也是培養(yǎng)孩子善良之心的關(guān)鍵。
父母之愛
當(dāng)孩子在接受了以上三種愛的教育以后，他們就會(huì)成為一個(gè)善良、有健康品質(zhì)的人，當(dāng)他們成為父母時(shí)，才能把正確的愛、善良的心傳遞給他們的下一代，所以，這種教育是生生不息的。
教育子女的成功案例2:
我很著急，可孩子對(duì)待學(xué)習(xí)總是不急以前在我們培訓(xùn)中心疏導(dǎo)過一個(gè)孩子叫小勇，他母親領(lǐng)他到我工作室咨詢的時(shí)候剛剛讀三年級(jí)，面前的孩子瘦小而蒼白，缺少了活潑與靈氣。他的母親顯得剛強(qiáng)麻利，可臉上充溢了憤怒和無奈。母子落座后沒等我開口，這位媽媽就開始滔滔不絕：“孩子七歲開始上小學(xué)，我雖然也是老師，但我們學(xué)校的條件差，所以我通過關(guān)系把他送進(jìn)了市里最好的小學(xué)，雖然學(xué)校離家遠(yuǎn)，但為了他將來有競(jìng)爭(zhēng)力，我吃些苦也是值得的。他一年級(jí)成績(jī)還可以，一直保持班里的前十名，可到了二年級(jí)，成績(jī)就滑下來了，老師也說他像變了一個(gè)人，上課小動(dòng)作比以前明顯多了，剛開始教育教育還有效，可現(xiàn)在臉皮厚的像城墻。老師越說我心理越急，回到家對(duì)他管的更嚴(yán)了，結(jié)果事與愿違。我對(duì)他哄也哄了，夸也夸了，罵也罵了，打也打了，用了那么多方法，可是他身上的毛病越來越多，連老師都不愿意管他了，讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)或退班已經(jīng)說好幾次了。二年級(jí)下學(xué)期，我在他身上沒有少費(fèi)勁兒，連上下學(xué)的時(shí)間都用上了，可他變的越來越不爭(zhēng)氣，在學(xué)校也不學(xué)了，總跟幾個(gè)壞孩子貪玩兒，在家里更是軟硬不吃，我最怕出現(xiàn)的結(jié)果最終變成了現(xiàn)實(shí)，二年級(jí)期末升級(jí)考試，語文和數(shù)學(xué)加起來才考了90分，他在斑里名列倒數(shù)第六。他爸爸這次也真生氣了，脫下皮鞋揍他，他居然還哭著嚷：“班里還有比我差的，還有考20分的呢!”他的表現(xiàn)簡(jiǎn)直令我哭笑不得，王老師，難道我們做老師的真的教不好自己的孩子嗎?
這位母親嘮嘮叨叨，眉頭緊皺，淚水汪汪的抽噎。而小勇坐在我對(duì)面，一副無所謂的樣子，東瞧西看，好象媽媽的眼淚跟他絲毫沒有關(guān)系。這時(shí)，從教室走出兩個(gè)休息的學(xué)生，我示意讓小勇和他們一起到院子里玩兒，頓時(shí)，小勇來了精神氣兒，疾步溜了出去，不一會(huì)兒，院里響起了他爽朗的笑語聲。
“王老師，我說實(shí)話吧，我領(lǐng)著孩子看了好幾趟心理醫(yī)生，可按著心理醫(yī)生的方法做，在他身上根本就不起作用。”
“孩子壓根兒就不是心理上的問題，他只是改變了原來的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)，老師和家長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念，你打孩子的時(shí)候是不是有一種不解氣的感覺。”
“是的!”
“他的爸爸不太管孩子，因?yàn)槟阆铀艿姆绞讲粚?duì)，于是，人家干脆就很少過問了?”
“對(duì)呀!”
“你打孩子可以，他爸爸打孩子你心理就不是滋味了，又是你把孩子保護(hù)了起來?”
“我沒說這些呀!王老師你怎么知道?”
“我能感覺到，你是位非常專制的媽媽，又是專制的妻子，家里的大小事情都是你說了算。”
“恩!他爸爸平時(shí)對(duì)孩子好賴不管，王老師，你看這孩子還有救嗎?”
“沒救了!最起碼孩子在你身邊是很難調(diào)整的!”
“為什么?”
“因?yàn)槟闶呛⒆拥?lsquo;親娘’!”我笑著給他警示。
“難道是后娘就好了?!”這位母親也笑了，輕輕擦拭著眼淚沒有絲毫掩飾住她的莫名其妙。
“你也是一名小學(xué)的老師，你是如何看待班里優(yōu)秀學(xué)生的?”
“那是我們做教師的驕傲呀!”
“呵呵!優(yōu)秀的學(xué)生并不一定是我們老師教出來的，而是用激勵(lì)和賞識(shí)誘導(dǎo)出來的。而你對(duì)待自己的孩子恰恰缺失了這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槟氵@位母親的欲望值太高，孩子的成績(jī)無法達(dá)到你的滿意，盡管孩子達(dá)到了應(yīng)該讓你驕傲的地步，可你在驕傲的后面又加上了“全部”兩個(gè)字，孩子幾乎成了你生命的全部，所有希望的全部，還有用來展示一位媽媽價(jià)值的全部，孩子變成了一種向別人展示你自己的工具!我也說實(shí)話，如果孩子降臨在這樣的媽媽身邊，他的成長(zhǎng)可以說就是步入了地獄。雖然孩子讀一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)很優(yōu)異，可這優(yōu)異并不能達(dá)到你的滿意，因?yàn)槟愕淖畲鬂M意值是雙百分，最小值也是95分以上，孩子每一次考試分?jǐn)?shù)的波動(dòng)都能牽痛你的心，事實(shí)是，孩子考來的分?jǐn)?shù)都是你教來的，并不是通過孩子的努力學(xué)來的，為此，孩子失去了親身去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能體驗(yàn)到的只有學(xué)習(xí)是不快樂的一件事兒，在偷偷的逃避中一次又一次的體驗(yàn)?zāi)愕呢?zé)罵!就像一位媽媽教孩子開車，可方向盤和油門都有媽媽掌控著，孩子僅是一個(gè)乘車人，時(shí)間久了，孩子就會(huì)打盹瞌睡，甚至厭煩學(xué)開車，嚴(yán)重的連坐車也生厭!”
“對(duì)!對(duì)!對(duì)!，王老師，你說的太對(duì)了，我就是這樣一個(gè)媽媽，我以前怎么就沒悟透這個(gè)‘理兒’呢!”
“哈!哈!哈!你只知道賞識(shí)眼里的優(yōu)秀學(xué)生了，可你沒有研究那些學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生家長(zhǎng)!”
“王老師，我現(xiàn)在終于明白了，老師和家長(zhǎng)在教育孩子的心態(tài)上確實(shí)不是一碼事，我在學(xué)校的時(shí)候，都是以一顆平常心去賞識(shí)和教育孩子的，可回到家里，這樣的平常心就變的急功近利起來，孩子的優(yōu)點(diǎn)也就變成缺點(diǎn)了……”
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，這么好的一個(gè)孩子，你卻看不到他的優(yōu)點(diǎn)，你是一位合格的老師，但你不是一位稱職的家長(zhǎng)!”
后來，小勇被他媽媽轉(zhuǎn)進(jìn)了自己的學(xué)校，因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)太差，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)可謂是阻力重重，孩子每天背著書包去學(xué)校，只是變成了一種應(yīng)付，他已經(jīng)找不到學(xué)習(xí)激情點(diǎn)，該學(xué)的進(jìn)展很慢，不該學(xué)的習(xí)慣總在孩子身上出現(xiàn)。不久后，小勇又被送回我們培訓(xùn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)心態(tài)的疏導(dǎo)。由于他二年級(jí)的知識(shí)沒學(xué)好，三年級(jí)的受挫面太寬，我們最終采用以退為進(jìn)的誘導(dǎo)方案，從二年級(jí)的知識(shí)扶起，一個(gè)學(xué)期下來，孩子順利回到學(xué)校參加了期末統(tǒng)考，并獲得了優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)在三年已經(jīng)過去了，小勇和我培訓(xùn)過的其他孩子的名字一樣，逐漸被淡忘在了記憶中?？稍诮衲甑囊淮渭议L(zhǎng)培訓(xùn)課上，小勇的媽媽突然出現(xiàn)在了我們的家長(zhǎng)學(xué)堂上，她高興的告訴我，小勇已經(jīng)順利的考進(jìn)了中學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)一直都很好，她這位家長(zhǎng)也變的很省心了?，F(xiàn)在孩子大了，青春期的教育很重要，她來聽課就是想為自己充充電!
回到自己工作室我就產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，于是，我就把小勇的案例寫成了文字，我希望能使更多的家長(zhǎng)朋友，能對(duì)家庭教育和家庭養(yǎng)育建立新的認(rèn)識(shí)，孩子不學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的教育方法有著密切的聯(lián)系，生活中，許多父母都有著和小勇的媽媽共同的感受，就是孩子在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不主動(dòng)，什么事情都讓家長(zhǎng)操心著急：吃飯慢孩子不急家長(zhǎng)急;上學(xué)要遲到孩子不急家長(zhǎng)急;寫作業(yè)磨蹭孩子不急家長(zhǎng)急;甚至大學(xué)畢業(yè)找工作孩子照樣不急，而家長(zhǎng)卻像熱鍋上的螞蟻的四處奔走忙忙急急!……為什么出現(xiàn)這樣的狀況，原因當(dāng)然有許多，但其中一個(gè)根源就是現(xiàn)在家庭中的孩子少，家長(zhǎng)看到孩子做事不中用就總想插手去幫助，甚至去替代孩子本能的勞動(dòng)和思想，于是導(dǎo)致孩子不能成為生活中的主體，只是被動(dòng)的處在“從屬”的位置，家長(zhǎng)事事都“急”在了前頭，孩子當(dāng)然也就不用在后面“急”了。
教育子女的成功案例3:
天底下每一個(gè)父母都有一個(gè)共同的心愿,渴望自己的兒女長(zhǎng)大能夠成才.尤其在當(dāng)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見分明,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們對(duì)子女的期望值更高.對(duì)家庭教育也更為重視.面對(duì)自己的孩子,許多家長(zhǎng)在新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變了教育觀念,改進(jìn)了教育方法,在教兒育女上取得了可喜的成果.但是,還有不少家長(zhǎng)的家庭教育觀念陳舊,抱殘守缺,方法失當(dāng),盡管為孩子的成長(zhǎng)牽腸掛肚,操碎了心,結(jié)果,事與愿違,甚至出現(xiàn)了追悔莫急的偏差與失誤.
孩子幼小的心靈,好比一張白紙,不同的家庭教育可以畫不同的圖畫,塑造孩子不同的品性,古今中外,沒有教不好的孩子,只有會(huì)教和不會(huì)教的父母.可見家長(zhǎng)使用的方法是否妥當(dāng),直接影響著家庭教育的效果.
家庭是社會(huì)的一個(gè)個(gè)細(xì)胞,這一個(gè)個(gè)細(xì)胞各不相同;在這一個(gè)個(gè)不同的家庭中,家庭教育如何才能取得成功?成功家庭教育之路究竟在哪里?究竟該怎樣走?結(jié)合我家實(shí)際情況,我認(rèn)為家長(zhǎng)們可以從以下幾方面探索實(shí)踐.
一 、給孩子潛移默化的影響
科學(xué)研究表明:孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的.他們從很小的時(shí)候開始,就會(huì)將看到、聽到、感覺到的東西"溶化"在正在發(fā)育的大腦里.并在以后的生活中不知不覺地加以效仿.所以蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“父母是孩子人生第一任老師,他們的每句話,每個(gè)舉動(dòng),每個(gè)眼神,甚至看不見的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響.”
平時(shí),我們?cè)隈R路上、院落中、樓道里,見到吹胡子瞪眼、唾沫星子亂冒的"訓(xùn)子"場(chǎng)面,并不少見.這些家長(zhǎng)自以為"訓(xùn)"是為人之父的特權(quán),更有甚者,還以拳打腳踢相伴."訓(xùn)"的結(jié)果,往往事與愿違,除給孩子增加抵觸情緒外,別無所獲."身教勝于言教" "訓(xùn)"不是家長(zhǎng)的特權(quán),身教與言教并舉才是做家長(zhǎng)的責(zé)任.所以,對(duì)小孩子來說,需要的不是批評(píng)家,而是榜樣.
比如,在河南省的一個(gè)小山村,林氏三兄弟相繼成了博士研究生.他們來自農(nóng)民家庭,家境貧困.他們成功的秘訣在哪里呢?在于父母的以身作則、言傳身教.林氏夫婦在3個(gè)兒子入學(xué)前和求學(xué)歷程中,用自己好學(xué)的行為來影響他們,兩代人每天挑燈共學(xué)的讀書氛圍一直延續(xù)到3個(gè)兒子都上大學(xué).更為高明的是:他們當(dāng)年那么窮困,卻長(zhǎng)期訂閱文學(xué)雜志和傳習(xí)世界名著,使3個(gè)兒子不僅讀了數(shù)遍,還討論了數(shù)回;在他們一貧如洗的四壁上,貼滿了各種紙條,上面寫著做人的名言和警句等.3個(gè)兒子就是在這樣貧困,然而格調(diào)高尚的氛圍中長(zhǎng)大了.這對(duì)他們的文化修養(yǎng)、人生感悟、人格升華,都產(chǎn)生了極其深刻深遠(yuǎn)的影響.
林氏夫婦教子的感人之處,并非是培養(yǎng)出3個(gè)博士,而是其在貧困中堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的精神.這種精神深深感染每一個(gè)兒子,鑄就了他們不缺不撓的性格,促進(jìn)他們奮發(fā)向上,充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能.
二、讓孩子學(xué)會(huì)怎樣做人
做人是孩子的立身之本,因此,欲使孩子成才,先要教孩子做人,這是家庭教育的首要任務(wù).認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的家長(zhǎng),也培養(yǎng)不出懂得孝敬長(zhǎng)輩的子女,更造就不了國(guó)之棟梁、社會(huì)精英.
許多家長(zhǎng)考慮孩子做人,往往只看重如何使之做所謂有用的人這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容,就像軍閥混戰(zhàn)年月里的那些大權(quán)在握的老粗,唯在如何網(wǎng)絡(luò)和造就好使的炮灰上下功夫,從來不懂得去關(guān)心一下下屬的其它更重要的方面與需求,這種家長(zhǎng)僅僅在知識(shí)和技能上促使子女使勁用功,根本不會(huì)在品質(zhì)和性格方面主動(dòng)施加影響和進(jìn)行教育,所以他們培養(yǎng)出來的下一代,實(shí)在跟戰(zhàn)場(chǎng)上的炮灰沒什么兩樣,對(duì)誰日后也都無足輕重,根本佩不上是這個(gè)世界的主人翁.須知:正直、善良才是有用的基礎(chǔ).只有具備終生不變的優(yōu)秀品質(zhì)和健全的人格,才有可能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)自主有用的人才,而不是連其自身生命將來都要去任人隨意擺布的炮灰或缺乏靈魂的機(jī)械人.那種背離現(xiàn)代文明被成批生產(chǎn)出來的螺絲釘,事實(shí)上等同于毫無獨(dú)立思想、沒有創(chuàng)造才能的行尸走肉,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展和自身的家庭美滿幸福十分不利,只對(duì)準(zhǔn)備不負(fù)責(zé)任使用和擰緊他們的螺絲刀有利.而且這樣的反面不幸例子舉不勝舉,即使在我們身邊也不乏其例存在著,重智輕德害死人了.
中央電視臺(tái)大風(fēng)車欄目小記者馬宇歌,是一名網(wǎng)上一搜,不見重名的品學(xué)兼優(yōu)小學(xué)生,名揚(yáng)四海,享譽(yù)國(guó)內(nèi)外.在她的成長(zhǎng)道路上,她的爸爸馬弘毅為自己孩子的身心健康成長(zhǎng),傾注了大量心血.馬弘毅潛移默化地影響著自己的孩子,在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),無論分內(nèi)分外之事,凡是對(duì)社會(huì)有益的,馬弘毅都很關(guān)心,兢兢業(yè)業(yè)忘我無私.他認(rèn)為:希望孩子成為什么樣的人,父母自己首先就要朝這方面努力.有一次,宇歌在打掃教室時(shí),不小心受了重傷,躺在床上動(dòng)彈不得,一連5天,沒有一個(gè)人主動(dòng)來看她.她多么希望同學(xué)來看她,和自己說說話呀.父親最懂女兒的心思了,他告訴女兒:"咱們不應(yīng)計(jì)較別人對(duì)自己的回報(bào),我們不是為了得到才去付出的,而是為了使這個(gè)社會(huì)更加美好……"父親的諄諄教誨,那意境、那胸懷多么寬廣啊!
馬弘毅的"德"的教育,在有些急于求成的家長(zhǎng)看來,是"中看不中吃"的,實(shí)則不然.不少人都以為21世紀(jì)面臨的是"新技術(shù)"革命的挑戰(zhàn),可是恰在此時(shí),聯(lián)合國(guó)教科文組織卻提出了21世紀(jì)人們面臨的"首先是道德和倫理的挑戰(zhàn)".這個(gè)提法是以在全球的廣泛調(diào)查結(jié)果為依據(jù)的,有來自不同國(guó)家的國(guó)際一流專家總結(jié)分析為結(jié)論.
并且現(xiàn)代西方教育家,還從另一角度,業(yè)已發(fā)現(xiàn)美德對(duì)人事業(yè)成功的直接影響:1、你為別人有所奉獻(xiàn),別人都能感受到,所以你更容易為別人所接受,使你擁有更好的人際關(guān)系.而人際關(guān)系是事業(yè)成功的重要保障.2、品德高尚的人,往往胸懷寬廣、豁達(dá)樂觀.因?yàn)樗麄兛紤]自己少,患得患失的情緒也比較少,而這種積極的情緒很有助于事業(yè)的成功.3、樂于助人的人容易有成就感,因?yàn)樗麄儚膸椭鷦e人得到的回報(bào)中,也獲得了對(duì)自我價(jià)值的肯定.這種成就感是人生努力的重要推進(jìn)劑.像馬弘毅那樣,真正教會(huì)孩子如何做人,并非是舍近求遠(yuǎn)的成才之道,而是人生成功的必由之路.馬宇歌的情況后來如何呢?有心的家長(zhǎng)不妨到網(wǎng)上去搜搜這個(gè)學(xué)生的名字,看看有關(guān)她的一系列特別是最近的成長(zhǎng)實(shí)況介紹,結(jié)果一定會(huì)讓你大吃一驚頓然有悟的.網(wǎng)上只有一個(gè)人叫"馬宇歌",沒有重名者,非常好找.建議同時(shí)也搜搜"馬弘毅",順便了解一下他的系統(tǒng)教育思想.千萬不要忽視馬弘毅的德育教育,他里面不含一絲當(dāng)前種種時(shí)髦的腐敗性的政治說教成份.可以說,馬弘毅創(chuàng)造了我們時(shí)代家庭教育,情商培養(yǎng)不次于智商培養(yǎng)的最成功案例,且資料完整,親切感人如在身旁.他的教育理念跨越了意識(shí)形態(tài)的愚昧藩籬,遠(yuǎn)離開任何害人的政治偏見,顯得很平實(shí)、很可靠、很偉大、很成功、很難得、很有生命力.
三、促孩子素質(zhì)全面發(fā)展
孩子就像一株幼苗,生長(zhǎng)中既需要水分,也需要土壤、陽光、和養(yǎng)料.實(shí)施素質(zhì)教育,要求學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)依據(jù)教育方針,全面培養(yǎng)青少年一代,促使他們身心的健康成長(zhǎng).
我們正處于21世紀(jì),孩子們面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn),他們不但需要知識(shí)和技能,還需要健全的人格,更健壯的體魄.更積極的創(chuàng)新精神和更強(qiáng)的實(shí)踐能力.而這一切,需要從小就加以培養(yǎng).
張弛,是劍橋大學(xué)有史以來最年輕的中國(guó)籍博士生,年僅22歲.他的成長(zhǎng)和培養(yǎng),是普通人可望且可及的.他的父親張明山談到對(duì)兒子的家庭教育時(shí),一連說了幾個(gè)"要"和"不要":"在學(xué)習(xí)之前,一定要培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲,一定要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的能力,不要把孩子推給學(xué)校就不管了.要配合培養(yǎng),不要讓孩子一味依賴父母的指導(dǎo),不要打擊孩子的信心."因此.他在實(shí)踐中注重了以下幾點(diǎn):1、孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng);2、孩子學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng);3、教育孩子學(xué)會(huì)做人,及愛心的培養(yǎng);4、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng);5、與孩子平等溝通、"面與面"的交流6、對(duì)孩子實(shí)行積極暗示;7、適時(shí)適度夸獎(jiǎng)和欣賞孩子,8、培養(yǎng)自信;培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)、吃苦精神、刻苦學(xué)習(xí);9、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì);10、家校實(shí)施教育一致.該家庭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果證明了美國(guó)哈佛大學(xué)心理系教授丹尼爾·戈?duì)柭囊痪湓?quot;人的成功,智商指數(shù)只占20%,而情商等因素占80%"
四、還自由和空間給孩子
孩子在身心發(fā)育的過程中,有著廣泛的興趣和求知欲.這些是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,要保護(hù)這種求知欲并培養(yǎng)其創(chuàng)造力.就需要給孩子一個(gè)自由探索和選擇的空間.
教育家認(rèn)為,對(duì)孩子行為的不當(dāng)干預(yù),不僅會(huì)束縛孩子的求知欲,而且會(huì)挫傷孩子的自信心,對(duì)他的智力發(fā)展和人格形成都有不利影響.
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